澗石小學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
澗石小學(xué)20**學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
學(xué)期即將結(jié)束,為有效的反省我校的教育教學(xué)工作,使以后的教育教學(xué)工作更加科學(xué)、規(guī)范提高教學(xué)質(zhì)量。做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作。
1、制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。
開學(xué)前,根據(jù)上級(jí)教育主管部門的工作部署,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,在全體教師認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上,集思廣益,制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃,各學(xué)科計(jì)劃。各級(jí)各類計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé),有措施要求等,實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的精細(xì)化,提高了計(jì)劃的針對(duì)性和可操作性,保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2、堅(jiān)持集體備課。
各教研組堅(jiān)持雙周備課,單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計(jì)劃正常開展教學(xué)研究活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,理解教學(xué)理念,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息,不斷充實(shí),完善備課資料,做到與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴(kuò)展思路,加強(qiáng)課改認(rèn)識(shí),重點(diǎn)反思一節(jié)課存在問題的解決。
3、講求實(shí)效作好作業(yè)布置和批改。
各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型,兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè),并按時(shí)按量進(jìn)行批改,為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,語文教師還指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記和日記,并進(jìn)行評(píng)改。數(shù)學(xué)組教師作業(yè)布置突出層次性,主要分鞏固性練習(xí),拓展性練習(xí),探索性練習(xí),一年級(jí)組還結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的需要,設(shè)計(jì)了制作拼圖等實(shí)踐作業(yè);絕大部分教師作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,不但全批全改,還做到改后再批、改錯(cuò)與激勵(lì)并重。
4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。
教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。
加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革措施,以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),增長(zhǎng)能力。
二、積極開展校本培訓(xùn)
1、開展各種講座,加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德
學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座,既豐富了老師的理論修養(yǎng),又凈化了老師的心靈。
2、開展“讀書節(jié)”、“主題教學(xué)節(jié)”等系列活動(dòng)。
每學(xué)期開展一次“讀書節(jié)”活動(dòng),讀書節(jié)活動(dòng)主要是通過豐富多彩的讀書活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,豐富學(xué)生的課余生活,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,增長(zhǎng)才智。
一學(xué)期以來,我校認(rèn)真落實(shí)聽課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外,還外出聽課聽講座等。聽課活動(dòng)的經(jīng)常化、隨堂化使課堂更開放、更有效,同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無盡的資源,加上聽課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng),促使了群體間的相互學(xué)習(xí),共同提高,聽講座則帶給老師更新的觀念,形成科研型的教師群體。
3、開展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。
我校年輕教師居多,為了縮短年輕教師成長(zhǎng)周期,加強(qiáng)對(duì)年輕教師的指導(dǎo)與幫助,提高年輕教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)應(yīng)變能力,發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動(dòng)。師徒、同伴之間定期互相聽課,探討教學(xué)中的有關(guān)的問題,以此來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。
4、開展校本課程開發(fā)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
每班每周開設(shè)兩節(jié)課外閱讀課,有語文老師開發(fā)指導(dǎo)。通過實(shí)踐研究,提升教師進(jìn)行校本課程開發(fā)、實(shí)踐研究的能力;提升教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,拓寬學(xué)生的閱讀量,倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、好多書,構(gòu)建“書香校園”文化。
5、開展現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)工作。
學(xué)校組織教師參加英特爾未來教育培訓(xùn)、多媒體可見制作的培訓(xùn)、新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)。促使教師掌握Word、PowerPoint、Excel、Internet等一般的現(xiàn)代教育技術(shù),并與所教學(xué)科整合,盡可能利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)。
6、在大家的共同努力下我們?nèi)〉昧素S碩的成果具體見下表:
雙墩中心校澗石小學(xué)20**年秋學(xué)期1-6年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
班級(jí)人數(shù)學(xué)科總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率授課教師
面對(duì)我校取得的點(diǎn)滴成績(jī),我們?cè)谛老驳耐瑫r(shí),仍清醒地知道我們還需要認(rèn)真反思,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便更好地開展教學(xué)教研活動(dòng),為促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校的辦學(xué)效益,不斷努力。我們堅(jiān)信,教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,面對(duì)未來我們充滿信心,我們將繼續(xù)立足本校實(shí)際,大膽改革,銳意創(chuàng)新,努力走出有特色的教學(xué)之路!
澗石小學(xué)
篇2:教學(xué)工作反思對(duì)小學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)有效性思考
當(dāng)前我們對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)方法有以下幾種:
1、正誤法。用“√”、“×”兩種符號(hào)來批改作業(yè),以此評(píng)價(jià)、判斷作業(yè)的正誤。
2、等級(jí)法。用“優(yōu)”“良”“中”“差”或“A”“B”“C”等確定、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)等級(jí)。
3、圖案法。用小紅旗、紅五星、小紅花、大拇指等圖形贊美鼓勵(lì)學(xué)生。
4、語言法。用“你真棒,全做對(duì)了!”、“作業(yè)認(rèn)真”“格式正確,語句通順,語言優(yōu)美,想象力豐富”等語言評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
二、對(duì)小學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)有效性的思考
小學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)更多要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注他們的個(gè)體差異,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度,通過作業(yè)有效性評(píng)價(jià)幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心,促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、有效地發(fā)展。
在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,對(duì)小學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生,不同個(gè)體的特點(diǎn)采取不同的評(píng)價(jià)方法。比如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,對(duì)一些形象化的圖案比較感興趣。在具體的批改上,可以用學(xué)生比較感興趣的圖案來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“√”和“×”。當(dāng)學(xué)生作業(yè)全對(duì)時(shí),教師給中低年級(jí)的學(xué)生使用學(xué)生喜歡的“小太陽”、“笑臉、”“大拇指”、五星”等符號(hào)。學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤時(shí),采用“哭臉、三角、小辣椒、大問號(hào)”等代表不足,訂正后再用相應(yīng)的“√”、“○”等符號(hào)作出肯定。在最終肯定評(píng)價(jià)時(shí),采用一系列配套的“大小笑臉”、“大小紅旗”作出評(píng)價(jià)。利用評(píng)語養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)批改時(shí)利用評(píng)語指出作業(yè)中的不足之處,能讓學(xué)生及時(shí)加以改正。一方面及時(shí)提醒學(xué)生要細(xì)心,另一方面使其改正不好的習(xí)慣,培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心解題的習(xí)慣。對(duì)作業(yè)做得好的,要及時(shí)鼓勵(lì),促使學(xué)生保持這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還不妨加上“真棒!”、“好漂亮的作業(yè)”、“好漂亮的字”等贊美語。這些激勵(lì)性的語言自然拉近了師生之間的情感距離。
篇3:小學(xué)老師教學(xué)工作心得再燦爛花兒也需要陽光
鮮花需要養(yǎng)分的滋養(yǎng),更少不了陽光的滋潤(rùn),再燦爛的花也離不開陽光。孩子們也是一樣的,再優(yōu)秀的孩子依舊需要夸獎(jiǎng)。
月考剛過去,我們班的一個(gè)女生數(shù)學(xué)考了99分,這是一個(gè)很優(yōu)異的分?jǐn)?shù),而且她的分?jǐn)?shù)一直很穩(wěn)定。她跑過來跟我說:“老師,其實(shí)我上五年級(jí)時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)并不是特別好,至少不是班里的尖子生,但你剛教我們時(shí),當(dāng)著全班同學(xué)的面夸我,說我特別細(xì)心,我當(dāng)時(shí)特別高興,因?yàn)槟堑谝粋€(gè)說我細(xì)心的老師。以前的數(shù)學(xué)老師都說我是一個(gè)很馬虎的人,但是自從你夸過我后,我就變得特別認(rèn)真,而且我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)特別有興趣,成績(jī)也就上來了。我特別高興”。這是一番很長(zhǎng)的話,但重點(diǎn)就是我夸了她之后數(shù)學(xué)成績(jī)才變得更優(yōu)異的。
我是在他們六年級(jí)的時(shí)候接的這個(gè)班,我不清楚他們?cè)瓉淼臄?shù)學(xué)成績(jī)情況,在我的印象中,她是一個(gè)文靜、細(xì)心的女孩,更是一個(gè)為大家著想的人,第一次的月考成績(jī)很優(yōu)異。我曾在家長(zhǎng)會(huì)上夸獎(jiǎng)她:有什么好的學(xué)習(xí)方法及時(shí)跟大家分享,比如說數(shù)學(xué)解決問題中列等量關(guān)系式,這一直是一個(gè)難點(diǎn),但她從比她高一級(jí)的學(xué)生那里得到了一個(gè)更好的方法,立刻告訴了我,讓我跟同學(xué)們分享;在剛接這個(gè)班時(shí),我曾當(dāng)著全班同學(xué)的面說:“慧芳是一個(gè)特別認(rèn)真的同學(xué),做題特別細(xì)心,字跡還工整……”我當(dāng)時(shí)都沒有在意,沒想到不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)給一個(gè)孩子帶來了這么大的影響。
我曾經(jīng)以為夸獎(jiǎng)對(duì)后進(jìn)生和學(xué)困生特別有用,我的夸獎(jiǎng)很多時(shí)候都給了他們,我以為他們是六年級(jí)的孩子了,對(duì)口頭的夸獎(jiǎng)不在乎了,沒想到……
我想到了我的妞妞,還不到兩歲,有一天她吃了一個(gè)面包,直接把包裝袋扔在了地上,我就很生氣的說:“陳梓琦,趕緊把袋子撿起來扔到垃圾桶!”結(jié)果人家看了我一眼,根本不搭理我,我又指著她大聲說:“一、二、三!”結(jié)果她還是不理我,我突然意識(shí)到這樣起不到作用,趕緊說:“媽媽把眼睛捂上,琦琦肯定能把垃圾扔到垃圾桶,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你個(gè)小印章”。說完我就捂上了眼睛,從指縫中我看到她高興的把垃圾撿起來而且扔到了垃圾桶里,然后歡快的跑過來說:“媽媽,媽媽,蓋章,蓋章!”我就用大拇指在她的額頭上蓋了小印章,妞妞顯得特別高興。看,這么小的孩子都喜歡夸獎(jiǎng),在妞妞身上,我看到了解決問題要轉(zhuǎn)換思路。雖然平時(shí)也知道很多有效解決問題的道理和策略,但在生活中,有時(shí)候就忘記了,就開始粗暴的解決問題,在以后的生活中要把握好度。
再反觀我們自己,買了一件新衣服,到了辦公室,同事們都夸衣服漂亮,我們的心情會(huì)美滋滋的樂上好一會(huì);如果同事說,“這件衣服不適合你”,你雖然表面上沒什么,但心里可能會(huì)悶悶不樂。這樣的事情還有很多,受到別人的夸獎(jiǎng),我們會(huì)很高興,工作的效率也會(huì)提高,大人尚且如此,更何況孩子呢?
通過我們班的孩子,再聯(lián)系到自己的妞妞,再反觀我們自己,夸獎(jiǎng)?wù)娴臅?huì)給我們帶來無盡的力量,夸獎(jiǎng)能起到我們意想不到的結(jié)果。
再燦爛的花依舊需要陽光,再優(yōu)秀的孩子依然需要夸獎(jiǎng),不要吝嗇你的夸獎(jiǎng),讓孩子們?cè)谖覀兊目洫?jiǎng)中茁壯成長(zhǎng)吧!