九年級上語文期末復習計劃(初三)
客觀地說,語文成績的取得,不是靠短暫的兩個星期的復習就可以的,重要的是平時腳踏實地的學習積累。但科學有計劃的復習對期末考試來說還是有效的。九(5)班雖然是基礎班,但是學生整體水平尚可.根據(jù)這一實際情況,我的復習計劃具體如下:
一、指導思想是:以課本為本,重讀、精講、精練。立足教材,結(jié)合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。不給學生增加壓力,不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學生輕松的復習。
二、復習目標:
1、強化語文積累及運用訓練,尤其強化字詞、名句的默寫,病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓練,以學會運用為目的進行練習。
2、強化閱讀訓練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和議論文)和古詩文閱讀。
3、強化寫作訓練,進行作文儲備,簡單了解考場作文的技巧。
三、時間安排:共計13個課時
四、復習策略:
以教材為本,幫助學生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎知識和基本技能。把握落“實”的原則,采取知識點歸類復習的方式。
(一)、語文積累及運用
1、強化字詞的訓練。此項訓練可用1課時完成,逐課篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀、寫、用錯的),按音形義出題,在自習課和課外當作業(yè)完成,然后再進行檢測和訂正。
2、強化課文背默。課本和課標里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文,要再一次熟記并理解其含義,能夠默寫名句,不寫錯別字,可用1課時進行復習。對多數(shù)學生易錯的地方,再進行強化訓練,力爭做到默寫不丟分。
3、強化詞語運用和句子銜接的訓練。用1節(jié)課時間結(jié)合典型題分類講解,結(jié)合具體語境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習的方式來達到掌握方法、靈活運用的目的。
4、強化病句修改的訓練。用1節(jié)課時間,講解常見的病句類型及題型,再讓學生做一些練習題,以提高識別病句的能力,尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習,要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習。
(二)現(xiàn)代文閱讀
在訓練時,首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的基本特點,其次要讓學生認真完成下載的練習,再適當分文體做一些模擬試題,總結(jié)規(guī)律及答題技巧。可用3課時時間。
(三)古詩文閱讀
古詩文閱讀在復習時要講求方法和效率。復習時間3課時:
1、再一次強化背誦默寫。本冊文言文及古詩要求背誦默寫的篇目不多,力求做到不漏、不添、不改、不錯字和不顛倒語序,還要對一些名句、重點句進行理解性記憶??稍谠缱x和課余復習時采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習法、總結(jié)名言警句法等來復習。
2、梳理文言實虛詞。首先,整理一些特殊的實詞,包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次,整理一些在現(xiàn)代漢語中仍有生命力,仍在使用的實詞。第三,在整理詞語解釋時,要依據(jù)課下注釋,力求準確無誤,不可似是而非。
3、強化文言語句的翻譯。重點整理一些文言語句,如:課文當中的名言警句,體現(xiàn)中心或主題的關(guān)鍵句子,帶有特殊句式的語句,句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。
4、課內(nèi)語段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進行歸納性復習,鞏固記憶,舉一反三。
(四)作文
用3課時從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應、書寫等方面進行講解指導,要讓學生注意寫文章時“化大為小,以小見大”,“獨辟蹊徑,表現(xiàn)個性”等技巧,尤其要養(yǎng)成良好的書寫習慣。另外,讓學生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區(qū)別。學生針對自己的實際,用寫出2篇以上的模擬作文,將寫好的作文修改并儲備起來,以便考試時靈活化用。
初三階段的復習工作也很關(guān)鍵。在這種情況下,我們要更加深入地研究教材,根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的復習方法及模式。進行分層次教學。對普通班的學生因勢利導,因材施教,使之在原有的基礎上有所提高。
篇2:初三畢業(yè)班九年級語文期末考試試卷分析表
**-**學年度初三畢業(yè)班九年級語文期末考試試卷分析表
本試卷總分為120分,難易度與中考相比,最多持平,應該說稍微偏低。試卷題目共分為三大類:即積累與運用(12分)、閱讀理解(58分)、作文(50分)。其中閱讀理解有四個,課內(nèi)兩個,課外兩個,包括了文言文、記敘文、說明文、議論文四種體裁文章的閱讀,其考試出題的傾向性與中考接近。一、基本情況:
九年級三個班,共有參考學生147人,其中96分以上共有21人,準優(yōu)分率為14.3%;72分以上共有112人,準及格率為76.2;均分為77.8。
二、學生各題得失分情況分析:
(一)積累與運用:
1、默寫上第(3)題一般沒錯,第(1)題失分最多,其次是第(2)題??偟膩砜?,學生課外積累少,理解背誦方面還待加強。
2、客觀題關(guān)于語病及語序排列的兩題,全年級全對的只有15%左右,70%左右的同學只能選對一個,還有15%左右的全錯。由此可見學生在語法知識上訓練不夠。
(二)閱讀理解:
1、文言文上失分較多的是第8題關(guān)于“之”字的用法;
其次是第10題對文段內(nèi)容的分析中,兩個言外之意的題目,只有成績優(yōu)異者能得分。
2、課內(nèi)閱讀《范進中舉》,學生失分最多的是第14、16、17題以及第13題表格中的最后一空,學生對題目理解有些偏差,答題是不能抓住要點,或者不規(guī)范,或者不能動筆。實際上這些內(nèi)容,教師都在課堂中講過,學生聽講不認真,不會加以變化,缺乏對文章的深入理解。
3、說明文《月落烏啼霜滿天》,第25題只有極少數(shù)同學得分,另外在第23、24、22、20、18題上都有不同程度的丟分,是學生對說明文相關(guān)知識(說明方法、說明語言等)掌握不夠扎實。
4、議論文《專注》,第29、30、31、32題失分最多。
(三)作文:
全年級均分在36分左右,40分以上的作文在15%左右,部分作文44、45分的只有2%,學生在作文方面失分的原因主要有:
1、審題不夠嚴密,話題“逃避和面對”,只抓住了其中一點,沒有把二者結(jié)合起來。
2、書寫較亂,特別是男生。
3、文章的內(nèi)容雜亂,結(jié)構(gòu)層次不清楚。
三、應對措施:
1、按照中考出題的模式,加強對學生的綜合訓練,教師要精講多練,力爭多做題目,開拓學生的視野,提升學生的答題能力。
2、加強閱讀指導,認真歸納說明文、議論文相關(guān)知識點,幫助學生積累閱讀經(jīng)驗。
3、強化作文的閱讀與寫作指導,從審題、立意、結(jié)構(gòu)等方面引導學生在作文上形成一定風格。
4、認真落實課內(nèi)文言文相關(guān)知識。