《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中說話訓(xùn)練》學(xué)習(xí)心得

農(nóng)村小學(xué)生的說話訓(xùn)練須經(jīng)過想說敢說會(huì)說這三個(gè)過程，說話能力才會(huì)大大提高。

一、創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)使學(xué)生想說

一個(gè)人不發(fā)言并不等于不會(huì)說話，首先要看他想說不想說。大家知道，一個(gè)人心情愉快、感情激動(dòng)的時(shí)候，話匣子才能打開。為此，我經(jīng)常運(yùn)用靈活多樣的辦法來讓學(xué)生開口。如在班級(jí)開展普通話演講比賽，講講你聽到的、看到的事情，講講廣播里聽到或電視里看到的新聞及家中或街頭巷尾碰到的新鮮事等等。這時(shí)學(xué)生的興趣就來了，他們爭(zhēng)先恐后，侃侃而談。在講語(yǔ)文課時(shí)，我更注意學(xué)生的說話訓(xùn)練，不但啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)回答，而且充分利用教材中插圖描繪的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后講講插圖表達(dá)的意思。

如講《難忘的潑水節(jié)》一課的第五、六段時(shí)，我讓學(xué)生借助圖展開想像，理解周總理和傣族人民互相潑水、相互祝福的場(chǎng)面，抓住潑呀、灑呀、說啊、跳呀等詞語(yǔ)，讓學(xué)生連起來說說。又如《雷鋒》一課插圖，我畫了天空降下的雨簾、河邊被風(fēng)吹彎的蘆葦及被河水漫過的小橋，畫了雷鋒卷著褲管正在一個(gè)一個(gè)地背小同學(xué)過橋等簡(jiǎn)圖，先讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話說明圖意，再引導(dǎo)學(xué)生用較復(fù)雜的句子具體說明圖意。有的說：下雨天，雷鋒卷起褲管把小同學(xué)背過橋。有的說：天下著大雨，刮著大風(fēng)，雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過橋。我又根據(jù)插圖按天，風(fēng)，雨，河水，雷鋒。的敘述順序，讓學(xué)生看插圖，完整地?cái)⑹鰣D意。這樣逐步增加難度，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒十分飽滿。總之，利用插圖和簡(jiǎn)筆畫既可培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又能激發(fā)學(xué)生說話的意愿。

二、消除顧慮使學(xué)生敢說

有些學(xué)生開始有一肚子的話，但因?yàn)槿狈τ職猓罱K還是一句話也說不出來。小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一是自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)，因此對(duì)小學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)多于批評(píng)指責(zé)，就可以更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往語(yǔ)無倫次。但無論學(xué)生會(huì)說或不會(huì)說，我都多予鼓勵(lì)，并耐心地引導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言、無所顧慮地表達(dá)自己真實(shí)情感的習(xí)慣，課堂便日趨活躍。。[純教育系統(tǒng)范文大全-

三、加強(qiáng)訓(xùn)練使學(xué)生會(huì)說

學(xué)生在說話過程中，需要邊聽、邊想、邊說，逐步才能做到耳靈、腦活、嘴快。為此要讓學(xué)生會(huì)說，把話說好，首先要訓(xùn)練學(xué)生把話說得正確、流利、有條理；然后進(jìn)一步要求他們說話時(shí)神情自若，落落大方，或坐或站，或顰或笑，動(dòng)作表情切合說話內(nèi)容；進(jìn)而再要求他們根據(jù)聽話對(duì)象和不同環(huán)境，注意禮貌，說得得體。這就要求教師在平時(shí)就要結(jié)合教學(xué)過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，注意糾正方言的不良影響，并經(jīng)常指導(dǎo)他們掌握一些說話的方法和技巧。例如在語(yǔ)文課堂上，可把講讀課文和說話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，先進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，然后練習(xí)用詞語(yǔ)說一句完整的話，再結(jié)合課文內(nèi)容說一段話。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說形象、說生動(dòng)。這樣逐步增加難度，學(xué)生不但能夠接受，而且興趣倍增、效果良好。

篇2:借助多媒體進(jìn)行說話訓(xùn)練

借助多媒體進(jìn)行說話訓(xùn)練

臨澤縣鴨暖學(xué)區(qū)五泉小學(xué)王莉君

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。我們學(xué)校把多媒體技術(shù)引入了課堂教學(xué)。在說話訓(xùn)練中，我充分利用了這一優(yōu)勢(shì)，將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩。寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，達(dá)到源程序發(fā)學(xué)生的求知欲、促進(jìn)思維的發(fā)展、鞏固說話能力的效果。

在說話訓(xùn)練中，我除了運(yùn)用多媒體技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生看投影說話，看圖片說話，看VCD片復(fù)述故事、續(xù)說故事外，還做了如下嘗試，鞏固學(xué)生的說話能力。

一、電腦繪畫與說話相結(jié)合

電腦繪畫是多媒體技術(shù)中最基本的技能，在說話訓(xùn)練中，我充分運(yùn)用這項(xiàng)技能進(jìn)行說話訓(xùn)練。

1、把話變成畫

在小語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教材中的閱讀訓(xùn)練方法中有“學(xué)習(xí)把古詩(shī)中的畫面想象出來”，要求學(xué)生再造想象，把作者的“話”變成自己腦中的“畫”。我把它遷移到說話訓(xùn)練中，運(yùn)用電腦繪畫把自己的話變成電腦中的畫。如：我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生春游回來后，就啟發(fā)學(xué)生說說自己找到的春天的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)把自己說的話在電腦中用圖畫表現(xiàn)出來。這樣說說、畫畫。一會(huì)兒，學(xué)生面前的電腦屏幕上就出現(xiàn)了一幅幅五彩繽紛的春景圖。這樣就把學(xué)生看到的、想象的、說的話通過雙手操作，通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、把畫變成話。

學(xué)生掌握了多媒體技術(shù)后，就可以運(yùn)用這個(gè)技術(shù)在電腦屏幕上很快地把自己想象的畫面繪出來。學(xué)生繪畫不是盲目地亂畫，他們頭腦中都有創(chuàng)作、思維過程，這時(shí)我又讓學(xué)生把畫變成話，說出自己創(chuàng)造思維的過程，說清畫面內(nèi)容的。

這種由畫到話再由話到畫的訓(xùn)練過程，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、設(shè)計(jì)動(dòng)畫與說話相結(jié)合

學(xué)生們都喜歡看動(dòng)畫片，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)畫，再看動(dòng)畫自編童話故事是說話教學(xué)中一種新的嘗試。個(gè)性不同、創(chuàng)造力不同的學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)畫，編的童話內(nèi)容也不一樣，訓(xùn)練中我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，重視個(gè)性、主體性的發(fā)展，力求讓學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、說的童話多彩多姿。為鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、合理想象、提高創(chuàng)造力，我還定期評(píng)選“小小動(dòng)畫設(shè)計(jì)師”、“童話大王”等。

三、電腦游戲與說話相結(jié)合

心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲的。”電腦游戲的趣味性、刺激性、機(jī)智性則能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。因些，我嘗試著把電腦游戲引進(jìn)說話訓(xùn)練中。

電腦中儲(chǔ)存的游戲豐富多彩，玩完一個(gè)游戲后，我都讓學(xué)生說你玩的是什么游戲，有什么規(guī)則，你怎么由不會(huì)玩到會(huì)玩，說清你從失敗到成功的過程。如：我指導(dǎo)學(xué)生玩“挖地雷”，結(jié)果怎樣，你怎樣逐漸找到“挖地雷”竅門的。這樣玩中說，說中玩，既鞏固了學(xué)生的說話能力，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。

總之，利用多媒體技術(shù)的多功能作用進(jìn)行說話訓(xùn)練，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，輕松愉快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鞏固說話能力。

篇3:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文說話寫話訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文“說話寫話訓(xùn)練”教案設(shè)計(jì)

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)領(lǐng)域：按句式說幾句完整、連貫的話，再連成一段話寫下來。

　　2.情感領(lǐng)域：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

　　3.發(fā)展領(lǐng)域：在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎激趣，揭示課題

　　導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在，老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來猜。大家要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋想，看誰(shuí)先猜出來。

　　1.老師讀謎語(yǔ)：我有兩個(gè)好朋友，你有他有大家有。會(huì)寫字，能畫畫;會(huì)掃地，能洗碗。樣樣事情都會(huì)做，猜猜看，它是誰(shuí)?

　　2.學(xué)生說謎底，老師板書課題“一雙手”。

　　[意圖：引出課題，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

　　二、句式輔助，訓(xùn)練說話

　　過渡：人人都有一雙手。今天，我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。

　　1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說話。(指定一小組的同學(xué)“開火車”說，老師相機(jī)板書：能干、等)

　　[意圖：滲透“總述”的概念，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]

　　2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說話。

　　過渡：手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情，看誰(shuí)做得又快又好。

　　①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中，同學(xué)們開始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾，有的整理書包，有的削鉛筆，有的擦桌椅，有的撿地上的廢紙，有的拼圖，有的畫畫……忙得不亦樂乎。

　　[意圖：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過實(shí)踐，獲取大量的感性材料，為說話、寫活提供素材。]

　　②指定一小組的同學(xué)“開火車” 用句式把剛才做的事情說一說。

　　[意圖：由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的`思維能力。]

　　③指定一小組的同學(xué)“開火車”用句式說一說平時(shí)還做過哪些事情。

　　[意圖：從學(xué)生的生活積累入手，拓寬思路，激發(fā)表達(dá)欲望，發(fā)散思維。]

　　3.練習(xí)用“長(zhǎng)大以后，我要當(dāng)_________，用_________”的句式說話。

　　[意圖：留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]

　　過渡：小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家務(wù)活兒學(xué)著做，老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后，你們的手還想做什么呢?下面，老師請(qǐng)你們看幾幅圖，想一想，圖上畫的是誰(shuí)?用自己的雙手在干什么?

　　①老師逐一出示圖片，學(xué)生看圖思考。

　　②指名回答。

　　[意圖：圖片輔助，啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]

　　過渡：說得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們用句式，互相說一說將來你的手要干什么?

　　③小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　[意圖：學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助，有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息，促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]

　　④指名回答。

　　[意圖：讓學(xué)生暢談自己的理想，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]

　　⑤小結(jié)：小朋友們說得很好，大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

　　三、從分到合，由說到寫

　　1.把三句話連起來說一說。

　　2.把三句話連成一段寫下來。

　　[意圖：先說后寫，降低梯度;由句到段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]

　　四、信息反饋，檢查效果

　　1。學(xué)生讀小習(xí)作，大家評(píng)議。

　　2.四人小組交流，互相修改寸習(xí)作。

　　[意圖：學(xué)生交流習(xí)作，一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者，使他們得到情感的滿足，體驗(yàn)成功的快樂;另一方面，讓“耳朵”做老師，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]

　　五、總結(jié)談話

　　小朋友們，這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情，還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說話和寫話的練習(xí)，大家都能積極動(dòng)腦筋，說得好，寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做，讓自己的雙手變得更能干，更有用。