為豐富學生的學習生活，進一步提高學生自學和語言組織能力，今天上午，我們班舉行了“陽光課堂”的活動。

上課鈴聲響了，同學們個個精神抖擻，等待著本組的精彩展示。第一個展示的是第一小組的張鑫鑫同學，剛上講臺就有“小老師”的范兒，首先帶領大家學習本節課的生字詞，讓全班學生跟自己一起朗讀。臺上的她看著自信滿滿，那可是他們小組在課下查閱多少書籍和字典的功勞，同時還請教了老師。在展示中同學們聽得一絲不茍，聚精會神，同時還贏得了臺下同學們的陣陣掌聲。下一小組展示的是《飛向藍天的恐龍》，瞧！這組同學還專門制作了精彩的課件，上面有種類繁多的恐龍。這可花費了他們不少的時間去了解各種恐龍的特點，并且還組織成語言在課下練習。同學們聽的都入了神，竟不知下課的鈴聲已響起。同學們還意猶未盡，下課了還在繼續討論恐龍的故事。

本次活動讓孩子體會到了“陽光課堂”的魅力。學生的思維自由、活躍，個性也得到了發展。師生關系更加民主和諧。相信孩子們今后會更加熱愛我們的多彩課堂生活。

篇2:全國小學語文教育名家教學觀摩活動反思

今天，聽了好幾個老師的觀摩課，每一個都讓自己大開眼界。其中自己印象最深的就是姜樹華老師《山雀》的觀摩課，他成功地將整個課堂還給了學生，讓學生成為了課堂真正的主人。

首先，在初讀山雀這部分，他讓學生自由讀課文，而且強調要大聲讀，這在我的課堂我沒有強調讓學生大聲地讀出來，這是我的失誤，以后一定要提醒他們大聲地讀出來，這樣就可以方便給學生糾易讀錯的字音。其次，在整片課文中，他始終用“這是________的山雀！_______________________。”這種句型，不僅邏輯清晰，而且鍛煉了學生完成句子的能力。通過讓學生仔細讀課文，和不斷的糾正，最終很好地完成了句子的補充。在講述山雀如何不離不棄時，他讓學生小組討論，盡量用最簡單最精煉的詞語來概括出兩只小山雀不同情況下不同的狀態，并讓多個學生進行朗讀示范，讀出最恰當的情感，每一個學生都能積極的參與活動。特別小練筆環節，姜老師讓學生用第一二人稱，寫兩個小山雀的對話，之后再將同學分為自由的小山雀和拘禁的小山雀兩組，分別讀出自己寫的句子。這樣同學們都很爭先恐后的加入這個活動，也更能領會山雀的內心活動。最后他通過讓孩子們用碰碰、摸摸同桌的臉頰來體會作者觸碰小山雀時的心情，成功地使學生體會到作者要表達的情感。一個陌生的班級，陌生的學生，但是課堂卻如此地活躍，連貫。自己由衷地佩服。姜樹華老師在講“過有品質思維的語文生活”時提到，思維力是世界共同的走向；生活，因語文的思維而美好。課堂只有是不流暢的，學生才會進步等等。每一句話對自己來說都是一種震撼，一種教育，讓自己望塵莫及。

今天的培訓，讓我再次理解了學無止境，學海無涯這些話！郭雪萍老師那滿屋的書籍，出口成章、信手拈來的詩句，以及張祖慶老師較強的邏輯能力，都讓自己心生敬意。這就讓自己想起，可怕的是比你優秀的人比你更努力！以此自勉吧！