有首歌這樣唱到：“不經(jīng)歷風(fēng)雨又怎么見彩虹......”經(jīng)歷風(fēng)雨不一定見彩虹，不經(jīng)歷風(fēng)雨就一定不見彩虹。付出不一定要回報，但要收獲就必須付出，沒有付出就沒有收獲，幸勤的耕種是收獲之本，良好的付出是成才之道！

魯迅說：“偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一份勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多奇跡就可以創(chuàng)造出來”。對學(xué)生的付出是一種默默的，不求回報的；對學(xué)生的付出是一種日積月累、長期的；對學(xué)生的付出是一種無私的，博愛的。如果學(xué)生是一張白紙，當(dāng)你看到色彩斑斕，這便是收獲；如果學(xué)生是干枯的溝壑，當(dāng)你看到流動的清水，這便是收獲；學(xué)生是一杯苦咖啡，當(dāng)你品到甜味，這便是收獲；學(xué)生是半成品，需要我們長期的，默默地付出才能成就一個學(xué)生。

培育學(xué)生是要用心去播種的，也許剛剛起步時，會碰一鼻子灰，但萬事開頭難，只要你勇敢邁出第一步，總會收獲不同的結(jié)果。在六年級臨近畢業(yè)的一個月時間里，學(xué)生就像要出巢的鳥兒，迫不及待、興奮、激動不已，心里還有一絲躁動，上課也摻雜嘰嘰喳喳，仿佛和同伴有說不完的話，依依不舍，沒有往常的安寧、認真，跟老師的思維一起轉(zhuǎn)動。作業(yè)字跡潦草，明顯的敷衍了事。下課更是吵吵鬧鬧，甚至你追我打，口角之戰(zhàn).......面對這樣的現(xiàn)象，身為班主任的我更不能急，我的任務(wù)不僅是教好他們語文，更要為安全、心理、健康著想，要先平復(fù)心情，安撫一顆顆躁動的心靈。如果采取直面的措施不合適，所以要先向一個權(quán)權(quán)之策，從側(cè)面進攻，權(quán)益很久，腦海里冒出一個想法。在作業(yè)本上留下心里話，用委婉的語言告訴他最近出現(xiàn)的問題，他們可以進行回復(fù)，這樣即不用面對面，也不會出現(xiàn)不好意思講，可以讓大家各自知道內(nèi)心所想，進行及時交流溝通。這樣班里出現(xiàn)的一些現(xiàn)象有了很大的改善。面對作業(yè)不認真，我想和他們一起寫作業(yè)，我們互相改作業(yè)，他們可以在我的作業(yè)上留下評語，當(dāng)我在班里宣布和他們一起寫作業(yè)時，全班人目瞪口呆，沒有料到我有這樣的舉動，同時他們也疑惑重重，老師平時那么忙會按時完成嗎？當(dāng)我問：“誰愿意批改我的作業(yè)”，一個班上的調(diào)皮大王說：“我”。我本以為他隨口一說，只是玩玩，開個玩笑。但他接過我的作業(yè)，下課把作業(yè)本上還我時，我看到他在作業(yè)本上認真的留下建議和他的心里話。這位調(diào)皮大王開始改正自己的缺點，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們課下成為好朋友，像姐弟一般，正是這樣平等的，尊重的方法使我們不僅提高作業(yè)的效率，而且讓我們大家的心理距離小之更小。

一個小小的，無意間舉動可以改變一個人、一群人。也許這種收獲是透明的、摸不著的，但看到學(xué)生往好的方面發(fā)展，學(xué)到知識，學(xué)到做人的道理，這就是最好的收獲。最開心的，最大的收獲莫過于此。做學(xué)生成長路上的靚麗風(fēng)景，而不是絆腳石。

篇2:小學(xué)語文教育敘事教學(xué)故事隨筆欣賞

一節(jié)成語教學(xué)課

江蘇興化市大垛中心校潘健

今天語文課學(xué)練習(xí)六的十二個成語：言行一致，口是心非；不卑不亢，奴顏婢膝；春風(fēng)得意，垂頭喪氣；艱苦樸素，花天酒地；以理服人，蠻不講理；大公無私，營私舞弊。這么多成語一下子涌過來，真有點應(yīng)接不暇。按以前的方法，學(xué)生課前都借助詞典弄懂含義，上課只要稍加點撥，再讀一讀，記一記就行了，可總覺得有些單調(diào)，學(xué)生的積極性不高，測試下來效果并不好。上課鈴聲響的一剎那，我突然冒出了一個點子。

我快步走進教室，笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，還記得昨天我們背的課外古詩《登科后》嗎？誰來表演詩人第三次赴考，始中進士的欣喜樣？”具有表演天賦的許璐上前活靈活現(xiàn)地演出了孟郊的“春風(fēng)得意馬蹄急，一日看盡長安花”。我指了指出示的成語──“剛才許璐同學(xué)表演了哪個成語？”

“春風(fēng)得意。”學(xué)生齊聲說。

“對！今天我們換個方式學(xué)成語，不直接說出含義，想一想這些成語我在生活中、書本上、電視里有沒有見過？如果熟悉，你可以像許璐一樣，通過你喜歡的方式，如表演、講故事、舉事例表現(xiàn)出來，好嗎？”

學(xué)生陷入了沉思。不一會兒，快嘴的吳志華率先發(fā)言：“我從電視上看到包公斷案，可稱得上大公無私，他的親戚犯法也不放過。而一些貪官則營私舞弊，犯法的人送了禮，就平安無事了，真是可恨。”好小子，他一連說了兩個成語。話音剛落，石國杰就迫不及待地站起來，講晉朝大夫祁黃羊，推薦仇人解狐任縣令大公無私的故事。

“老師，我來表演自己考了高分和低分回家的樣子。”徐彪上來演出了“春風(fēng)得意”和“垂頭喪氣”的樣子，贏得了一陣掌聲。

李楠也不甘示弱，講起了自己在課外書中了解到雷鋒叔叔生前艱苦樸素的事跡。金卉子則回憶起從電視里看到的昏君過著花天酒地的生活。二者形成了鮮明的對比。

“不卑不亢”和“奴顏婢膝”這兩個成語不好理解。了解表面意思后，我讓學(xué)生扮演了電視劇中的紀曉嵐與和紳，演紀曉嵐對上和對下的態(tài)度，自己也過了一回癮，扮演和紳，惟妙惟肖地演出了“奴顏”和“婢膝”，學(xué)生哈哈大笑。之后進行反復(fù)地誦讀品味，讀出形象，讀出情感，并熟記于心。

還有十分鐘下課，我說：“同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，請你們從12個成語中選擇幾個好朋友，不管你到哪里，它們就如你的影子，不離不棄，永遠與你相伴。”學(xué)生一聽，樂了，有的選“言行一致”，有的選“以理服人”，看來左邊的含褒義的成語大受歡迎。

“不過，你們還一定要從右邊的成語中選一個，選擇了它，你就是什么樣的人。”學(xué)生冷不防我還會冒出這樣的話語，都一時愣住了。隨即小聲嘀咕起來。

看來這可是個痛苦的選擇，很多學(xué)生遲遲不肯做決定。我知道如果是我，我也會猶豫。

下課鈴響了，我隱約聽到有學(xué)生吁了口氣──謝天謝地，還好是個游戲。

篇3:小學(xué)語文老師教學(xué)故事:我教研故事

我的教研故事

──參加寧夏全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力大賽紀實

寧夏吳忠青銅峽市瞿靖中心小學(xué)張金虎

從教九年，聽了多少節(jié)課，參與了多少次評課，自己都已記不清了，但在不斷的聽課與評課的過程中，越來越感覺自己不會聽也不會評了。我一直在思考著這個問題：見多應(yīng)該識廣，為什么我參與了那么多的聽課與評課活動，不但沒有得到提高，反而越覺得自己聽不出門道、評不出味道來了呢？就在我茫然不知所措的時候，機會來了：我有幸得到了赴中衛(wèi)觀摩全區(qū)小語教師教研能力大賽機會。在大賽現(xiàn)場，我觀摩了四位教師二十分鐘的課堂教學(xué)和十二個教研團隊帶來的教研活動的展示，認真聆聽了馬蘭老師關(guān)于“如何聽課評課與反思”的精彩講座以及十二位來自區(qū)內(nèi)各市縣參賽教師的精彩評課。內(nèi)容如此豐富、形式如此新穎，這是我參加工作以來看到的最受用的一次活動，心中不由發(fā)出感嘆：此次中衛(wèi)之旅，不虛此行呀！

不過，給我留下印象最深刻的還是馬蘭老師的講座和十二位參賽教師的現(xiàn)場評課。他們的出色表現(xiàn)不但讓我感受到了專家和名師的風(fēng)范，也讓我深刻的領(lǐng)悟到聽課評課對于一名教師的成長的重要性。馬蘭老師所做的《聽課評課與反思》的專題講座，讓我更加清醒地認識到“聽課評課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常、也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升教師專業(yè)水平的方法和手段。”而參賽的十二名教師就是我們的領(lǐng)頭兵，他們能在短短的二十分鐘內(nèi)借助先進的教學(xué)理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以深遂的目光審視做課教師的教學(xué)行為，捕捉教學(xué)中的亮點與生成，并進行現(xiàn)場評課展示。面對上千名觀眾，他們表現(xiàn)得沉著，冷靜，自信。敏銳的洞察力，流暢的表達能力，以及精辟到位的點評無不令人折服。更讓坐在臺下的我自愧不如，深感自身文化底蘊的匱乏、教育教學(xué)理念的陳舊、理論水平的欠缺。在領(lǐng)略他們的精彩表現(xiàn)之后，我認真的反思了自己平時的教研行為，我突然意識到他們站在臺上之所以能夠侃侃而談，說的頭頭是道，是因為他們有著豐富的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，而我正是因為平時疏于學(xué)習(xí)，懶于反思，不善于總結(jié)，致使自己理論知識嚴重缺乏，教學(xué)經(jīng)驗不足，所以才會出現(xiàn)聽不出門道，評不出精彩的現(xiàn)象。想到這，我慚愧不已，但我并不氣餒，因為亡羊補牢并不晚，我會在以后的教育教學(xué)實踐中，加強學(xué)習(xí)，及時反思，不斷總結(jié)，積累更多的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗。相信在不久的將來，我也會像這十二位參賽教師一樣聽課有法，評課有味。

其實，在這次大賽中，我還承擔(dān)著另一個角色，那就是以教研團隊成員的身份參與了教研活動的展示。在賽前，為了更好的展示自己，更為了我們的團隊能在這次大賽中取得好的成績，我做了充分的準(zhǔn)備：認真研讀本次教研活動方案，明確活動的主題與分工，明確自己在本次教研活動中所擔(dān)任的角色，搜集資料，整理發(fā)言材料，積極配合小組完成每一次模擬活動，并能與小組成員切磋交流，努力使本次活動做的盡善盡美。在整個準(zhǔn)備階段，我不僅學(xué)會通過各種渠道來充實自身的理論知識，還學(xué)會了與他人合作，向同事學(xué)習(xí)，同時也感受到：只有積極地參與教學(xué)研討活動，才能將教學(xué)經(jīng)驗上升到理論層次，才能更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。

經(jīng)歷了辛苦的準(zhǔn)備階段，終于迎來了激動人心的時刻。本以為自己做了充分的準(zhǔn)備，況且自己也參加過一些大大小小的比賽活動，臨場經(jīng)驗應(yīng)該夠用了，可事實并沒有如我所愿。剛走上臺，我忍不住看了一眼臺下的觀眾，“天哪，怎么到處都是人呀！”我的心跳不由得加快了，手腳似乎也在微微發(fā)抖。幸好此時的大腦還是清醒的，為了讓自己放松一些，我在心里不停的安慰自己：“別緊張，相信自己一定能行。”可是，這樣的安慰并沒有起作用。在發(fā)言時，我的雙手根本不停我的使喚，抖動的越來越厲害，為了不讓臺下的評委和觀眾看出我的窘態(tài)，我不得不雙手握著話筒。想想自己當(dāng)是的姿勢，哪里是在參與活動，發(fā)表見解呀，簡直就像是在做專題講座。本來熟記于心，滾瓜爛熟的發(fā)言，此時卻顯得那樣的生硬、別口。

短短的三十分鐘很快過去了，走下講臺后，我并沒有輕松之感。我不敢正視我的隊員，更不敢面對為了這次比賽而勞心傷神的任老師。因為我害怕由于自己的過失而影響整個團隊的成績。比賽結(jié)果終于出來了，令人意想不到的是我們團隊所展示的教研活動竟然獲得了一等獎。頓時，所有的團隊成員都歡呼雀躍起來，而此時的我卻怎么也高興不起來。自己一直以為在眾多的同事面前，優(yōu)勢多多，機會多多，而正是這種驕傲自滿的心理致使自己在每次機會面前總是顯得心不在焉，雖然思想上重視，可行動上卻懶散輕視，以至于參加了很多活動，卻并沒有獲得最大程度上的提高。也正是由于自己沒有好好把握住每一次鍛煉和提高自己的機會，才造成了今天臺上拙劣的表現(xiàn)。唉，真是汗顏啊！

伴隨著大賽的結(jié)束，我的這次中衛(wèi)之行也畫上了句號。短短的四天，我感慨頗多。在這次大賽中，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是我懂得：走在課改的道路上，作為一名教師，尤其是一名青年教師，更應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展的觀念，珍惜每一次鍛煉與提高自己的機會。不僅要在提高課堂教學(xué)技能上下功夫，還應(yīng)該有長遠發(fā)展的眼光，會聽課，會評課，經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，用新的教學(xué)理念引領(lǐng)自己，用先進的教學(xué)方法武裝自己，用豐富的教學(xué)理論指導(dǎo)自己，努力走上專業(yè)化發(fā)展的道路。