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年輕教師初中歷史教學工作總結

2024-08-01 閱讀 7925

年輕教師初中歷史教學工作總結

本學期,本人任教初二級三個班的歷史課。一學期來,本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為年輕教師,能認真制定計劃,注重研究中學教學理論,認真備課和教學,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經常聽各老師的課,從中吸取教學經驗,取長補短,提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇,以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教,讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本,結合現實生活中的現象層層善誘,多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業,為培養高素質的下一代,本人時刻從現實身心健康,根據學生的個性特點去點拔引導,對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學習態度,積極面對人生,而對優生,制度大全精心整理-教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創佳績。通過現實生活中的典范,讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念,樹立崇高遠大的理想。

作為教初二歷史課的老師,明白自己對教材的生疏,故在課前做到認真備課,多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果,教學質量,本人除注重研究教材,把握好基礎、重點難點外,還采用多媒體教學,如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣,調動學生學習的積極性、主動性,提高課堂的教學質量,按時完成教學任務。

通過一學期努力,能制定好復習計劃,并能認真備好復習課,培養好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學期授課時間較短,復習內容較多,復習比較倉促,同時發覺很大一部分學生接受能力較差,學習自覺性不高。加上本人對教材生疏,同時要到廣州進修本科,無暇顧及六個班面積較廣的差生,致使本學期教學成績未達所想。

在以后的教學工作中,要不斷總結經驗,力求提高自己的教學水平,還要多下功夫加強對個別差生的輔導,相信一切問題都會迎刃而解,我也相信有耕耘總會有收獲!

篇2:初中歷史教學中兩個問題

淺談初中歷史教學中的兩個問題

烏烈中學郭俊

歷史知識是形成一個人良好的文化素質的必要組成部分,初中歷史課又是他們接受系

統歷史知識教育的重要內容。因此,當前歷史教學改革中我們應抓好以下兩個:

一、重在培養興趣:1.培養學生的高尚情操,增強責任感;2.開展生動活潑、形象直觀的教學活動。

二、重在把握體系框架。

關鍵詞:歷史教學;激發興趣;培養責任

歷史知識是形成一個人良好的文化素質的必要組成部分,然而對于大多數青少年來說,初中歷史課是他們接受系統的歷史知識教育的必不可少的。但是由于種種原因,初中歷史教學的現狀不容樂觀。論文百事通為了大力推進素質教育的實施,我以為,在當前歷史教學改革中應抓好以下兩個問題。

一、重在培養興趣動機

激發學生學習歷史的興趣,關鍵在于改革傳統的陳舊的教學模式,探索新的教學方法。調查問卷顯示,有12%的學生對歷史學習不感興趣,是因為教師教學方法單調枯燥。作為歷史教師在激發和培養學生學習歷史的興趣方面,可做以下三方面的工作。

(一)培養學生高尚情操,不斷增強學生的歷史責任感。對學生進行公民意識的教育,會增強他們的社會責任感和歷史責任感,激發他們產生想了解歷史上有作為的人的事跡和探索歷史演進、變革因果的強烈欲望,從而轉化為學習和研究歷史的巨大動力。

(二)開展生動活潑、形象直觀的教學活動。

首先是語言直觀。由于歷史知識過去性的特點,歷史教學中言語的直觀性對學生通過再造想象來認識和理解,歷史有重要作用。如:教師通過形象的比喻和生動的描繪,在學生頭腦中就可以出現原始人的形象和生活情景,如果再結合以適當的表情和適度的動作,就更有利于學生真切感受歷史事物。言語直觀中的情感因素十分重要。教師把自己對歷史事物的態度和愛憎分明的情感表達出來,以引起學生強烈的共鳴,感染學生,陶冶學生情操。有位教師在講到帝國主義瓜分中國時,情不自禁地發出一段慷慨激昂的議論:“在國家民族被瓜分豆剖、而臨亡國滅族的危險時刻,以慈禧太后為首的清政府卻發出了量中華之物力,結與國之歡心的密詔,這充分反映他們賣國求榮、奴顏婢膝的嘴臉。這樣的千古罪人永不會得到饒恕,這樣腐敗*x的政府不把他們打翻在地,中國將何以自立于世界之林!”教室內寂靜無聲,學生們都對晚清統治者的腐敗產生強列的憤慨。

二是模像直觀。

充分利用學校現有的各種歷史教具,發揮它們的直觀作用,如?焱肌⒛P偷齲?有條件的學校應該運用幻燈、電影、電視錄像等手段,增強教學的生動性、直觀性,激發學生學習的興趣。

其三是實物直觀。這是指歷史博物館、各勝古跡等。在歷史博物館中可以看到抗戰時八路軍用過的真刀真槍,也可以看見原始人使用過的石刀、石斧等。這種參觀可以增強歷史知識的真實性,從而提高學習歷史知識的自覺性。論文百事通

二、重在把握框架結構

歷史知識浩如煙海。現行初中歷史教材,雖說已經是壓縮到了十分精練的程度,但也不可能要求每個學生都把它們記住。

所謂歷史框架結構知識,就是指網絡的骨架知識。成語說“綱舉目張”,框架結構知識就是網絡中的綱。歷史教學要把那些具有綱的作用的知識教給學生。例如:學習中國古代史,記住朝代更替的先后順序關系應該是最基本的要求,春秋“五霸”,戰國“七雄”應該能一一道出。為了使學生掌握這些結構知識,就應該組成歷史框架的知識,分解開來就是點線面體。

點,就是歷史的基本概念,重要人物,重要的歷史事件。重要的歷史人物總是和有關重要歷史事件聯系在一起的。從框架的意義上說,可以分為不同層次上的點,比如“西安事變”是個知識點,而“西安事變”又可以分成起因、過程、共產黨的主張、和平解決的意義幾個知識點。有的年代也是一個知識點。例如王莽改朝的內容并不是教材的重點內容,但王莽篡漢建新的公元8年,從掌握框架結構知識的角度說,應是一個知識點。所以,有時候記住關鍵年代,就可能對記憶其它有關知識起很好的“支撐”作用。

線,就是線索,它反映相關歷史事件或現象之間的內在聯系。例如學完中國古代史,學生應該能理出封建的中央集權制建立、鞏固和發展的線索。這個線索是由秦朝的皇帝、三公、郡縣,兩漢的王國問題的解決和罷黜百家、獨尊儒術,隋唐的三省六制,宋朝的杯酒釋兵權,元朝的行省制度,以及明清的廢丞相,八股取士,建立軍機處和大興文字獄的這些知識點組成的。

面,是指反映一個較大的歷史時期式一個階段的整體內容,它是由幾條主要線索組成。例如新民民主義革命就是由三次國內革命戰爭,一次抗日戰爭組成。或者說,中華人民的屈辱史、抗爭史、探索史三條線索,就構成了中國近代史的“面”。

總之,全部歷史知識就像是一株枝葉繁茂的大樹,學習歷史知識,就應該記住“樹干”,然后再去記住不同的“樹葉”。困難在于,歷史教學首先是從認識每一片“樹葉”開始的。“樹葉”見的多了,就分不清哪片“葉子”長在哪條“枝”上。教學過程不應只是順著由“葉”到“枝”的順序進行。最好是先順著由“主干”到“枝條”的順序認識一下,從總體上有了印象,再由“葉”到“枝”去認識,這也符合從整體到部分感知規律。理想的教學應該是讓這種逆的認識過程結合起來,在教學的各個階段交互進行。

篇3:初中歷史教學資源開發與利用學習體會

初中歷史教學資源開發與利用學習體會

通過學習,我了解了很多歷史課堂教學資源的種類。初中學生的學情需要依據他們的年齡特點,他們介于小學和高中階段,還是比較喜歡生動活潑的課堂教學模式。初中的歷史教師地認識到,理論業務水平要向高中階段的要求看齊,這樣你在教學中才可以做到底氣十足,柔韌有余;然而,在教學實踐而言,還需要采用到小學階段,甚至幼兒園的教學方式,形象直觀。

下面,我結合我剛剛才上完的一節教學公開課《第11課人民的軍隊》來談談初中歷史課堂教學資源的開發與利用方面的體會。

敢于取舍。課件資源要為我所用,而不能被牽著鼻子走,否則就會陷入堆砌材料的泥潭之中。例如,一堂課的課件到底需要多少張幻燈片,沒有一定的要求,就要根據上課你的需要,用不到的寧愿不要。要敢于取舍。

善于取舍。自己的課堂教學自己首先要有總體的思路,領會課標精神,宏觀地把握課標精神,這樣才能把握好處理教學資源的方向,做到有的放矢。歷史影像資料種類繁多,長短不一。選什么樣的題材,用什么類型,需要多長時間,都需要斟酌,而不是拿過來就是啦。例如,在選擇《八七會議》的影片時,有兩個,一個是紀錄片,還有一個是回顧中國共產黨90年偉大歷程關于《八七會議》的相關報道。紀錄片比較全面,時間是1分23秒。偉大歷程中的影片評說《八七會議》的角度、觀點都比較好,可是畫面較小,我只能忍痛割愛,最后我還是選擇了前一段視頻。要善于取舍,只要適合就好。

在初中歷史教學中,如何去開發與利用教學資源,這也我們在備課的時候需要考慮的事情。如果將豐富的歷史教學資源能根據自己的課堂教學的實際來取舍,將其融入到自己的教學設計、思路中去,在課堂教學中有效的應用,更加有助于教學三維目標的實現。

在這學習中,教育專家結合實踐的經驗,給了我很多的啟發,我也會把這種理念和經驗應用到我的教育實踐當中去。