嘉咸小學心理劇社團教案

第一課時

教學目標：1、讓成員快速熟悉團隊的目標與要求;熟悉團隊的成員。

2、考察成員基本的表演能力和理解能力。

教學過程：

一、社團介紹

心理劇社團以表演心理劇為主要內容。心理劇以學生在日常生活中和學習中所遇到的心理沖突、困惑和應對方式為主題，以表現學生在學習、生活以及人際交往中發生的故事為主要內容。

二、社團活動具體要求

1、準時參加活動

2、保持活動場所紀律

3、保持積極的參與度

三、成員相互熟悉

成員做簡單的自我介紹，彼此之間互相熟悉。

四、表演游戲

1、根據老師的要求表演出規定的表情動作

基本情緒表現

面部表情表現

肢體動作表現

2、快樂傳真游戲

成員分成兩組排成兩列。第一個同學面向老師，老師出示題目，其余人向后轉，背向第一個人。

第一個人看主持人給的題目(簡單的成語或者俗語，方便用肢體展示的詞語);

看完后，主持人收起題目，第一個人拍第二個人肩膀示意讓其轉身。第一個人通過肢體語言，把剛剛看到的詞語的含義表示出來，然后第二個人根據自己的理解同樣把自己的理解通過肢體語言傳遞給第三個人。以此類推。

傳到該組最后一個人時，這個人需要說出成語。

五、總結

第一次活動結束大家一起愉快的玩耍，建立了彼此之間的熟悉感與信任感，相信接下來的活動大家能夠齊心協力做好。

第二課時

教學目標：心理劇排演

教學過程：

一、簡單介紹《嘿!看我的......》劇情

本劇是為引導學生正確地看待和處理同學之間的關系，不以自我為中心，多多學會關注他人的想法和態度。達到與同學和睦相處建立美好友情的目的。

二、分配角色排演劇目

1.(下課鈴響了......同學們排隊來到操場)旁白：聽，下課的鈴聲響啊，看，同學們排成(本站的咨詢師之家為咨詢師朋友提供同城聚會的場所)隊來到操場上做游戲。(一組同學跳皮筋)同學甲、乙、丙喊另兩個“快來跳皮筋”答應：“好吧，我倆抻筋)”另三個，甲：“我們玩什么呢?乙、丙：嗯，我們玩清明怎么樣，齊：好甲、乙、丙：(邊唱邊跳)明明：(上)我玩什么呢?這個挺好，加我一個齊喊：快來吧!明明：太好了!嘿!看我的......(上,把其他同學推下,自己跳)抻筋兩人,這么霸道,丙：我們一起玩明明：不行乙：我們怎么樣?明明：(我不管)齊：你下去吧!我們不和你玩了明明：我不玩誰也別玩bye,bye......

齊：我們玩別的.唱下

2.跳繩組唱上(6人)

A.B：喊我們來跳繩

C.D.E.F：歡呼(好)

E.F：我們搖繩,跳,數

明明：又來一組,走上前,加我一個.

齊：快來

明明：嘿!看我的,跳,不下

E.F：我們一起跳

齊：是呀

明明：不行，我還沒跳夠

齊：快來排隊(拽)

明明：不行-------(闖)栽倒(臉破了)

齊：上(關切)怎么了

明明：起，就怨你們。

3.旁白：放學了，明明回到家里。

明明：媽媽，我回來了。

媽媽：喲，明明，你可回來了，愉來，媽媽看看。

哎，怎么了?

明明：媽媽最疼我，我讓媽媽出口氣，(裝哭)媽媽------

媽媽：爸爸，快來，我們孩子挨欺負了。。。。

爸爸：都打成這樣了，我們明天去找老師。

4.旁白：第二天，明明的爸爸媽媽一起來到學校

媽媽爸爸：劉老師，我們家孩子總挨期負

師：明明，怎么回事?

明明：我不知道。。。。。。

師：我來調查，同學們，昨天誰和明明一起玩了?

第三課時

教學目標：鞏固《嘿!看我的......》劇目排演

教學過程：

一、排演劇目

鞏固劇目的劇情，通過教師引導調整臺詞。

二、心理游戲

動物接力賽

游戲規則：1、成員自由分成兩組，各自扮演一種動物角色，如袋鼠、熊、鴨子、兔子、青蛙。

2、兩組動物角色一一對應進行接力跑。

3、每個人必須用自身角色的姿勢跑，比如袋鼠雙腳并攏跳，熊四肢著地跑，鴨子蹲步走、兔子蹲跳、青蛙蹲跳手著地。

4、一輪完成后可以調整角色，以各自優勢發揮到最大為目標。

該游戲主要目的是為讓學生學會尋找自身和團隊成員的長處和優勢，通過調整順序、調整角色來將團隊的力量發揮到最大。

第四課時

教學目標：心理劇《心靈的撫慰》排演

教學過程：

一、內容簡介：本劇主要講了與方小美同一天生日的于小舟因父母外出打工而倍感失落和痛苦是，老師即使巧妙地對于小舟進行了心靈的撫慰，幫助于小舟找回了快樂的故事。

二、角色分配：

于小舟：女，乖巧，性格內向，不擅言談，穿著偏舊。

方小美：女，嬌美伶俐，開朗活潑。

張大山：男，貪玩好動。

田壯壯：女，偏胖，較貪吃。

宋琳琳：女，穿著漂亮時髦，愛美。

班主任：女。

三、劇目排演

第一場(地點：教室)

[序曲]在歡快的樂曲聲中，同學們背著書包陸續進教室。

[開場]方小美背著書包，穿著漂亮的新衣服高興地走進教室，防下書包后，喜滋滋地向其他同學說：“同學們，吃糖嘍!”然后從書包里拿出一包糖。

田壯壯：小美，今天你怎么這么高興，還請我們吃糖?

方小美：今天我過生日，甜蜜共享嘛!

田壯壯等七嘴八舌：生日快樂!小美。

(惟有小舟獨坐靜默，這時其他同學向小美圍過來。)

宋琳琳：你這身新衣裳真漂亮，哪兒買的?

方小美(自豪地)：我媽去沈陽時給我買的，二百多呢!

宋琳琳：這么貴?

方小美(眉飛色舞地)：這算什么呀?外婆送我的芭芘娃娃才好呢!盒子里有好幾套新衣服，好幾種鞋，那娃娃又會唱歌，又會說話。

張大山(羨慕地)：你鎮幸福啊!今天就過生日了，我還要等一個月呢，爸爸答應給我買遙控賽車，我都等不及了。

大家(爭先恐后地)：我還有一個星期過生日，爸爸答應帶我去千山。

我剛過完生日，哪天上我家讓你們見識一下媽媽給我買的旱冰鞋。

方小美(忽然想起什么，回頭問)：哎!小舟，聽媽媽說，咱倆同一天出生，你媽媽給你買什么了?

(小舟搖搖頭，趴子桌子上)

田壯壯：你不知道呀?小鄹跟她大姨住，她爸媽出去打工了，好長時間沒回來了。

張大山(嬉笑)：過春節他們都沒回來，不會是不要你了吧?他們都喜歡男孩，說不定又要了小弟弟，不要你了?

于小舟(抬起頭)：不會的。(趴在桌上，哭了。)

方小美：大山，別瞎說。

本來嗎，誰見過她爸媽來看過她?

(小舟哭聲更大了。)

田壯壯：大山，我給你告老師，你把小舟氣哭了。

(壯壯跑下場)

第五課時

教學目標：《心靈的撫慰》第二場排演

教學過程：

一、鞏固第一場表演內容

著重注意學生的情緒表演，語氣動作要到位。

二、第二場排演

第二場(地點：教室)

上課鈴響了，同學們陸續進教室，老師最后走進來，小舟還趴在桌上，老師走過去。

老師(親切地)：小舟，別哭了，老師都知道了。

(小舟仍在哽咽。老師走到前面，教室里很安靜。)

老師：我給大家講個故事，同學們想聽嗎?

異口同聲：想!

老師;有這樣一對父母，他們沒有多少文化，但他們希望自己的孩子可以讀高中，上大學。于是他們就拼命地掙錢。白天，爸爸在工地推磚，汗流浹背的;媽媽去干清潔工，那活有又臟又累;晚上，兩個人又一起擺夜攤，省吃儉用，你們說他們累不累?

同聲：累!

老師：那么他們愛不愛自己的孩子呢?

同聲：愛!

老師：昨天晚上，我接到了這對父母的電話，他們說，他們的孩子今天過生日，可他們不能回家，讓我替他們對孩子說聲“生日快樂”，再加上一句“對不起”。

(小舟聽了，慢慢抬起頭。)

老師(走到小舟身邊，撫摸著小舟的頭。)：小舟，生日快樂!你爸爸說，他和媽媽昨天收攤時已經太晚了，怕打擾你休息，所以沒打電話給你，他們很愛你。

大家齊聲(小美領)：小舟，生日快樂!

老師：老師知道，今天，小舟和小美都過生日，我們唱支生日歌送給他們吧!

(生日歌起，于小舟昂起頭，拍手隨同學們唱生日歌)

(在歌聲中落幕。)

(舞臺上響起老師打電話的聲音：喂!小舟的家長嗎?我是小舟的班主任，今天小舟過生日，希望你們抽時間給孩子打個電話，小舟很想你們。)

[旁白]孩子的心靈需要家庭的溫暖和父母的撫慰，當孩子的心靈因此而失落時，就會變得很脆弱，就會產生心理障礙，教師應及時把握孩子的心理狀態，巧妙化解孩子心靈的堅冰，及時送去家庭般溫暖，父母般關愛，讓孩子的心靈充滿陽光，讓孩子健康快樂的成長。

篇2:校園心理劇大賽活動方案

校園心理劇是一種學生們喜聞樂見的校園文化形式，通常通過角色扮演喚起參與者相應的情感體驗和思考。其題材可以是表現學生青春期迷茫心理，或反映校園學習和生活矛盾，或反映親子關系、師生關系、同伴關系，或贊美美好生活、傳統美德等，寢室、教室、自習室等皆有故事。學生們通過自編、自導、自演，將發生在他們身邊熟悉的甚至是親身經歷的故事融入劇中，從中體驗心理的細微變化，進而達到宣泄、釋壓并從中領悟一定道理的目的，是一種富有成效和極具特色心理健康教育方式。

為了能夠優化心理健康教育，繁榮校園文化，豐富校園生活，我校將于第五屆“5.25”心理健康活動月（20**年5月）期間舉辦海南中學首屆校園心理劇大賽。

本屆大賽旨在增強我校學生的心理健康意識，提高他們的心理調適能力和自我教育能力，展現當代中學生豐富的內心世界和生活情境，激發全體學生對自己以及身邊的同學心理健康的關注、重視和自我保健，并以此提升到對生命的關注和呵護。

一、大賽主題：

“陽光生命，和諧校園”。關愛生命，關愛心靈，擁抱陽光；用真心演繹身邊的故事，用感動傳遞心靈的力量。

二、參賽對象：

高一年級，以班級為單位參賽。

初中年級，由心理組選派班級參加（友好參賽，不占用高中班級的獲獎名額）。

三、參賽要求

本次比賽分為初賽、復賽和決賽暨匯報大賽三個環節。

初賽：參賽班級每班報送一個劇本參賽。評出15個班級的劇本進入復賽。

1）劇本內容要求健康向上，反映當代初高中學生的生活，突出初高中學生的心理特點，反映出主人翁心理變化的過程，給人以啟迪。內容力求新穎、有創意。

2）劇本時間應控制在8-12分鐘，主要角色人數控制在8人之內。

3）各參賽班級的劇本內容若有重復，以報名的先后順序為準，后報名的班級須更換劇本。

4）若劇本為原創作品，應在報名時說明為“原創”，以參評“最佳劇本獎”。

復賽：進入復賽的班級進行劇本表演。評出8個班級進入決賽。

1）參賽隊自備劇目所需道具、服裝以及背景音樂等。

2）參賽隊提前做好配音錄制工作，表演時原聲與錄制音同時展現。

決賽暨匯報大賽：進入決賽的班級（高中8個，初中2個）進行決賽暨匯報表演。

三、具體安排

1、宣傳及準備階段：20**.3.7-20**.3.18

2、報名及上交劇本階段：20**.3.18-20**.4.7

請參賽班級的心理委員將報名表、參賽劇本、演員名單、負責人姓名及聯系方式等資料于4月7日前交至教務科陳韻君老師處（綜合樓二樓教務科，聯系電話65883641），同時上交一份電子稿（郵箱：）；初中參賽班級相關材料交至鄧婷婷老師處（初一年級班主任辦公室，郵箱：）

3、初賽：20**.4.8-20**.4.11劇本篩選階段

4、復賽：20**.5.5-20**.5.6地點：藝術活動中心

5、決賽暨匯報大賽：20**.5.27地點:藝術活動中心

四、獎項設置：

團體獎：一等獎1名、二等獎3名、三等獎4名。

單向獎：最佳劇本獎1名、最佳表演獎1名、

最佳舞臺效果獎1名、最具感染力獎1名。

獲獎班級和個人將獲得由學校頒發的榮譽證書及精美獎品。

五、評分標準：

1、內容：思想內容健康向上且特色鮮明，有一定的思想性、啟發性；

2、主題：緊密聯系校園生活實際，真實反映初高中學生的心理特點，具有一定的現實意義；

3、語言：語言吐字清楚，生動活潑，幽默機智，感染力強；

4、表演：表演具有感召力，能充分體現角色心聲；

5、服裝道具：服裝道具齊備且富有創意

6、劇本若為原創加5分

六、評委老師及特邀嘉賓：

1、評委老師：政教科（處）、心理組老師

2、特邀評委：藝術組老師

3、匯報賽特邀嘉賓：校級領導、心理教育界專家、團委書記等

篇3:《校園心理劇在主題班會中運用》課題研究點滴做法

《校園心理劇在主題班會中的運用》課題研究的點滴做法

長春汽車產業開發區第九中學小學部徐秀艷

小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質教育工程”、培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大中小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。

為進一步推動我校心理健康教育工作，開拓心理健康教育的新途徑，更好的幫助小學生正確對待、有效解決心理問題。因此，我們確立了《校園心理劇在心理主題班會上的運用》課題。

在課題的實施過程上我們從以下幾方面著手的：

1．集體學習，明確心理劇本要求及心理主題班會流程。

（1）校園心理劇是一種極具特色的團體心理輔導方式，目的是通過以校園生活為主題的節目演繹，在反映和體現學生生活、學習等方面的劇目要側重反映學生的內心動態，把學生在生活、學習、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等以角色扮演、情景對話等方式編成“小劇本”進行表演。

心理劇的內容要健康，積極向上，切實體現貼近學生實際、貼近生活的原則。心理劇的形式要新穎、活潑。可采用音樂劇、話劇、小品、啞劇、歌舞劇等形式，使得參與者和觀眾能夠在輕松、自然的心態下獲得對心理的自我教育，促進身心發展。

作品時間長為10