教師歐洲學習交流心得:規則的美麗

那是一個傍晚，我們乘著一輛車，從澳大利亞的墨爾本出發，往南端的菲律普島趕。菲律普島是澳洲著名的企鵝島，我們去那兒看企鵝歸巢的美景。

從車上的收音機里，我們知道，島上正在舉辦一場大規模的摩托車賽。司機和導游是中國人，聽到這個消息后都顯得憂心忡忡。因為根據估計，在我們到達企鵝島之前約一個小時，這場大規模的摩托車賽就要結束。根據我們的經驗，到時候，觀眾散場，會有成千上萬輛的汽車往墨爾本方向開。因為這條路只有兩車道，我們都擔心會塞車，而真正可以看到企鵝歸巢的時間只不過短短半小時，如果因塞車而耽誤了時間，我們就會留下永久的遺憾。

擔心的時刻終于來了。離企鵝島還有60多公里時，對面蜂擁而來大批的車流。其中有汽車，還有無數的摩托車。那可是一些特別愛炫耀自己車技的摩托車迷啊！他們戴著鋼盔，一副耀武揚威的樣子。

此時此刻，目力所及，從北往南開的車只有我們一輛，可是由南向北的卻何止千輛！我們都緊張地盯著所有從對面來的車輛。然而，出乎我們意料的是，我們雙方的車子卻依然行駛得非常順暢。

我們終于開始注意到，對面駛來的所有車輛，沒有一輛越過中線！

這是一個左右極不“平衡”“對稱”的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。

然而沒有一個“聰明人”試圖去破壞這樣的秩序，要知道這里是荒涼的澳洲最南端，沒有警察，也沒有監視器。有的只是車道中間的一道白線，看起來毫無任何約束力的白線。這種“失衡”的圖景在視覺上似乎絲毫沒有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種感動，我多么希望同樣的場景盡早出現在中國的土地上！

夜幕降臨了，所有的車都打開了車燈，看著那來自對面一側的流動的燈光，我感覺到了一種無言的美。我必須說，那是我平生所見過的最美麗的景觀之一，它給我留下的印象，甚至要比后來我們如愿看到的場景--暮色之中，可愛的、憨態可掬的小企鵝從海浪里浮現出來，然后搖搖擺擺地踏上沙灘，一路追逐著回到沙丘巢穴還要深刻。因為，我從那條流淌的車燈之河中看到了規則之美、制度之美以及人性之美。

篇2:小組合作學習交流文章治理亂象提高效率

當前的課堂改革，小組合作學習，是很多老師普遍采用的學習方式，課改的第一步就是要分合作學習小組。課改初，我把全班65個人分成了8個學習小組，分后的第二天，我就迫不及待的上了一節語文課，我覺得效果真的不錯，課堂上人人都積極參與，課堂容量大、效率高。以后的兩周內，上課的老師們也都感覺這樣的課堂真的很好。但幾周后，我和老師們發現，一些學生開始利用課堂機會，說廢話、閑話，包括自習課，也要說，課堂看起來顯得“亂”。有幾天，我曾為此感到非常苦惱，不知道怎么辦才好。后來，在一本書上，我讀到這樣的一句話：“亂是初期階段必然遭遇的過程，要引導課堂從亂到活，這樣的過程需要治理和引導。”我就考慮著如何治理和引導學生的“亂”。但一直沒有想出一個妥當的辦法。有一次，教務處主任檢查自習的時候，給我談了一些關于小組管理的具體辦法，我按主任的指導去做，課堂真的開始由亂到活有了明顯的變化。我們的8個學習小組，按照學習總成績和各個學科的成績，好中差搭配，進行了調整，每組指定一名學習好的學生當組長，組長不僅負責組織本組學生的學習，還負責組員的紀律、衛生，負責全面監督、管理和考評組員，每周給組員一個綜合評價，評價按2、4、6、8分分成四個等級。8分的評4個，6分的評2個，4分的評1個，2分的評1個。班委負責考評組長，每周給組長一個綜合評價，評價方法與組長評價組員一樣。組長有資格參評優秀班干。在小組內，各個學科有特長的學生，當這一科的科長，科長負責這一學科的小組合作學習。這些做法把學生引向了正常的，健康的發展之路。

小組合作學習的方式是一個值得研究的問題，怎樣做更科學，怎樣做效果會更好？我會繼續在實踐中探討下去，直到做好。我也渴望學習老師們的做法，學習老師們的經驗。

篇3:學習交流會感想:讓學習成為藝術

學習交流會感想：讓學習成為藝術

2月9日下午，在語文吳國良老師的“牽線”下，現在就讀于中國科學技術大學我們曾經的校友孫岸竹學長來到初二5班為我們做了一次精彩的學習交流演講。

幾天前吳老師就為我們介紹了這位學長，跟許多優秀的學生一樣，老師講到他時，會用很多表揚他的詞語，而這位學長到底是怎么樣一個人，我們始終是拭目以待的。今天，見到廬山真面目啦！當學長走進教室的那一刻，我就覺得他身上有著一種沉穩、踏實的氣質，也應該就是這種氣質讓他可以如此優秀。

演講開始了，首先他在黑板上寫下了他此次演講的主題“讓學習成為藝術”，在后面的演講中他講到了，這個主題其實是來自他的高中語文老師說的這樣一句話：讓作業成為作品，讓學習成為藝術。他說這里的“藝術”是希望大家可以以審美角度，愉快地享受學習的過程。

“靜心”是學習必要的一種品質，學長說一個人只有心靜下來才能享受學習，才能做好每一件事，并且擁有高效率，這也正是我所欠缺的。接下來，學長說到了一個現在學生普遍無法做得很好的--自主學習。學長也是我們這個年齡走過來的，他在這個年齡時，身邊也會有很多像我們很多同學現在這樣，喜歡抄別人作業的，他對我們說其實這是沒有意思的，你抄上去了還是不會做，這是自欺欺人，學習是為了自己，所以不需要為了別人而去抄作業，做作業同樣也是為了自己可以掌握更多的知識，如果你不想做，大可以不做，我和同學對看一眼，頻頻點頭。現在在班里，就有個別同學會大清早地來抄作業，有的是因為不會，有的是因為沒做，這都是對自己的不負責任。而自主學習需要有上進心、心境和興趣，如果你對學習都不感興趣，何來的自主學習，那其實是強迫學習，學長還希望我們自主學習和老師教導可以有機結合，這樣能更好的掌握、鞏固學習內容。

隨后，學長為我們講了學習的態度，這也是學習上最重要的，不是有這么一句話嗎？態度決定一切。因此，這一段我聽得最為認真、仔細。在學習態度中，學長認為最重要的是精益求精的品質和善于鉆研的精神，同樣，我也認為這是十分重要的，也是我需要學習的。學長還舉了他們班同學的一些例子，來告訴我們精益求精才能對學習產生興趣，才能習慣把任何一件事都做到最好，而善于鉆研是我們現在很多都需要去學習的，現在的學生總是不愛鉆研，遇到一點難題就苦惱就放棄，不會去思考，一有一點不會的，就問家長問同學，其實鉆研難題也是一種樂趣，很多時候興趣就是在鉆研中產生的，學長還舉了他自身對數學如何產生興趣的一個例子，讓我們也感觸頗多。制定目標也是學習中的一個重點，要對自己的弱點對癥下藥，學長還介紹了他各門科目的學習方法，我一一記下，希望能借鑒他的學習方法來提高我的學習。

在他演講的最后，他希望我們可以開心地生活，快樂地學習，畢竟一個人的情緒也是可以影響做事的效率的。

最后，班主任張老師總結了一下學長的演講：總的來說，學習可包含感性和理性兩個方面，感性就是愿意去學，想要去學，而理性就是正確地找到學習方法。老師的話正好彌補了我在學長的演講中未徹底理解的部分。

今天聽了學長的演講，真是受益匪淺，最應該學習的就是他身上那種踏實的氣質，真心地希望現在和學長是初中校友，再過一年還可以和學長是高中的校友。