今天下午上完課，學(xué)校舉辦了《轉(zhuǎn)化潛能生》研討會(huì)，很多老師都講到了自己的成功的辦法。第一個(gè)講話的是一年級(jí)的段會(huì)娜老師，她講到了有很多家長(zhǎng)對(duì)于平常的補(bǔ)差不太理解，對(duì)于自己的孩子被留下學(xué)習(xí)常常感慨：“你怎么又被留下啦。”其實(shí)教師可以選擇一部分優(yōu)等生同潛能生一起學(xué)習(xí)，這樣家長(zhǎng)從心里也更容易接受，也能給潛能上創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，吸引潛能生。總而言之就是多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。第二個(gè)發(fā)言的是李艷老師，她對(duì)于放學(xué)后的補(bǔ)差座位安排進(jìn)行“一幫一”，同時(shí)補(bǔ)差的學(xué)生不確定，表現(xiàn)好的可以不用補(bǔ)差。其中王澎老師的話讓我深有體會(huì)，還記得他們班剛開(kāi)始的成績(jī)不是很好，但是到了上學(xué)期末取得了很大的進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)是年級(jí)第一，與她的努力與方法是分不開(kāi)的，王澎注重狠抓基礎(chǔ)，對(duì)課文進(jìn)行編號(hào)，一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度相對(duì)差的學(xué)生，先提前進(jìn)行過(guò)關(guān)，這樣他們就有2次的過(guò)關(guān)機(jī)會(huì)，第二次也更容易過(guò)關(guān)。平常在上課的時(shí)候?qū)τ跐撃苌惨嚓P(guān)注，看看他們是否對(duì)新知識(shí)掌握。后面的馮老師講到對(duì)于潛能生要善于找閃光點(diǎn)，對(duì)癥下藥，正面引導(dǎo)。黃素芝老師的補(bǔ)差人數(shù)不一定，人員不一定，看看哪些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)沒(méi)有掌握好，那么他就是需要留下補(bǔ)差的那位。同時(shí)補(bǔ)差的時(shí)間也不一定。

很多老師講的方法都很受用，讓我們有所啟發(fā)，總而言之教育要講究方法，同時(shí)用耐心與愛(ài)心來(lái)灌溉。

篇2:《轉(zhuǎn)化潛能生途徑與方法專題研討會(huì)》感悟

今天下午上完課，學(xué)校舉辦了《轉(zhuǎn)化潛能生》研討會(huì)，很多老師都講到了自己的成功的辦法。第一個(gè)講話的是一年級(jí)的段會(huì)娜老師，她講到了有很多家長(zhǎng)對(duì)于平常的補(bǔ)差不太理解，對(duì)于自己的孩子被留下學(xué)習(xí)常常感慨：“你怎么又被留下啦。”其實(shí)教師可以選擇一部分優(yōu)等生同潛能生一起學(xué)習(xí)，這樣家長(zhǎng)從心里也更容易接受，也能給潛能上創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，吸引潛能生。總而言之就是多站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。第二個(gè)發(fā)言的是李艷老師，她對(duì)于放學(xué)后的補(bǔ)差座位安排進(jìn)行“一幫一”，同時(shí)補(bǔ)差的學(xué)生不確定，表現(xiàn)好的可以不用補(bǔ)差。其中王澎老師的話讓我深有體會(huì)，還記得他們班剛開(kāi)始的成績(jī)不是很好，但是到了上學(xué)期末取得了很大的進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)是年級(jí)第一，與她的努力與方法是分不開(kāi)的，王澎注重狠抓基礎(chǔ)，對(duì)課文進(jìn)行編號(hào)，一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度相對(duì)差的學(xué)生，先提前進(jìn)行過(guò)關(guān)，這樣他們就有2次的過(guò)關(guān)機(jī)會(huì)，第二次也更容易過(guò)關(guān)。平常在上課的時(shí)候?qū)τ跐撃苌惨嚓P(guān)注，看看他們是否對(duì)新知識(shí)掌握。后面的馮老師講到對(duì)于潛能生要善于找閃光點(diǎn)，對(duì)癥下藥，正面引導(dǎo)。黃素芝老師的補(bǔ)差人數(shù)不一定，人員不一定，看看哪些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)沒(méi)有掌握好，那么他就是需要留下補(bǔ)差的那位。同時(shí)補(bǔ)差的時(shí)間也不一定。

很多老師講的方法都很受用，讓我們有所啟發(fā)，總而言之教育要講究方法，同時(shí)用耐心與愛(ài)心來(lái)灌溉。

篇3:小學(xué)轉(zhuǎn)化潛能生途徑和方法

4月14日下午，我們學(xué)校召開(kāi)了“轉(zhuǎn)化潛能生的途徑和方法”交流會(huì)，會(huì)上段慧娜老師，李艷老師，任俊艷老師，馮麗娟老師，王彭老師等向我們分享了許多經(jīng)驗(yàn)和方法，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)收獲和感想：

第一，增強(qiáng)潛能生的自信心。教師要多站在孩子的角度，多理解孩子，以平常心對(duì)待學(xué)不會(huì)的孩子。一個(gè)問(wèn)題可能你認(rèn)為很簡(jiǎn)單，他卻怎么都理解不了。這時(shí)候老師切不可批評(píng)孩子笨，怎么教都教不會(huì)，而應(yīng)該耐心地引導(dǎo)，不能打擊孩子的自信心。同時(shí)，還要多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)孩子，比如有一次回答問(wèn)題回答得非常好，或者有一次作業(yè)寫(xiě)得特別好，老師都要大力表?yè)P(yáng)孩子，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)有信心。

第二，追根溯源，科學(xué)分類，區(qū)別對(duì)待。有些孩子學(xué)習(xí)不好，是因?yàn)闆](méi)有良好的課堂行為習(xí)慣，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能跟上老師和同學(xué)的節(jié)奏，上課愛(ài)開(kāi)小差。這類同學(xué)老師要對(duì)他們多些關(guān)注，經(jīng)常與他們談心，聊聊生活，學(xué)習(xí)，家庭等，拉近他們和老師之間的距離。有些孩子上課認(rèn)真，下課貪玩，不能認(rèn)真完成作業(yè)，這類學(xué)生老師一定要嚴(yán)格要求，采取獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰措施，或者爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。還有少數(shù)孩子學(xué)習(xí)上確實(shí)感到吃力，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要抓基礎(chǔ)，降低要求，讓他們掌握最基本的知識(shí)，不要拔苗助長(zhǎng)，適得其反。