老師走進(jìn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得:收益良多
老師走進(jìn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得：收益良多
2014年11月25日，我有幸在化學(xué)工業(yè)園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的組織安排下來(lái)到了仰慕已久的全國(guó)教育名校江蘇z市A中學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課、講座、討論交流等方式，使我走進(jìn)“A”、接觸“A人”、體味“A精神”，收益良多。
一、走進(jìn)A
走進(jìn)A中學(xué)，感嘆整個(gè)校園的干凈整潔;整個(gè)學(xué)校現(xiàn)有54個(gè)班級(jí)，兩百多名教師，校園設(shè)施、師資力量等規(guī)模宏大，每天和我一樣進(jìn)出A中學(xué)學(xué)習(xí)的老師絡(luò)繹不絕，來(lái)自全國(guó)各地。每每走進(jìn)公開(kāi)課報(bào)告廳，或是參觀學(xué)生課間操等活動(dòng)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是不慌不忙、沉著冷靜，亦或點(diǎn)頭微笑，亦或排隊(duì)靜走;校園文化氛圍極其濃厚，“沐浴晨光想一想，今天該干些什么?”、“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲?”、“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”等字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心;教學(xué)樓內(nèi)外隨處可以見(jiàn)到數(shù)學(xué)公式、英語(yǔ)單詞、詞組，語(yǔ)文名人名言等，使孩子不管走到哪里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在知識(shí)的海洋里，真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說(shuō)話(huà)，校園的一切都是教育的資源。
二、A的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書(shū)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)(時(shí)間不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。例如：在聽(tīng)七年級(jí)數(shù)學(xué)《展開(kāi)與折疊》公開(kāi)課上，那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照課本自學(xué)，再讓學(xué)生思考正方體展開(kāi)圖，組織學(xué)生討論，板演展示，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問(wèn)題。
三、“A人三清運(yùn)動(dòng)”
據(jù)A中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師秦培元介紹，所謂“三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”。“三清”中，最重要的是“堂堂清”。只有每堂課都不折不扣地完成任務(wù)，當(dāng)堂完成作業(yè)，“日日清、周周清”才有可靠的保障。
A中學(xué)由原來(lái)5個(gè)班兩百多名學(xué)生的名不經(jīng)傳的落后初中，到今天的3800名學(xué)生，江蘇省素質(zhì)教育師范學(xué)校、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，受到教育界和社會(huì)的認(rèn)可。引用A中學(xué)秦校長(zhǎng)的話(huà)“正是因?yàn)橛羞@樣的一群A人，用信念與理想，用大愛(ài)與責(zé)任，用勤勞和智慧創(chuàng)造了A中學(xué)的輝煌，創(chuàng)造了教育的神話(huà)”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我體會(huì)到學(xué)A要根據(jù)本校實(shí)際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，理解實(shí)質(zhì)，把握精髓，為調(diào)高教學(xué)質(zhì)量努力奮斗。
篇2:小學(xué)語(yǔ)文教師跟崗學(xué)習(xí)日志
上周五接學(xué)校通知，本周一需要到汝河路小學(xué)進(jìn)行為期三天的跟崗學(xué)習(xí)，既然是跟崗學(xué)習(xí)，首先要明白自己最欠缺的是什么，最需要的是什么？于是趁著周末的時(shí)間，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著充沛的精力，靈活的頭腦。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡心盡力，但是理論水平不足，語(yǔ)文素養(yǎng)欠缺，論文的水平也有待提高，對(duì)教學(xué)的科學(xué)性認(rèn)識(shí)還只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，有了這些認(rèn)識(shí)和反思，我就開(kāi)始了為期三天的跟崗學(xué)習(xí)。
今天是跟崗的第一天，懷著期待的心情，我早早來(lái)到了汝河路小學(xué)。經(jīng)過(guò)安排，我需要跟著二年級(jí)二班的“二七區(qū)名教師”楊青老師學(xué)習(xí)。來(lái)到了二二班的教室外，就聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。透過(guò)窗戶(hù)，看到學(xué)生們端坐在書(shū)桌前，大聲地朗誦著課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養(yǎng)成習(xí)慣非常好，雖然沒(méi)有老師在教室，但依然井然有序。
今天我一共聽(tīng)了楊青老師四節(jié)語(yǔ)文課，課堂上，楊老師的一舉一動(dòng)都透露著名師的風(fēng)范，每一句語(yǔ)言、每一個(gè)眼神都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個(gè)名師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)
篇3:老師走進(jìn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得:收益良多
老師走進(jìn)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得：收益良多
2014年11月25日，我有幸在化學(xué)工業(yè)園區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的組織安排下來(lái)到了仰慕已久的全國(guó)教育名校江蘇z市A中學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課、講座、討論交流等方式，使我走進(jìn)“A”、接觸“A人”、體味“A精神”，收益良多。
一、走進(jìn)A
走進(jìn)A中學(xué)，感嘆整個(gè)校園的干凈整潔;整個(gè)學(xué)校現(xiàn)有54個(gè)班級(jí)，兩百多名教師，校園設(shè)施、師資力量等規(guī)模宏大，每天和我一樣進(jìn)出A中學(xué)學(xué)習(xí)的老師絡(luò)繹不絕，來(lái)自全國(guó)各地。每每走進(jìn)公開(kāi)課報(bào)告廳，或是參觀學(xué)生課間操等活動(dòng)時(shí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是不慌不忙、沉著冷靜，亦或點(diǎn)頭微笑，亦或排隊(duì)靜走;校園文化氛圍極其濃厚，“沐浴晨光想一想，今天該干些什么?”、“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天有多少收獲?”、“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”等字字句句，時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為，也足以看出教育者的良苦用心;教學(xué)樓內(nèi)外隨處可以見(jiàn)到數(shù)學(xué)公式、英語(yǔ)單詞、詞組，語(yǔ)文名人名言等，使孩子不管走到哪里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在知識(shí)的海洋里，真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說(shuō)話(huà)，校園的一切都是教育的資源。
二、A的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書(shū)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)(時(shí)間不少于15分鐘)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。例如：在聽(tīng)七年級(jí)數(shù)學(xué)《展開(kāi)與折疊》公開(kāi)課上，那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照課本自學(xué)，再讓學(xué)生思考正方體展開(kāi)圖，組織學(xué)生討論，板演展示，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論，解決疑難問(wèn)題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問(wèn)題。
三、“A人三清運(yùn)動(dòng)”
據(jù)A中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師秦培元介紹，所謂“三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”“今日事今日畢”。“三清”中，最重要的是“堂堂清”。只有每堂課都不折不扣地完成任務(wù)，當(dāng)堂完成作業(yè)，“日日清、周周清”才有可靠的保障。
A中學(xué)由原來(lái)5個(gè)班兩百多名學(xué)生的名不經(jīng)傳的落后初中，到今天的3800名學(xué)生，江蘇省素質(zhì)教育師范學(xué)校、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)單位，受到教育界和社會(huì)的認(rèn)可。引用A中學(xué)秦校長(zhǎng)的話(huà)“正是因?yàn)橛羞@樣的一群A人，用信念與理想，用大愛(ài)與責(zé)任，用勤勞和智慧創(chuàng)造了A中學(xué)的輝煌，創(chuàng)造了教育的神話(huà)”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我體會(huì)到學(xué)A要根據(jù)本校實(shí)際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，理解實(shí)質(zhì)，把握精髓，為調(diào)高教學(xué)質(zhì)量努力奮斗。