轉(zhuǎn)化潛能生工作總結(jié)

潛能生是班集體的組成部分，一個(gè)素質(zhì)再好的班級(jí)，也會(huì)有一部分潛能生存在。十幾年的班主任工作，我接觸過(guò)好多潛能生，也曾為了他們的轉(zhuǎn)化費(fèi)勁了腦汁，多年的實(shí)踐我感到，要轉(zhuǎn)化潛能生，就要講究有效地方法和手段，而不能盲目的給潛能生施加壓力。積多年班主任工作之經(jīng)驗(yàn)，下面就如何提高潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)談一點(diǎn)看法:

一、學(xué)業(yè)情況分析根據(jù)期中考試成績(jī)及平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我確定我班的潛能生為*，*這五名同學(xué)。*，*同學(xué)在考試中位于全班最后兩名，成績(jī)較差，數(shù)學(xué)計(jì)算馬虎，做題不夠靈活，思維反應(yīng)慢。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，尤其在組詞寫(xiě)句方面能力很差。究其原因平時(shí)家長(zhǎng)忙，在作業(yè)輔導(dǎo)方面不夠努力;孩子思維差、記憶力差;教師對(duì)個(gè)別生輔導(dǎo)時(shí)間少。羅副萍，李明，胡葉茹這幾名同學(xué)，上課紀(jì)律很差，注意力不集中，好動(dòng);家長(zhǎng)工作忙，作業(yè)輔導(dǎo)也不認(rèn)真，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)掌握一沓糊涂。寫(xiě)字潦草，錯(cuò)別字多，計(jì)算粗心大意。

二、幫教措施對(duì)于*同學(xué)，除了在課堂多關(guān)注，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)外，每天我主要采用作業(yè)面批，發(fā)現(xiàn)不會(huì)及時(shí)講解，做到當(dāng)天知識(shí)當(dāng)天消化理解，以免越積越多。同時(shí)讓她的輔導(dǎo)學(xué)生把她錯(cuò)的題抄寫(xiě)在本子上進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。對(duì)于羅副萍，李明這幾名淘氣的學(xué)生，我把他們調(diào)整了座位，放在最前邊，便于上課監(jiān)督，同時(shí)讓他與楊雨霞互相評(píng)比，比紀(jì)律，比學(xué)習(xí)，全班同學(xué)是評(píng)委。看誰(shuí)進(jìn)步最快。

另外，我經(jīng)常與這五名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，教家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，取得家長(zhǎng)的大力配合，我要求家長(zhǎng)做到專(zhuān)門(mén)為學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)輔導(dǎo)本，每天除了檢查作業(yè)外，必須聽(tīng)寫(xiě)生字，數(shù)學(xué)5道練習(xí)題，從書(shū)上找，盡量題型不同。每日我檢查。當(dāng)然，有時(shí)家長(zhǎng)忙，偶爾也有放松的時(shí)候，我決不放過(guò)，電話(huà)打過(guò)去，苦口婆心地做工作，家長(zhǎng)很不好意思，只好繼續(xù)堅(jiān)持。把*與*，*與*，*與*對(duì)子，采取一幫一的方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與輔導(dǎo)。此外，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)把握教育時(shí)機(jī)我堅(jiān)持做到，講課時(shí)，教師的視線在潛能生臉上多停留一會(huì)，從他們的表情中得到信息反饋，做到心中有數(shù);上練習(xí)課使教師要在潛能生身邊多呆一會(huì)，給其創(chuàng)造解疑的機(jī)會(huì)，并從中感受老師的偏愛(ài);批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)在潛能生的作業(yè)本上多寫(xiě)幾句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，這一做法非常可取，它讓潛能生感受到老師無(wú)處不在的嚴(yán)與愛(ài)，讓孩子在鼓勵(lì)與督促中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，消除了自卑心，激發(fā)了積極進(jìn)取的上進(jìn)心，孩子的成績(jī)也會(huì)一點(diǎn)一滴的在進(jìn)步。另外，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，潛能生不僅不愛(ài)學(xué)習(xí)，而且也不會(huì)學(xué)習(xí)，因此幫助潛能生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。就學(xué)習(xí)方法而言應(yīng)讓學(xué)生做到:課前重視預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備;課堂充分開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，聽(tīng)好課;課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè);系統(tǒng)總結(jié)，深化對(duì)知識(shí)的理解。

三、預(yù)期效果在期末考試中*同學(xué)在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助下，他們都達(dá)到了原定目標(biāo)，平均分為70分以上。

篇2:《轉(zhuǎn)化潛能生途徑與方法專(zhuān)題研討會(huì)》感悟

今天下午上完課，學(xué)校舉辦了《轉(zhuǎn)化潛能生》研討會(huì)，很多老師都講到了自己的成功的辦法。第一個(gè)講話(huà)的是一年級(jí)的段會(huì)娜老師，她講到了有很多家長(zhǎng)對(duì)于平常的補(bǔ)差不太理解，對(duì)于自己的孩子被留下學(xué)習(xí)常常感慨：“你怎么又被留下啦。”其實(shí)教師可以選擇一部分優(yōu)等生同潛能生一起學(xué)習(xí)，這樣家長(zhǎng)從心里也更容易接受，也能給潛能上創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，吸引潛能生。總而言之就是多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。第二個(gè)發(fā)言的是李艷老師，她對(duì)于放學(xué)后的補(bǔ)差座位安排進(jìn)行“一幫一”，同時(shí)補(bǔ)差的學(xué)生不確定，表現(xiàn)好的可以不用補(bǔ)差。其中王澎老師的話(huà)讓我深有體會(huì)，還記得他們班剛開(kāi)始的成績(jī)不是很好，但是到了上學(xué)期末取得了很大的進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)是年級(jí)第一，與她的努力與方法是分不開(kāi)的，王澎注重狠抓基礎(chǔ)，對(duì)課文進(jìn)行編號(hào)，一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度相對(duì)差的學(xué)生，先提前進(jìn)行過(guò)關(guān)，這樣他們就有2次的過(guò)關(guān)機(jī)會(huì)，第二次也更容易過(guò)關(guān)。平常在上課的時(shí)候?qū)τ跐撃苌惨嚓P(guān)注，看看他們是否對(duì)新知識(shí)掌握。后面的馮老師講到對(duì)于潛能生要善于找閃光點(diǎn)，對(duì)癥下藥，正面引導(dǎo)。黃素芝老師的補(bǔ)差人數(shù)不一定，人員不一定，看看哪些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)沒(méi)有掌握好，那么他就是需要留下補(bǔ)差的那位。同時(shí)補(bǔ)差的時(shí)間也不一定。

很多老師講的方法都很受用，讓我們有所啟發(fā)，總而言之教育要講究方法，同時(shí)用耐心與愛(ài)心來(lái)灌溉。

篇3:小學(xué)轉(zhuǎn)化潛能生途徑和方法

4月14日下午，我們學(xué)校召開(kāi)了“轉(zhuǎn)化潛能生的途徑和方法”交流會(huì)，會(huì)上段慧娜老師，李艷老師，任俊艷老師，馮麗娟老師，王彭老師等向我們分享了許多經(jīng)驗(yàn)和方法，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲和感想：

第一，增強(qiáng)潛能生的自信心。教師要多站在孩子的角度，多理解孩子，以平常心對(duì)待學(xué)不會(huì)的孩子。一個(gè)問(wèn)題可能你認(rèn)為很簡(jiǎn)單，他卻怎么都理解不了。這時(shí)候老師切不可批評(píng)孩子笨，怎么教都教不會(huì)，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，不能打擊孩子的自信心。同時(shí)，還要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)孩子，比如有一次回答問(wèn)題回答得非常好，或者有一次作業(yè)寫(xiě)得特別好，老師都要大力表?yè)P(yáng)孩子，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心。

第二，追根溯源，科學(xué)分類(lèi)，區(qū)別對(duì)待。有些孩子學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)闆](méi)有良好的課堂行為習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能跟上老師和同學(xué)的節(jié)奏，上課愛(ài)開(kāi)小差。這類(lèi)同學(xué)老師要對(duì)他們多些關(guān)注，經(jīng)常與他們談心，聊聊生活，學(xué)習(xí)，家庭等，拉近他們和老師之間的距離。有些孩子上課認(rèn)真，下課貪玩，不能認(rèn)真完成作業(yè)，這類(lèi)學(xué)生老師一定要嚴(yán)格要求，采取獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰措施，或者爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。還有少數(shù)孩子學(xué)習(xí)上確實(shí)感到吃力，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要抓基礎(chǔ)，降低要求，讓他們掌握最基本的知識(shí)，不要拔苗助長(zhǎng)，適得其反。