小學(xué)英語教師《3年級激活孩子一生關(guān)鍵》讀書筆記
借著假期,我讀了一本關(guān)于小學(xué)三年級學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的書籍。這本書叫做《3年級激活孩子一生的關(guān)鍵》。這是我在微博上發(fā)現(xiàn)一名同行老師推薦的方舟老師關(guān)于中小學(xué)教育的一系列書籍中的一本。不知不覺我已經(jīng)來緯四路小學(xué)上班一個學(xué)年了,我收獲了許多,但是無論是教育方法亦或是如何教育學(xué)生,管理課堂,我都存在許多非常棘手的問題。偶然間發(fā)現(xiàn)的這本書給我提供了一些幫助和指導(dǎo)。
我接手的是三年級的英語,經(jīng)過溝通和了解,我的孩子們是一群天真可愛的孩子,大部分的孩子會很認(rèn)真的跟著老師的思維走,但是有的個別學(xué)生比較有個性,時常上課給老師出一些“難題”。對于缺乏教育教學(xué)管理經(jīng)驗的我來說,是個不小的挑戰(zhàn)。方舟老師在書中提到,由于三年級各大學(xué)校都開始開設(shè)英語課程了,英語對于孩子以后的學(xué)習(xí)而言還是比較重要的,三年級又是打基礎(chǔ)培養(yǎng)興趣的一個階段,這樣而言就更為重要。方舟老師提到“三年級是英語學(xué)習(xí)的啟蒙時期”把握好這個關(guān)鍵對學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語有一定的幫助。
方舟老師大致從三個方面介紹了有關(guān)英語學(xué)習(xí)的幾個建議。第一個是充分調(diào)動孩子的好奇心。這個方面在上課的時候我做的也不夠完善,一開始會給學(xué)生用到許多生活中常見的道具,比如上冊課本第五單元講到的關(guān)于食物的單詞,我曾準(zhǔn)備了一些食物,讓學(xué)生根據(jù)我的描述他們搶答猜測來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。后來隨著課程進(jìn)度的要求我個人的懶惰,沒有利用其它方式積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,造成了一些學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊。英語是一門語言,拋開許多沉悶的語法知識,它和漢語一樣是為了溝通和交流服務(wù)的,方舟老師說道,三年級是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵,應(yīng)該根據(jù)三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,利用圖片、實物、PPT、電腦等等環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
第二點方舟老師提到,允許孩子犯錯誤。這一點我上課的時候有體會,由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,齊讀齊練經(jīng)常造成學(xué)生上課疲憊,后來意識到這個問題之后我改為多多關(guān)注學(xué)生個體,發(fā)現(xiàn)提問學(xué)生的時候有的學(xué)生很積極主動舉手但是就是回答問題的時候是錯誤的,不知是因為緊張的原因還是只是掌握不夠牢固。在課堂上我會給這個學(xué)生一些提示,鼓勵他讓他把正確答案自己講出來。而我沒有意識到這個問題,不僅僅是要對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生有容忍錯誤的能力更要對所謂的后進(jìn)生多一份容許他們犯錯誤的寬容,并且耐心的和他們講解為什么會出錯。
新的的工作馬上就要開始了,我會講書中提到的一些觀點和方法用到教學(xué)實踐當(dāng)中去,希望新的一年新的學(xué)期我和我的學(xué)生們一起進(jìn)步成長!
篇2:校園網(wǎng)讀書筆記競賽活動方案
活動主旨:培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀欣賞能力,提升閱讀品味。
參加活動對象:全校同學(xué)
活動時間:11月14日――11月24日
參賽稿件要求:各種類型的讀書筆記,無文體、字?jǐn)?shù)限制。所讀書目以學(xué)校推薦書目為主。
參賽方式:每位同學(xué)可將自己的讀書筆記直接發(fā)送到“復(fù)旦二附中校園網(wǎng)”的“bbs”中“書蟲分享”欄目里,稿件中要注明年級、班級、姓名和“參賽”字樣,每位同學(xué)都可在校園網(wǎng)上注冊后直接發(fā)稿。
評比方式:所有作品分為高、低兩個參賽組進(jìn)行評比,低年級組包括預(yù)備、初一;高年級組包括初二、初三。每個參賽組分別設(shè)有一等獎兩名、二等獎四名、三等獎六名。
競賽評委:1、邀請各年級語文老師、部分學(xué)生進(jìn)行交叉評分。(即低年級組和高年級組互評)
2、歡迎全校同學(xué)在校園網(wǎng)上點評參賽作品。
獎勵方法:1、所有得獎?wù)邔@得獎狀及獎品。
2、將作為評選“語文之星”的重要依據(jù)之一。
篇3:讀《談?wù)n堂作文教學(xué)》讀書筆記
讀《談?wù)n堂作文教學(xué)》讀書筆記
龍樓中學(xué)小學(xué)曾美英
燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。從師范畢業(yè)以后就走上三尺講臺,一直擔(dān)任語文教學(xué)工作,這25年來教育教學(xué)中讓我最讓我頭疼的是作文習(xí)作。
“作文真難!”這是步入三年級學(xué)生經(jīng)常說的話,雖然我是個老教師,可出的學(xué)生們寫的習(xí)作卻是一塌糊涂,盡管我也采取了多種方法試圖提高學(xué)生的作文水平,可是就是難于提高。因而我虛心向老教師請教,大量閱讀怎樣教學(xué)生習(xí)作有關(guān)知識,都不盡人意。
我根據(jù)自己的科目著手進(jìn)行作文教學(xué)。因為作文教學(xué)和課文教學(xué)是密不可分的,讀寫結(jié)合必須貫穿于整個語文教學(xué)之中。對于低年級學(xué)生,每學(xué)一個字,不僅要會讀能寫,更重要的是會用。在課堂上多進(jìn)行句子訓(xùn)練,多種形式培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力,為日后寫作文打好基礎(chǔ)。對于三年級學(xué)生,教師更應(yīng)該有意識地讓學(xué)生在課文中圈、點、標(biāo)、畫,讓學(xué)生體會文章“寫什么?怎么寫?為何寫?”通過閱讀,理解作者是怎樣謀篇布局的,從而體會作者的寫作特點、寫作方法,之后,選取相似的題目讓學(xué)生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度,更重要的是讓學(xué)生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法,體會課文之精、之美、之妙,更易于接受寫作文,并通過學(xué)語文提高作文興趣和寫作水平。
培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量是寫作的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,不但可增長知識,又可借鑒人家寫作的手法,實在是一舉多得。為了正確指導(dǎo)同學(xué)們讀書,我要求他們讀有益身心健康的書報雜志。并將其中的優(yōu)美詞、句、段積累起來。通過一定數(shù)量的閱讀,吸取各種各樣的知識來為寫作服務(wù)。讓同學(xué)們得到寫作上的潛移默化的影響。
都說觀察是寫好作文的條件之一,處處在意周圍的人、事、物,將會得到許多作文的好材料,也將會把文章寫得更全面、更細(xì)致。