八中高中畢業班政治備考計劃
溪安八中高中畢業班政治備考計劃
一、教學目標
通過第一輪復習讓學生掌握有關經濟學原理、政治原理、文化生活原理、哲學原理、國家與國際組織常識，必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。特別是主干知識的內在聯系，必須在對基本概念、基本觀點和原理的掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系，打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系。提高“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問題”是四種能力。通過第一輪復習使全年段學生政治成績平均達到75分以上，優生達到80分以上。通過第二輪復習使優生成績達到85分以上。學生平均成績達到全縣前列。
二、學情分析
本屆學生共有五個班，323人，其中0612班基礎較好，但0606班、0607班、0608班和0609班學生基礎薄。同時他們都能力差，知識面狹窄，缺乏邏輯思維能力和知識遷移能力，缺乏解題能力和應試技巧，缺乏學習主動性和自覺性。急需通過第一輪復習加以提高。
本屆執教的政治教師是黃世元、謝寶珍、陳伯樂和陳燕墩四位教師，其中陳燕墩、黃世元雖上過多屆高三，新課改材不熟悉;謝寶珍和陳伯樂是新上高三的教師，對教材、教法均不熟練，知識體系不系統，還需要加強學習和培養。
三、考綱分析及總體思路
文綜模式下的政治高考，具有新情境、熱問題、重綜合、淺知識、重能力的特點。測試既反映學科和學科間的聯系，知識之間的系統聯系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。考查“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡述事物”、“論證和探討問題”是四種能力。因此復習備考的總體思路是：既要重視學生的智力因素，也不能忽視學生的非智力因素。重視學生的智力因素即學生的知識掌握和能力的提高。首先，抓基礎，這是關鍵;然后，以現實或重大社會總是為素材設置情境，用學生掌握的主干知識進行分析;重視學生的非智力因素，因為高考是對學生進行綜合素質的考查。
四、回顧**屆復習備考
**屆高三，吸取了以往的經驗教訓;加強了學法輔導,從學生個體特征出發，具體問題具體分析，做到從學情出發，達到了事半功倍的效果。
但是仍然存在以下缺點:受自身能力限制，對教材把握不到位，不能使政治、經濟、哲學融匯貫通，靈活運用。不能準確做到學科內綜合，跨學科綜合。因此不能達到考綱的要求，對教材知識結構系統化不到位，沒有教會學生把書讀薄。總之，有許多需要改進的地方。
五、重溫**考題,預測**高考
㈠**年高考文科綜合試題全國卷大致情況
**年高考文科綜合能力測試(全國卷I、全國卷II)，每卷各有39題，比去年高考文綜減少了一道地理綜合題。總體結構保持穩定，試卷分為選擇題和綜合題兩種題型。選擇題35題，共140分，綜合題160分。總計300分。政治、歷史、地理各科均為100分。三科的內容比例與中學階段課程計劃規定的三個學科的總課時數比例大體相當。試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。試題按題型、內容等進行排列，選擇題在前，綜合題在后，同一題型中同一學科的試題相對集中，同一題型中的不同題目基本按由易到難的順序排列，試卷結構符合考綱要求。
**年高考文科綜合試題全國卷各科統計表
全國卷I全國卷II科目地理歷史政治地理歷史政治
題號
1-11;36(1)9分，(2)11分，(3)16分;39(1)12分，(3)8分
12-23;37(1)6分，(2)10分，(3)6分，(4)10分;39(2)12分，(4)8分
24-35;38(1)14分，(2)8分、(3)10分，39(5)10分、(6)10分
1-11;36(1)12分，(2)4分，(3)8分，(4)12分;39(3)10分，(4)10分
12-23;37(1)14分、(2)8分、(3)10分，39(1)14分、(2)6分
24-35;38(1)10分，(2)14分，(3)8分;39(5)10分、(6)10分
題量
16題(選11題、主觀5題)
18題(選12題、主觀6題)
17題(選12題、主觀5題)
17題(選11題、主觀6題)
17題(選12題、主觀5題)
17題(選12題、主觀5+1題)
分值100分100分100分100分100分100分
其中**年高考文科綜合能力測試政治試題體現以下特點：
1、試題結構符合考綱規定的要求。
文綜試卷中政治部分共100分，其中經濟34分，哲學36分、政治30分。選擇題共12道題，其中經濟5道，哲學4道，政治3道，共48分。非選擇題共5小題，其中第38題經濟、哲學、政治各一題，第39題哲學和政治各一題。經濟、哲學和政治分值比重基本平衡，與教材內容和課時安排也大體一致。
**年高考文科綜合試題全國卷政治統計表
全國卷I全國卷II科目經濟哲學政治經濟哲學政治
題號
24、25、26、27、28;38(1)14分
29、30、31、32;38(3)10分;39(6)10分
33、34、35;38(2)8分;39(5)10分
24、25、26、27、28;38(2)14分
29、30、31、32;38(1)10分;39(5)10分
33、34、35;38(3)8分;39(6)10分
題量
6題(選5題、主觀1題)
6題(選4題、主觀2題)
5題(選3題、主觀2題)
6題(選5題、主觀1題)
6題(選4題、主觀2題)
5題(選3題、主觀2+1題)
分值34分36分30分34分36分30分
2、重視基礎知識的考核，突出對主干知識的考查
兩份全國卷都非常注重基礎知識的考核，部分題直接來自課本。沒直接來自課本的部分，其實也不過“題在書外，理在書中”。文綜考試中，要在有限的試題中盡量全面地考查考生對高中政治的掌握和運用程度，只有圍繞主干知識出題。今年文綜試卷政治部分考查的知識點如下表所示：
全國卷I全國卷II
科目經濟哲學政治經濟哲學政治
選擇題
宏觀調控經濟手段、社會勞動生產率與商品價值的關系、東部產業向西部轉移、市場經濟中反不正當競爭、進出口貿易
人與自然的矛盾、事物聯系的多樣性和有條件性、意識的能動作用、外因對事物變化的重要影響
我國與西方政體的本質不同(國體)、地方人大的立法活動原則和職權、國際關系及其決定因素
價格的決定因素、稅收的作用、國家宏觀調控、個體經濟發展的原因、對外貿易等知識
主觀能動性的發揮受主、客觀因素的制約;矛盾的普遍性、量變和質變的辯證關系及其方法論、認識的發展、物質與意識的辯證關系
國家的階級屬性、我國的國家職能、黨內民主建設等
涉及課本
第一、二、三、四、八課
第一、二、四課
第一、五課
第一、二、五、八課
第一、三、四、五課
第一、三課
主觀題
三農問題
物質資料生產方式對人類社會的存在和發展起決定性作用、人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者;整體和部分辯證關系原理
國家職能;我國實行民族區域自治制度的原因
涉及分配、社會保障、勞動者合法權益等知識
實踐與認識的辯證關系;內外因辯證關系;
涉及國體、黨的性質宗旨及執政理念、國際關系及其決定因素以及我國外交政策的基本目標、和平共處五項原則等知識
涉及課本
第四課第二、六、八課第一、四課第三、四課第四、八課第一、三、五課
3、試題凸顯時政和社會生活熱點
高考命題的指導思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關心的或現實、重大的社會問題為素材”，本套試卷不回避熱點，大多以經濟、社會、生活熱點為背景材料，并且對熱點考查的形式多種多樣，有的是直接考查對熱點本身的看法，如全國卷I涉及宏觀經濟形勢、貨幣價值、東西部經濟關系、中國與世界經濟的聯系、南方雪災、人與自然的關系、人民代表大會制度、中日關系、世界糧食危機、我國的民族關系等;全國卷II涉及宏觀調控、gg開放30年個體經濟發展、節約資源、糧食價格、黨內民主建設、中美關系等都是目前國人關注的熱點。這些熱點都是考生預料之中的，沒有“陌生感”，不會給考生答題帶來心理負擔。
4、選擇題特點
(1)難度控制較好。
今年的考題選擇題難度總體適中，沒有那種不加思考就能做對的題，也沒有出現明顯“超綱”的題，具有很好的區分度。如全國卷I24題考查國家宏觀調控的經濟手段，選擇肢中C項，關于國家修訂的個人所得稅法，考生如果不加細心分析，極易選C，本題考查調動和運用知識的能力。全國卷I第25題考查學生對社會必要勞動時間和價值量決定之間的關系，以及貨幣貶值等問題，這是考查知識的遷移和轉換的能力，這道題難度較大，具有很好的區分度，大多數學生都是靠猜或蒙做出來的。其他各題，大都在選擇項的設置上頗具匠心，較少采用課本上的原話。
(2)組合選擇題比重大。
原因該類題考核知識點容量大、形式靈活。全國卷I設8題，全國卷II設7題，而且組合選擇題都是規則類(兩次組合和三次組合兩種類型)的，沒出現不規則類的，其中只有全國卷I有一題是三次組合，其余都是兩次組合。從題型看微微增加了點難度。
(3)一材多用的試題明顯減少，每套題都是1組。
全國卷I1組(共3題),全國卷II1組(共2題)。原因是該類題命題以問題為中心，考查知識點相對集中、面太窄，學生成績偶然因素較大。
(4)從考點看，選擇題出現過的考點，主觀題就不再出現。
(5)三科順序先經濟再哲學最后政治，有利學生集中思考。
5、主觀題特點
(1)經濟、哲學和政治分別是14分、20分和18分，經濟常識只設一小題，哲學和政治各設兩道題。
(2)考查考生能力全面，既考“是什么”，也考“為什么”和“怎么辦”。
(3)重點知識和主干知識不刻意回避，持續幾年反復考，如國家職能、黨的相關知識、內外因、整體與部分、國際關系、三農等。
(4)哲學設問范圍有了明顯限制，如全國卷I38題(3)結合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產所體現的歷史唯物主義的道理?必須用歷史唯物主義的知識作答;全國卷I39題(6)我國是統一的多民族國家。用整體與部分辯證關系原理，說明國家與民族自治地方的關系。必須用整體與部分辯證關系原理的相關知識答題;全國卷II38題(1)從認識與實踐關系的角度，說明黨的**大提出“初次分配和再次分配都要處理好效率與公平的關系，再次分配更加注重公平”的哲學依據。必須用認識與實踐關系的相關知識答題;39(5)運用內外因辯證關系原理，結合材料和所學歷史知識，分析威廉·凱寧“從這方面看，中國維持戰爭的能力完全變成了一個供應問題”這句話所表達的觀點。必須用內外因辯證關系原理的相關知識答題。這種限制有利于對學生學科某個知識的全面、集中考查，避免知識不扎實的學生為了得分，把所有知道的哲學知識搬到試卷上。
(5)主觀題綜合性強。全國卷I38題多角度考查對糧食問題的認識。近年來，國際糧價上漲出現糧食危機。第(1)問，要求從經濟常識角度分析我國政府應采取哪些政策措施，此問綜合考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物的能力。第(2)問要求從政治常識分析我國政府對糧食增產所起的作用，并舉例說明，考查論證和探討問題的能力。第(3)問從哲學角度闡述政府抓好糧食生產所體現的歷史唯物主義道理，此問綜合考查獲取和解讀信息、調動和運用知識、論證和探討問題的能力。39題以民族遷徙問題為中心，從歷史、地理、哲學角度進行考查，此題是對熱點問題的隱性考查。本題政治部分是在選定歷史角度之后，再圍繞歷史問題命題，屬于跨學科的綜合。第(5)問主要從政治常識角度考查;第(6)問限定的知識范圍是整體和部分的關系(哲學)，主要考查學生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物的能力，難度不是太大。全國卷II38題用經濟材料考核哲學和政治常識，39第(5)問運用內外因辯證關系原理，結合材料和所學歷史知識，分析威廉·凱寧“從這方面看，中國維持戰爭的能力完全變成了一個供應問題”這句話所表達的觀點。圍繞歷史地理問題命題，屬于跨學科的綜合。
㈡**年高考政治試題命題趨向
1.新老課程試卷相似點分析
第一、考核目標要求一致--獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題
第二、試卷立意基本一致--能力立意的導向、呈現思維的過程、注重個體的素養、注重方法與表達
(思維方法、學習方法、審題解題等)
第三、考核內容基本一致--突基礎強調遷移、多層次知識運用、基本觀點的落實、綜合知識的考查
第四、命題手法基本一致--設計思路：問題為中心、案例式呈現
--情境載體：熱點或焦點、社會人文知識
--設問手法：結合新情境，設計新問題
第五、試題的人文特色和綜合導向一致
第六、試卷的難度及呈現方式基本一致
基本結論：
n考試的基本方向要求不變
n復習教學的要求基本不變
n原有的操作方式基本有效
2.新老課程試卷相異點分析
第一、基礎知識的深廣度有加深和拓展--涉及選修知識及文化等新內容--涉及一些專業性強的熱點話題--涉及一些人文性社會性的問題--涉及個別理論難點
第二、試題開放度進一步增強--命題選材視角的開放度--更加注重答案的多元性--更加注重思維的開放度--更加注重學生的選擇度
第三、三維目標的統一得以落實--知識和能力結合貫穿始終。--更加關注情感、態度、價值觀目標的考察，特別突出可持續發展的價值觀。--突出實踐過程和方法的呈現。
第四、試題的綜合性、融合度增強--突出不同學科知識的綜合--突出不同板塊知識的綜合--突出不同層次能力的融合--突出不同考查目標的融合
第五、試題的學習探究性增強--突出臨場學習能力、應變能力--突出引導學生探究性學習理念
--突出學習方法、學習意識考查--集中反映了新課改的新理念
第六、試題的區域特色增強--關注地方經濟發展和社會建設--關注地方現實問題的反思--傳遞區域人文特色
第七、選做題要求比必修題低--考試內容相對集中(市場經濟與宏觀調控、亞太經合組織、主要代表人物的觀點)--考題能力要求層次較低(識記、理解為主)--命題往往是大專題導題，小話題切入的形式。
六、**屆政治教學導向
1.教學導向一：突出能力立意兼顧知識落實
n基本目標：識記準確完整、復述流暢簡潔、理解合理到位、靈活遷移運用
n基本要求：把知識和能力兩者有效結合起來，在知識的教學中滲透能力培養，在知識的掌握過程中提升能力，在體驗和運用能力的過程中進一步提高對知識的理解認識。
n基本操作：解剖教學目標--設計教學情境--預設教學問題--激發學生學習思考--組織引導學習--互動交流共享--點撥提煉歸納--拓展驗證反思。
2.教學導向二：突出學習理念、體驗探究過程
n基本目標：了解探究性學習的過程、掌握學習方法、熟悉主要的成果呈現形式、嘗試匯報交流。
n基本要求：滲透探究性學習理念，有機融合教與學，變以教為主為學生以學為主。少講多引、激發思考。嘗試專題學習，積累社會常識。
n基本操作：激勵(指導)學生收集開發學習資源--布置專題學習任務--提供(體驗基本學習方法)--預設課堂活動空間--改革作業形式，引導落實探究性學習。
3.教學導向三：活化教學內容呈現思維過程
n基本目標：結合具體問題活化基本知識的認知和理解;掌握辯證、歸納、演繹等基本的科學思維方法。
n基本要求：依托學科知識、突出生活主題、聯系人文常識，拓展教學空間、依托話題引導，激發深層思考。
n基本操作：拓展素材視角(備考熱點、日常通識、人文常識)，--形成研究案例--感悟內含道理--感悟思維過程--活化基礎知識。適時補充改編內容(**大)，深化理論理解;整理補充哲學內容，形成相對完整體系;結合經濟熱點，形成專題理解
4.教學導向四：加強綜合引導，深化板塊綜合
n基本目標：嘗試社會話題，形成學科思考、打通板塊知識、形成立體理解。
n基本要求：依托問題情境，形成學科內綜合，探尋共性問題，打通學科間脈絡。
n基本思路：倡導專題設計，探索知識整合;倡導自主學習，內化知識觀點;倡導個性創新，鼓勵自主探究
5.教學導向五：關注情感態度，注重行為引導
n基本目標：激發情感體驗、反思個體行為、引導行為養成。
n基本要求：貼近社會、貼近學生生活、關注人生發展，通過具體場景引導激發情感。
n基本思路：采用情境教學，引發情感沖突;依托行為場景，評價多元選擇;參與社會實踐，促進行為養成
6.教學導向六：關注選修內容，創新教學方法
n基本目標：識記和理解基本觀點，結合社會現實進行具體闡釋
n基本要求：熟讀教材，提煉觀點;結合具體時代背景進行評價，結合具體問題進行評價。
n基本操作：教師引導，以學生自主學習為主。課堂：精選話題，進行重點解說。課外：布置話題，提供方法，引導學生自主探究學習。
n注意點：注重知識落實和話題理解;注重滲透辯證思維;關注重點人物、主要觀點。
7.教學導向七：關注本土發展、提升人文內涵
8.教學導向八：滲透學法指導，提升學習效率
9.教學導向九：規范審題解題，提高應試能力
......
七特點，八特點，整體感悟最關鍵;七導向八導向，有效教學是核心。
七、**屆政治教學策略
首先，在備課時，要備“三個”實際。
第一，要備“教材實際”。怎樣備“教材實際”呢?就是要從教材的實際出發，“吃透”教材的實質內容，便于因“教材”制宜。備教材要在“熟”字上下功夫，通過鉆研教材，熟練地掌握教材的重點、難點和疑點，避免偏離主題;熟練地理解教材中基本知識和基本技能的要求，避免脫離《課程標準》的指導;熟練地掌握教材的內部聯系，即掌握段與段、要點與要點、每個要點與中心思想觀點、前后節之間的聯系，以及該節在全課乃至整冊教材中的地位和作用，并能駕馭教材，正確把握深度和廣度，掌握教材內容的科學性、思想性和系統性，避免完全被教材所束縛，這樣教師在課堂上，無論從哪個方面組織教學，無論從什么角度進行分析講解，都能游刃有余、運用自如了。
第二，要備“社會實際”。理論聯系實際，是政治課教學生命力之所在，也是培養學生創新意識和實踐能力的根本途徑。因此，備課要備“社會實際”，即備政治、經濟、科技、文化、生活等各方面的實際。特別政治課教學要挖掘教材的思想性，密切聯系當前社會的重大現實，包括國內外重大時事。這就需要教師平時加強學習、關心社會、搜集資料、聯系實際，以便備好社會發展實際的內容。備好社會實際不僅是上好政治課的需要，而且是適應政治高考的需要。現在政治高考的命題趨勢是強調理論與實際相結合，積極反映國內外形勢發展中的熱點問題，突出黨和國家現階段工作的重點。這就要求教師在備課時要備好當前的社會實際特別是社會熱點以及黨和政府現階段的重大方針政策問題，引導學生運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法分析和解決一些社會現實問題，注重理論與實際相統一，培養學生的創新精神和創造能力。
第三，要備“學生實際”。備“學生實際”就是要從學生實際出發，便于因材施教。了解學生是思想政治課堅持理論聯系實際原則的根本要求，也是提高和改進教學、全面完成思想政治課任務的需要。因此，教師在備課時就要深入學生，了解學生，做學生的知心人。深入學生，有意識地了解學生，有時看起來好象浪費了時間，其實這是最重要的備課。凡是教學效果好，受學生歡迎的老師，他們都是熱愛學生、了解學生的。接一個班級的教學任務，先得摸清這個班級在本學科中的學習水平，要熟知這個班級學生在該學科的分化表現，即多少人學習有困難;接著要摸清大多數學生對教材的哪些知識已經理解了，哪些還不理解或還不甚理解，教材中哪些內容可能成為難點或疑點;還要摸清用什么樣的方法能夠提高大多數學生的學習質量，并帶動兩頭，使好的一頭更好，差生的一頭也能有所進步，也就是做到教學時要有針對性。端正指導思想。適應近年高考命題以知識立意轉變為能力立意的要求，復習中把知識理解和提高能力相結合，把訓練和督查相結合，把理論和實際相結合，把時政和教材相結合，把政史地相結合，把速度和效率相結合，提高學生的解題能力和應變能力，奪取**年高考勝利。
其次,明確復習目標.重視學生基礎知識的學習,培養辯證思維能力，學會分析解答熱點問題的方法;提高考生的審題能力，掌握答題的方法;發揮考生非智力因素，提高文化素養，增強心理素質。爭取通過兩輪復習，使優生的成績達到80分以上，不拖文綜后腿，不因政治影響學生升學。學生平均成績達到全縣前列。
第三、具體措施。(復習一共安排兩輪)
第一輪復習(考點復習)講練結合、知識梳理、歸納總結、構建知識體系。對考點復習要精選習題，精講精練，落實到每一個知識點，每單元一次過關測驗，每月一次月考。注重利用教材和精選資料相結合。
第二輪復習(熱點專題)要針對高考時政熱點分析，以熱點帶教材，拓寬學生知識面，強化知識訓練，提高解題能力,精選與高考相關的熱點問題，特別是有關黨和政府的重大政策、重大方針的時事。對其進行分析，同時注意聯系教材和考點，并精選習題進行訓練，拓寬學生的知識面，注重培養學生的解題能力，理論聯系實際的能力，辯證思維的能力，創新思維的能力，發散思維的能力，提高考試的技能。對解題技能進行專題訓練，分選擇題、論述題兩種題型進行。要求學生掌握一般的解題步驟：一審、二扣、三分析、四回歸。定范圍、定主體、定層次、做到層次分明、條理清晰、有理有據、有說服力。解題時注意語言精煉、準確，注意正確運用政治、哲學、政治常識的術語。第二輪復習還要注意分層教學。因為是沖刺階段，時間浪費不起，教師精力有限，我們必須發揮最大的效益。爭取讓有潛力的學生充分發揮潛能。因此我們必須仍清形勢，抓住主要矛盾，重點突破，各個擊破。
在兩輪復習中注重應試技巧與心理調適能力的訓練。要求學生考試時循序漸進，遇難先跳，先易后難，合理利用時間，爭取最高效益。注重培養答題習慣的,答題時要在講速度的前提下深思熟慮，不要信手下筆，影響卷面整潔,適應網上閱卷的要求.教育學生樹立正確的考試觀，注意休息、睡眠、飲食等方面。
第四，教學整改
1.對知識點的復習，從大處著眼，小處著手，注意多角度思考和理解，注意思維的拓展、開放性和“轉折”。
2.基本原理把握要全面、科學，力求答題完滿、到位，提高得分率。
3.發展良好個性，養成辯證思維和全面思考問題的習慣。
4.立足基礎，合理定位，分層教學，自主參與。
5.選擇優秀試題，備考“能力立意”.選擇優秀試題，是主動適應“能力立意”的要求，進行科學備考，必須著重解決的重要問題。優秀試題是深透準確理解基礎主干知識，深刻正確認識實際問題，熟練掌握學科知識技能，培養靈活科學思維方法，強化訓練思維能力和綜合能力的物質載體，是科學備考必須有效的演練平臺，是提高考前模擬訓練質量的客觀要求。
篇2:屆英語高考復習備考計劃
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**屆英語高考復習備考計劃
為了使高**屆英語科的復習備考工作有目的、有計劃、有步驟、有成效地順利實施，提高英語科的教學質量和教學效果，在高考中取得最佳成績，特制定本復習備考計劃。
一、指導思想
以《大綱》和《考綱》為準則，以《考試說明》和《課標》為依據，以課本為基礎，以高考為目標，注重教學常規，關注學習過程，面向全體學生，提高復習效率。團結協作，加強互研;集思廣益，取長補短;面向整體，分層拔高;研究高考試題，把握高考動態，扎實有效地做好英語學科的復習備考工作，全面提高高考英語成績，在**年高考中，勇創佳績。
二、目標任務
目標：通過扎實細致的復習備考工作，幫助學生構建知識體系形成知識網絡，提高學生的語言感知能力、學習能力、運用能力和應試能力，同時全組合力打好高考詞匯攻堅戰，把英語高考詞匯分段打印監督檢查落實學生單詞記憶，為英語復習打下堅實基礎。力爭在**年的高考中取得最理想的成績。
任務：
1.完成第一輪教材(必修1―5)知識復習及每冊課本后的單詞默寫和語法專項的復習工作。
2.完成第二輪高考專項的復習工作及查漏補缺，解決學生學習學習過程中存在的實際困難。
3.完成第三輪高考模擬，綜合沖刺復習工作，做好限時規范訓練，包括學生的書寫整齊程度及美觀程度都要具體要求。
4.完成第四輪回歸課本和考前提醒的復習工作，指導學生用正常的心態參加高考。
5.在各輪復習中，都要不斷加強聽力訓練，提高學生的聽力水平及聽力應試能力
三、整體時間安排
第一輪：**年8月15日――**年2月10日(共計28周)
第二輪：**年3月11日――**年5月2日(共計6周)
第三輪：**年5月3日――**年5月28日(共計4周)
第四輪：**年5月29日――**年6月5日(共計7天)
四、具體任務和時間細化
第一輪：**年8月15日――**年2月10日(必修1―5和語法專項)
1.時間段劃分
必修1(**.8.15――**.8.31)
必修2(**.9.1――**.9.30)
必修3(**.10.1――**.11.15)
必修4(**11.16――**.12.31)
必修5(**.1.1――**.2.10)
2.課時劃分
1個模塊4課時(1課時回歸課本;1課時語言點梳理和檢測;1課時限時作業;1課時限時閱讀訓練，即活頁作業)
每冊書有6模塊，6模塊×4課時=24課時
每冊書穿插3個語法專項，需3專項×2課時=6課時
每冊檢測題1套、每套習作2課時、講評1課時，需1套×3課時=3課時
每冊書需24+6+3=33課時，每周7課時，需用5周時間(5周×6天=30天);第一輪共需5周×5冊=25周，150天。
3.目標：幫助學生梳理知識，構建知識體系，形成知識網絡，夯實基礎，為培養學生的語言運用能力打下堅實的基礎。
4.具體要求：
一輪復習不是對已學知識的簡單的重復而應當是一個再學習、再認識、再提高的過程。復習中應注重知識的梳理、拓展和延伸。復習中要避免炒剩飯，要加佐料、要推陳出新。對于詞匯學習要做到“讀得準，寫得對，辨得清，用得妥”。狠抓朗讀，要讓學生音形結合記單詞，把單詞放在句子里記，歸類記，做到詞不離句，句子不離篇;對于詞組和句型，要進行辨析和歸納，要根據針對性的習題去操練，習題的設計不拘泥單一的單項選擇的形式，可以是漢譯英，也可以是英譯漢，還可以是單句改錯;語法復習時，要精講精練，只講疑難點，組織學生多討論，多自我總結。教師要抓住重點，突破難點，遵循認知規律，由易及難，由簡到繁。從解讀名詞入手，以突破動詞為核心，以攻克從句為難點，逐一解決;要求學生通讀一本語法書，同時多做一些選擇型、對譯型或校正型的練習，使用歷屆高考真題中的語法題進行操練讓學生感受高考，接受高考，在無形中培養學生的高考應試能力。
科學、合理地篩選和命制習題、試題。①每模塊配做一套高考仿真練習題，內容是與模塊話題相關的五篇閱讀，形式是與高考形式一樣，即閱讀理解和六選五，操作是用一課時進行限時閱讀訓練。②每模塊聽寫一次與模塊內容一致的單詞、短語和句型。③每模塊習作針對性練習題1套《優化設計》。④每兩模塊進行作文訓練1次《優化設計》。⑤每冊書配3個語法專項《優化設計》。⑥每冊書進行綜合檢測一次(組內命題或《優化設計》)，試題要緊扣單元內容，知識點覆蓋要全面，題型要求與高考題型一致，各個任課教師要把好關，包括題量、時間、難度、知識點的分布等。試卷批改和評析都必須及時，評析試卷要避免教師一言堂和面面俱到的講解方法，可采用讓學生當小老師的講解方法，教師選擇性講解和個別輔導相結合的方法，以及只提供答案詳解的方法，讓學生通過一道題突破一個知識點。在試卷評析后，教師還需要根據班情讓學生做鞏固性練習和拓展性練習，從而把一套題的作用發揮到極致;同時要求學生備有“糾錯本”將習題或考試中的錯題記錄下來，時時復習，檢查自己的薄弱環節，避免出現“做過、考過、講過、評過、記過”，但學生一無所獲或收獲甚微的狀況。
第二輪：
1.時間段劃分
**年3月11日――**年5月2日(高考題型專項)
2.課時劃分
共6周42課時
①語音專項(3課時)
②情景對話(2課時)
③語法和詞匯知識(4課時)
④完形填空(8課時)
⑤閱讀理解(8課時)
⑥信息匹配(2課時)
⑦單詞拼寫(3課時)
⑧短文改錯(6課時)
⑨書面表達(6課時)
3.目標：各個擊破，技巧分析，培養綜合運用能力
4.具體要求：
深度研究分析近三年高考試題，把握命題走向，了解各題型的特點、答題要求及作答技巧;通過訓練使學生了解自己的薄弱環節并加以針對性彌補。要讓學生明白一些基本常識，比如完形重要的在于考查實詞、邏輯關系、語篇理解，很少考查語法的知識;改錯不考查拼寫、語序等，設題方式所遵循的原則及錯點在哪些方面;用高考真題為范例跟學生一起分析各題型的出題方式、考查重點及應對策略。通過適量練習促使學生把科學的解題技巧化為自覺的解題習慣。
這輪復習中，階段性中心任務要明確，所有訓練題都必須從近3年或近5年的高考真題選取。①完成語音專項100題(課內75，課外25)②情景對話30篇(課內20，課外10)③語法和詞江知識200題(課件內160，課外40)④完形填空32篇(課內24，課外8)⑤閱讀理解60篇(課內40，課外20)⑥信息匹配20則(課內10，課外10)⑦單詞拼寫100題(課內75，課外25)⑧短文改錯32篇(課內24，課外8)⑨書面表達12篇(課內6，課外6)，背誦10種類型的范文。
第三輪：
1.時間劃分
**年5月3日――**年5月28日(高考模擬，綜合沖刺)
2.課時劃分
共4周28課時
完成高考模擬試題7套(從信息卷中篩選與陜西卷難度相似的7套進行模擬)
模擬試題1(**.5.3―5.5)
模擬試題2(**.5.6―5.8)
模擬試題3(**.5.9―5.13)
模擬試題4(**.5.14―5.17)
模擬試題5(**.5.18―5.21)
模擬試題6(**.5.22―5.24)
模擬試題7(**.5.25―5.28)
3.目標：查漏補缺，挖掘潛能、迎接高考
4.具體要求：
每4課時(2+2模式，2課時做，2課時評)完成1套高考模擬題，共7套。精選試題，限時完成，及時講評，提高分辨能力，增強對知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。在講評試題時，要抓知識結構的完善，引導和幫助學生總結梳理，結合試題讓他們學會總結、梳理、形成比較完整清晰的知識結構;抓住知識點和聯系與變化，對遇到的每一個知識點和題型，要及時地與已復習過的課本的有關知識聯系起來，通過變化使聯系加深拓寬;抓過程分析，講題要講出思路、方法、規律，杜絕對答案式的就題論題講評;抓失分點的剖析，失分點常常集中在知識的易錯點，易混點上，這就是學生基礎知識最薄弱的地方，要加強練習，積極拓寬反饋渠道，要通過典型題多角度設問，多角度分析，引導學生知其然知其所以然，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。同時，注重學生答題速度和應試技能技巧的培養，注重學生二卷書寫的工整性和答題規范性的習慣的培養。
第四輪：**年5月29日―**年6月5日(回歸課本，考前提醒，心理調試，迎接高考)回歸課本(**.5.29―**.6.2)考前提醒(**.6.3―**.6.5)
五、保證措施
1.加強對《考綱》和考試說明及近多年的高考真題研究，多方獲取信息，把握高考動態。
2.認真開好每周的備課例會，把備課活動會開成每位教師交流教學思想的平臺;每次確定有主講人，主講材料，發揮集體備課的優勢，做到資源共享，集體備課做到五統一，即目標要求統一，重難點統一、進度統一、作業布置統一、檢測訓練統一。實現課堂教學“分層次，導學式，多課型、現代化”和“大容量、快節奏、勤反饋、高效益”的要求。同時要求安排相互聽課，
3.面向全體學生，立足中等，帶動兩頭，狠抓雙基，精心設計教學方法，科學指導學習方法，精講多練，構建知識體系，突出重點，突破難點，及時查漏補缺，注重知識的拓展和能力的培養，發揮好課堂效益，向每一個40分鐘要質量。
4.在整個復習過程中，要遵照講、練、考、糾錯的原則。
5.各位教師要督促學生保質保量地完成各種訓練作業。
7.發揚風格，團結協作，保障復習備考工作順利按序有效地進行。
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篇3:屆歷史高考復習備考計劃
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**屆歷史高考復習備考計劃
**屆高考已落下帷幕，**屆高考的戰鼓已經敲響，為贏得明年高考，歷史學科取得好的成績，經歷史學科老師共同討論，特制訂**年高三備考計劃如下：
一、學情分析
本屆我校高三文科共4個班，200多人，基礎較差。所以復習的時候應該充分考慮到這個現實，低起點，嚴要求，夯實知識基礎，構建、完善學科知識體系，重點培養歷史思維能力，培養高考意識和考試能力。
二、指導思想
運用文明史觀、現代史觀、全球史觀等新史觀，依據課程標準，考試說明和教學要求，準確把握考情、學情、教情，著眼“立足基礎知識，提升能力;立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在繼承中探索，在改革中創新，結合我校實際，制定有效備考策略，增強歷史課堂教學的針對性和實效性，進一步扎實學生基礎，提高學習能力，注重教學實效，認真備戰高考。
三、時間安排與階段目標
1、三輪復習
第一輪專題復習(**年5月10日―**年2月10日)，力求全面講解，注重基礎知識。要求在復習中做到全、細、實，針對考試范圍內的知識點，務必各個突破，不留盲點，準確深入、扎實地掌握好基礎知識。
第二輪專題加通史復習(**年2月10日-4月25日)，鞏固一輪復習效果，進一步夯實學生的基礎知識;提高大綱要求的閱讀、比較、表達等各方面能力，適應文綜考試的要求;培養學生的人文精神，提高學生綜合應用各科知識解決問題的能力，進一步規范學生答題。
第三輪綜合復習(**年4月25日-6月初)，考前輔導強化，注重訓練學生的答題思維和做題技巧，做好學生考前思想工作，注重學生心理素質訓練。查漏補缺，挖掘潛能，引導他們以健康的心態高考。
2、具體安排
一輪復習：(1)**年5月10日-10月10日，必修一《政治史》
(2)**年10月10日-12月10日，必修二《經濟史》。
(3)**年12月10日-**年2月10日，必修三《文化史》。
二輪復習：(1)**年2月10日-3月5日中外古代史
(2)**年3月5日-3月25日中外近代史
(3)**年3月25日-4月25日中外現代史
三輪復習：(1)**年4月25日-5月30日回歸考試說明，綜合練習，模考。
(2)**年6月初，學生自主復習，回歸說明、課本，放松心態，參加高考。
四、具體措施
一輪復習
在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎上，重點參照并研究課改省份試題及其高考動態。這就要求我們在高考備考中，不僅要把握好考綱，針對近幾年高考題分析研究。更重要的還要搜集完成課改省份的高考題和命題方向。具體措施如下。
一、團結協作，發揮集體智慧。
在備課和教研時，充分發揮合作精神，從備課、講課、作業布置，重點講解各個方面細致統一。搞好集體備課，對基礎知識的講解、練習的處理進行統一，確定好每一節課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準備，發揮出集體的優勢。
二、認真落實目標教學，調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
1、解決好目標設置問題，要以學生為本設置目標，目標一定是學生學習中的難點，是學生學習的收獲、積累和提高，要直指學生的學習結果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學研討，形成統一的教學案模式：目標提出要有恰當的動詞;知識結構清晰、精練;高考真題有導向性;每節課解決1-2個重點問題;習題鞏固針對性強。一節課的成功與否關鍵看學生基礎知識理解和掌握多少，看學生獲得哪些能力上的提高。
2、堅持“三鼓勵、三不許”的教學基本要求，即“鼓勵學生多說，多上講臺，培養主動意識，使學生開口敢說;鼓勵學生多寫多思，使學生養成動手、思考的習慣;鼓勵學生不迷信資料、課本和名師，使學生養成探索創新的能力。調動學生讀、記、聽、寫、練的每一根神經。
3、科學應對選修模塊復習、根據選修模塊課程特點，制定復習模式，復習時注意選修與必修內容的有機結合。
三、培養學生的理性思維和研究能力，做好答題指導。
1、講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養他們的應考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關，要潛心研究高考新特點，制定應對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應考”，并將三者有機結合。要構建新課程理念指導下的學科體系，完善知識樹、知識網絡、學科框架、知識圖表等知識體系。
2、在復習一個單元后引導學生概括本單元的知識體系，培養他們的概括總結能力。
3、在時間允許的范圍內組織學生擴大歷史閱讀領域，拓寬知識面，培養他們的聯系能力。學會閱讀是根本性的措施，教師在提高學生閱讀的效率、指導閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內容、方法和問題。
四、精講知識重點，以能力培養帶動知識的復習鞏固。
1、串講課要有新意、避免簡單重復。注意多種方法的應用，貫穿啟發式教學。精選例題，在例題處理中引導學生完成對基礎知識的回扣，加強學生對基本概念的理解應用。同時做好總結，既避免機械重復，又注意了知識體系的完整性。使學生對歷史事件的產生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。
五、精編練習，及時講評，指導規律總結。
2、在一本書開始復習之前，對每節的習題精選工作(使用的參考資料)進行了細致的分析。在精選專題練習上，我堅持抓基本、抓重點、抓難點、抓熱點、抓易錯點的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習題(包括近幾年的某些高考試題)，自己重組題，進行適量定時的訓練(章節訓練、單元訓練、月考)，使學生在復習鞏固基礎知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同;強化學法指導和審題能力地培養，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經驗行事;引導學生要善于類比分析，歸納總結。
六、抓好學習常規的檢查，一絲不茍的搞落實。
學生錯題本的整理情況，作業的完成情況，知識點的落實情況，課下課上的默寫情況都要一一檢查，使學生在良好學習習慣的基礎上穩步提高。
二輪復習具體措施
一、重組知識――縱橫聯系構建專題。
1、大膽取舍，篩選專題知識，構建知識網絡。不符合高考要求的內容，要大膽舍棄;符合高考要求的內容，要全面掌握。如：教材中的主干知識，尤其是能貫通古今中外的內容，如政治民主化、經濟全球化、文明傳承等;易于和政治、地理知識結合在一起命題的內容，如民族資本主義發展、gg開放、經濟區域集團化等;社會熱點問題，即歷史與現實聯系緊密的問題，具有史實性能與人文意識的問題，如民生問題、臺灣問題、***問題、朝鮮半島問題、周年紀念問題等。
2、加強對歷史知識的縱向聯系，從中理出可以串聯相關知識的主線，把握人類文明演進進程。如新中國的農村經濟政策、經濟全球化的發展等。
3、打破模塊問的孤立狀態，加強橫向聯系和比較，從政治、經濟、思想文化等方面把握歷史發展的階段特征。
二、學以致用，靈活遷移，求“活”，關注熱點。
在復習備考中要注重現實與教材內容的有機結合，一是做到歷史問題現實思考，即注意思考對現實社會有較大影響的歷史事件，如20世紀30年代資本主義經濟大危機后各國的應對措施等;二是現實問題的歷史反思，從歷史的視角分析社會現象，看待現實問題，明確自身的責任，如對日本侵華的反思、對中美關系及美國對外政策的反思等。對歷史現象、概念要善于從政治、地理等多角度去思考分析，促進學科之間的自然滲透與融合。如環境、人口、資源與經濟發展，和諧世界與國際關系民主化，文明的融合與沖突，新型工業化與經濟現代化，民族主義與全球化浪潮等。正確運用各種史觀。
三、強化訓練，提高能力，求“強”。
加大新情境類試題的訓練，提高解題能力，注意培養學生審題、解題、答題的思路和方法。對于主觀題答案的要求，一般要做到：⑴詳略的斷定。根據分值決定書寫文字的多少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求。考生的卷面總體上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評卷老師的青睞。怎樣做到良好的第一印象呢?給大家四句忠告：卷面要整潔，書寫能辨認，答案分段落，排版要整齊。
四、關注史料教學，提供新鮮材料，設置新穎情境。
高考歷史試題不拘泥于教材知識點的具體表述，而是超越和突破教材，從嶄新的角度和視角重新整合知識，由“新材料”來創設“新情境”，既使得卷面活潑生動，又突出了對考生史論結合、論從史出等學科能力的考察。高考試題選取的材料大致有以下特點：(1)試題材料來源廣泛，既有文字資料，也有圖片資料，包括名人著述、學生筆記、歷史地圖、圖片、表格等，形式多樣，內容豐富。(2)材料的選取不單純求新求奇，材料平實、典型，具有權威性。(3)材料信息豐富，符合題意，同時文字簡潔，盡可能減少考生的閱讀量，更有利于考生能力的發揮。
三輪復習具體措施
一、強化限時訓練，增強綜合能力。
一是強化定時訓練，每周一次，凡是定時訓練軍營全批全改，認真統分，及時評講。二是強化規范訓練，規范就是分數，規范就是能力，在規范訓練中，著重強調試卷做到四化(段落化、序號化、規范化、整潔化)，答題要求面寬、點全、語短。
二、情感投入，引導學生以健康的心態備考。
高三的學生壓力很大，本屆學生基礎較弱所以作為老師一定要盡量關注每一位學生，愛他們，支持他們，不斷鼓勵他們，引導他們以健康的心態備考。在日常生活、飲食方面給予指導。
以上計劃適用所有普通班的復習，但實驗班在此基礎上要加大力度，補充幾點策略：
一、加大練習量。
二、擴展知識面，適當補充人教版教材的知識點。
三、培優加大力度，實驗班的有些學生在文綜成績上沒有優勢。對這些學生多關注，找方法、積極引導、減少弱勢學科的學生數。
總之，高三歷史備考復習中要依據對高考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學大綱》、學生實際等情況，采用科學、合理、靈活、高效的教學和復習方法，充分調動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質和能力，使考生在**年的文綜歷史考試中取得理想的成績。
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