《數(shù)學(xué)新課程教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題》學(xué)習(xí)心得

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教材培訓(xùn)、聽(tīng)課評(píng)課、教研討論等，感到這一實(shí)驗(yàn)工作的迷惘，面對(duì)新的教科書，教學(xué)設(shè)計(jì)真感到無(wú)從下手。幾十年的傳統(tǒng)教學(xué)模式已基本定型，真要跨出這一步，實(shí)覺(jué)有些力不從心。通過(guò)與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面就自己的教學(xué)情況談?wù)勔稽c(diǎn)心得：

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，力爭(zhēng)從息息相關(guān)的生活中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：很好！說(shuō)得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的證明很有說(shuō)服力！你的解法非常棒等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。同時(shí)教師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的融洽與友誼，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。[制度大全為您編輯]

3、嘗試做中學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

做中學(xué)的基本流程是學(xué)生提出問(wèn)題--假設(shè)和猜想--分組討論--調(diào)查和研究--得到并介紹自己的成果--結(jié)論--學(xué)生能力評(píng)定，它與課改的思想觀念是不謀而同的，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生檢視和反思自我，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義，營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能和性向。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我在很大程度上認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施是勢(shì)在必行的，新課程的制定對(duì)學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)方法給與全面關(guān)注，對(duì)知識(shí)技能把握層次較靈活，給予教材編寫有很大的彈性，教材編寫的彈性給予教師課堂設(shè)計(jì)較大的把握空間。但毫無(wú)疑問(wèn)這些都給教師把握知識(shí)技能教學(xué)方面提出了困惑。因此做為教育最前線的教師，我們都必須進(jìn)行各種嘗試，無(wú)條件地為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施去努力。面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

篇2:教師幼兒閱讀課程教學(xué)心得

教師幼兒閱讀課程教學(xué)心得

分享閱讀的每一個(gè)讀本都有核心價(jià)值，在教學(xué)前，老師應(yīng)對(duì)要進(jìn)行教學(xué)的讀本分類和分析。例如：在進(jìn)行《沙灘上》教學(xué)時(shí)，我也做了同樣的前期工作。首先，我對(duì)讀本進(jìn)行了分類，《沙灘上》是一本經(jīng)驗(yàn)整合的讀本，它有特定的主題，再根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)，充當(dāng)主題的引子。其次就是對(duì)讀本進(jìn)行分析，在日常生活中，孩子們多多少少都會(huì)有在沙灘上玩耍的經(jīng)驗(yàn)，沙灘對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)充滿神秘和歡樂(lè)的地方。最后，對(duì)讀本的通讀，根據(jù)文體、主題、確定教學(xué)導(dǎo)向。

如何引導(dǎo)孩子通過(guò)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)畫面細(xì)節(jié)觀察去預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，另外，孩子對(duì)讀本中的動(dòng)詞、量詞和句型的掌握和運(yùn)用，都是這個(gè)讀本的教學(xué)重點(diǎn)。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，在活動(dòng)的準(zhǔn)備方面尤為重要，第一，是孩子本身的經(jīng)驗(yàn)(例如：去過(guò)海邊，看過(guò)或者讀過(guò)有關(guān)海邊的影片、書籍等)，第二、教學(xué)材料上的準(zhǔn)備(貝殼、或是用貝殼制作的工藝品、海螺等)。在教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)中，老師運(yùn)用這些材料初步喚醒幼兒對(duì)沙灘的記憶。

在閱讀圖畫中，，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察每一頁(yè)的細(xì)節(jié)，通過(guò)一些巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)(例如：遮住畫面上的一些內(nèi)容等)和技巧的提問(wèn)，讓幼兒跟著一定的線索去預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)果。同時(shí)，[制度大全為您編輯]在猜圖的前兩頁(yè)時(shí)，老師要提示孩子發(fā)現(xiàn)讀本的句型。在接下來(lái)的閱讀圖畫中，除了讓孩子猜畫面之外，還要讓幼兒猜猜文字是怎樣表達(dá)的。這樣會(huì)讓孩子更快的熟悉和掌握讀本的句型。

最后，在完成猜圖后，老師要對(duì)讀本的內(nèi)容進(jìn)行梳理，在梳理過(guò)程中，讓幼兒參與進(jìn)來(lái)。除此以外，要求幼兒去發(fā)現(xiàn)讀本中句型的相同點(diǎn)，再運(yùn)用句型去說(shuō)話，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言文字的表達(dá)和搭配能力。

通過(guò)分享閱讀課程的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)班上的孩子在閱讀習(xí)慣上有很大的改變，閱讀興趣比以前濃厚了很多。現(xiàn)在的他們，無(wú)論是在飯后還是在課余時(shí)間，都會(huì)很主動(dòng)的到圖書柜上拿圖書看，有的是一人看一本，有的是兩三個(gè)一群一起看和討論等，很多時(shí)候，他們還會(huì)把讀本上的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。

分享閱讀的價(jià)值，就是讓幼兒走向自主閱讀、學(xué)會(huì)閱讀和喜歡閱讀，而這些價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就是通過(guò)教學(xué)。所以老師在組織教學(xué)過(guò)程中，對(duì)讀本的畫面價(jià)值、語(yǔ)言價(jià)值、讀本的核心、教學(xué)的目標(biāo)一定要清晰和了解，這樣才能更好的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。