濮陽市第四中學(xué)認(rèn)真貫徹《國務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，成立了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了《濮陽市四中基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》以及有關(guān)的課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把課程改革作為學(xué)校品牌發(fā)展的抓手，以培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為核心，整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破，走出了一條具有濮陽市四中特色的課改之路。

一、切實(shí)加強(qiáng)對新課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長岳彩波同志為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，狠抓新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，注重教師的崗前培訓(xùn)，建立了教師培訓(xùn)考核機(jī)制，完善了教師培訓(xùn)制度，使廣大教師對課改工作認(rèn)識到位，任務(wù)明確，責(zé)任到位，措施到位。

二、建章立制，規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)管理。學(xué)校先后出臺了《濮陽市四中課程改革實(shí)驗(yàn)方案》、《濮陽市四中課程改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究制度》、《濮陽市四中師生發(fā)展性評價(jià)方案》等方案。

三、以各種活動為紐帶，帶動課改。

1、學(xué)校啟動了“102030”工程。“10”即推出十名課改名教師，“20”即培養(yǎng)二十名課改實(shí)驗(yàn)成長起來的各學(xué)科優(yōu)秀骨干教師，“30”即每年錘煉出三十節(jié)最能體現(xiàn)新課改理念的創(chuàng)新型優(yōu)秀課例。

2、堅(jiān)持定期出校刊《梧桐》和校報(bào)《四中報(bào)》，在校園網(wǎng)中開辟“課改沙龍”，為課題實(shí)驗(yàn)營造了良好的輿論環(huán)境。校報(bào)被評為全國中小學(xué)校內(nèi)刊物特等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，不斷進(jìn)行教學(xué)反思。幾年來進(jìn)行新課改培訓(xùn)、教師課堂教學(xué)技能培訓(xùn)、教師職業(yè)道德培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)理念教育觀念培訓(xùn)、新分配教師培訓(xùn)等50余次，使全體教師的全面素質(zhì)得到提高。

4、常年堅(jiān)持六種不同形式的課堂教學(xué)研討活動，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

四、扎實(shí)有效地進(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)推行工作。“三段式開放性教學(xué)法”是市四中依據(jù)新課改對培育新時(shí)代人才的要求以及建構(gòu)主義理論，在深入實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉出來的教學(xué)模式。這種教學(xué)法改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建了一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了多渠道獲取知識、并將知識轉(zhuǎn)化為能力的機(jī)會。有利于學(xué)生知識的正遷移，有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了教育教學(xué)成績進(jìn)一步提高，在市教育局組織的質(zhì)量抽查中，連續(xù)三年四個(gè)年級均為全市第一名。

“三段式開放性教學(xué)法”受到了媒體普遍關(guān)注。《教育時(shí)報(bào)》在頭版頭條稱之為“低進(jìn)高出”的教學(xué)變革路線圖，《光明日報(bào)》稱之為教師“現(xiàn)場辦公”，《中國教育報(bào)》稱之為“師生自由對話的舞臺”，《人民教育》稱之為“一場改變學(xué)校命運(yùn)的課堂革命”，剛剛出版的《中國教師報(bào)》以《開放的程度決定教育的高度》為題全面報(bào)道了我校的課改情況。河北、山西、山東、安徽等省市3000多名同行前來參觀學(xué)習(xí)，85名一線教師人人為來客做過示范課。20**年9月，校長岳彩波當(dāng)選為河南省基礎(chǔ)教育課程改革研究專業(yè)委員會常務(wù)理事。10月份，學(xué)校被全國新學(xué)校行動研究中心吸收為會員學(xué)校。12月份，中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會命名我校為“中國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究科研基地”。

五、合作自主的校本德育模式。學(xué)校探索總結(jié)出了“發(fā)現(xiàn)、對話、自育”校本德育模式，積極創(chuàng)新“五星級班組”評選活動，變班級管理為小組管理、變訓(xùn)導(dǎo)灌輸式德育為引導(dǎo)自育型德育、變德育的形式化為德育內(nèi)容的問題化，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的向上、向善動力，提高了自我管理能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由他育到自育。合作自主的德育模式喚醒了學(xué)生的主體意識，喚醒了學(xué)生的責(zé)任意識，喚醒了學(xué)生的合作意識，融洽了師生關(guān)系，有效促進(jìn)了智育以及平安校園建設(shè)工作。今年10月份，我校被授予“全國養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

六、吟誦課濮陽獨(dú)此一家。吟誦，是中國傳統(tǒng)的誦讀方式，從先秦開始，通過私塾、官學(xué)等教育系統(tǒng)，口傳心授，代代相傳。但吟誦目前面臨失傳的危險(xiǎn)。為了搶救、傳承、推廣吟誦，在中央精神文明辦、國家語委、教育部的支持下，20**年1月24日，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，民政部注冊，在北京成立了中華吟誦學(xué)會。我校積極派人參加學(xué)習(xí)，回來后立即開設(shè)了校本課程吟誦課。

11月6日，“當(dāng)代語文教學(xué)名家朗讀及吟誦研討會”在濮陽舉行，濮陽市四中被中華吟誦協(xié)會授予“中華吟誦實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，這在我市尚屬首家。吟誦協(xié)會副秘書長朱立俠為濮陽市四中授牌，當(dāng)代著名語文教學(xué)專家于永正、朱文君聽取了岳彩波校長的情況介紹，對我校通過吟誦活動，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的做法給予了充分肯定。

11月25日下午，新華社河南分社常務(wù)副總編劉雅鳴專程觀看了我校的吟誦課后認(rèn)為：濮陽市四中通過吟誦活動，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)雅的禮儀示人，以抑揚(yáng)頓挫的吟誦來感受祖國語言的優(yōu)美典雅，領(lǐng)略千年文明精粹，使古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合在了一起。

大力開展課程改革，有力地促進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。在省級教學(xué)名師評選中，我校有4名教師入選省級名師，十七名教師被評為市級學(xué)科帶頭人、名師，入選比例均居市直學(xué)校第一名。更重要的學(xué)生不僅成了才，而且是成了人，三年來，我校一直被黃河路派出所稱之為“轄區(qū)內(nèi)學(xué)生零違紀(jì)學(xué)校”。

篇2:新課程改革語文老師教學(xué)交流材料

新課程改革語文老師教學(xué)交流材料

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)，展示自我的一個(gè)舞臺，特別是語文的課堂教學(xué)，語文不僅是一門有活力的基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且是教與學(xué)雙向性很強(qiáng)的學(xué)科，它的知識面特別廣，既要求老師的教學(xué)方法得當(dāng)，又要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法靈活多樣，正因?yàn)樗羞@樣的特點(diǎn)，這就要求我們語文教師要向40分鐘課堂要效率，那么如何提高語文教學(xué)的課堂效率，這不僅需要我們思考，更需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)際情況，現(xiàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會：

一、教師要精心地備課，有清晰的教學(xué)思路

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。但是，有些課文，如《我不是最弱小的》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時(shí)忽視不得。《我不是最弱小的》的重點(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對話；難點(diǎn)是疑問句和感嘆句的朗讀，要讓學(xué)生通過讀，理解每句話的意思，讓學(xué)生明白，從生活中的一件小事中懂得了做人的道理，培養(yǎng)了孩子自信自強(qiáng)的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，還要有一個(gè)完整的清晰的教學(xué)思路。因?yàn)閷W(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是遵循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路清晰，語文課就會呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無數(shù)實(shí)踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細(xì)致，但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華，充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。天性好說好動，有銳氣不服輸，愿意表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語文教學(xué)，如讓學(xué)生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動心態(tài)，激發(fā)出一爭高低的青春熱情，教師就要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供表演的舞臺。因此，教師在教授過程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動作等手段，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍。美國教育家杜威曾這樣說：正像沒有買主就沒有銷售一樣，除非有人學(xué)習(xí)，不然就沒有教學(xué)。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與進(jìn)語文教學(xué)，他們才能感情自然，自覺、主動地去理解課文，挖掘深意。

三、教師的講授需把握分寸，注重引導(dǎo)

教師的講在課堂教學(xué)中是不可缺少的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。蜻蜓點(diǎn)水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時(shí)的思維會處于“休眠”狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深?yuàn)W，學(xué)生聽課時(shí)的思維會處于“茫然”狀態(tài)。因此，教師要把握個(gè)度。如：我在語文園地五的口語交際中，引導(dǎo)孩子說說地球上都有哪些動物，幫助他們分三類，有天上飛的，地上跑的，水里游的，-制度大全為您整理-之后讓他們自己說。有哪一個(gè)動物是你們最喜歡的呀，在引導(dǎo)他們，先說說樣子，在說說生活習(xí)性，還可以說說你和它之間發(fā)生的趣事。這些我只是引導(dǎo)他們從哪方面去說，至于內(nèi)容讓他們自己總結(jié)歸納。孩子們你一句我一句說的非常起勁，最后把要說的話寫出來，也寫的非常好，就連最差的同學(xué)也能寫上幾句，因?yàn)槟鞘撬麄冏约合氲模∠蟊容^深刻。

四、注重對學(xué)困生的關(guān)注。

由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在，一節(jié)課中，會有新知識接受的慢的同學(xué)，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會。教師要因材施教，根據(jù)問題的難易程度來回答問題。關(guān)注我們的學(xué)困生，不要讓他們掉隊(duì)，采用優(yōu)生幫差生的的方法，提高課堂效率。

總之，在新課程改革的語文課堂中，教師如果少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自由，我們的學(xué)生才會越來越喜歡語文，我們的語文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

篇3:新課程改革總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

新課程改革總結(jié)

靖遠(yuǎn)一中

20**年我校被市課改辦確定為新課程實(shí)施樣本學(xué)校之一。一年來，在各級教育行政部門和業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)引領(lǐng)下，我們緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，新課程實(shí)驗(yàn)工作在探索中成長，在實(shí)踐中提高，順利且有效地促進(jìn)我校師生在新課程*同發(fā)展，尤其在有效教學(xué)、校本教材開發(fā)、學(xué)生特長培養(yǎng)、通用技術(shù)實(shí)踐等方面做出了有益嘗試，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)予以匯報(bào)，向各位同仁予以交流。

一、主要做法

(一)通識性培訓(xùn)

1、重視行政的組織功效。我校及時(shí)成立學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了可操作的通識培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，有組織、有計(jì)劃地認(rèn)真組織實(shí)施，以制度保證培訓(xùn)效果。

2、挖掘校本的培訓(xùn)資源。學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組人員每人1-2個(gè)專題，結(jié)合我校實(shí)際，就新課程的理念、新課程實(shí)施的策略、新課程中老師的角色、新課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程的教與學(xué)等作專題講座30余次。

3、注重培訓(xùn)的交互參與。為了提高通識性培訓(xùn)的實(shí)效性，我們組織了“新教師新理念教學(xué)評選活動”、“新理念教學(xué)能手比武活動”，結(jié)合具體的課堂教學(xué)，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學(xué)活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價(jià)分析筆記。組織老師看特級教師的教學(xué)錄象，進(jìn)行案例分析，實(shí)現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。

4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐反思。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，撰寫教后記，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。分層次的組織老師進(jìn)行新課程知識考核、新課程學(xué)習(xí)心得、新理念教學(xué)案例分析、敘述自己的教學(xué)故事等活動，將新課程通識培訓(xùn)引向縱深。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。建立課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長由校長親自掛帥，統(tǒng)一部署培訓(xùn)工作，召開動員會、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組專題會、總結(jié)表彰會等。組員由教導(dǎo)主任、各教研組長組成，負(fù)責(zé)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作的具體落實(shí)和資料收集。

2、開展活動，定期交流。通過教研組開展集體學(xué)習(xí)，利用空余時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。在定期上交筆記的基礎(chǔ)上，安排兩次學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)習(xí)的深入開展。為了檢驗(yàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的效果，安排45歲以下青年教師每學(xué)期參加至少兩次新課程學(xué)科知識考試，并認(rèn)真批閱，成績下發(fā)教研組認(rèn)真分析，總結(jié)。

3、專家引領(lǐng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。邀請教研員來校就教材編排進(jìn)行解讀，繼續(xù)加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流點(diǎn)評。

4、考核總結(jié)，表彰先進(jìn)。對課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)工作資料進(jìn)行梳理，認(rèn)真總結(jié)，對每一個(gè)教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和成效進(jìn)行考核，表彰先進(jìn)。

(三)教材教法培訓(xùn)

1、完善組織機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)。把教材教法校本培訓(xùn)列入重要的議事日程，統(tǒng)籌安排協(xié)調(diào)教材教法校本培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工落實(shí)、職責(zé)到人。確立相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，教導(dǎo)處等職能部門具體抓的格局。

2、明確發(fā)展目標(biāo)，健全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。制訂切實(shí)可行的教材教法培訓(xùn)計(jì)劃，引導(dǎo)教師明確自身發(fā)展方向，并確定相應(yīng)的培訓(xùn)專題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校集中學(xué)習(xí)、小組研討、個(gè)體自學(xué)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

3、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)培訓(xùn)制度。為保證校本培訓(xùn)的實(shí)施，學(xué)校建立相應(yīng)制度，如：例會制度、考勤制度、檔案管理制度和獎(jiǎng)懲制度。教材教法校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)規(guī)定，按上級主管部門統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)學(xué)校情況，對集中學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、個(gè)體自選學(xué)習(xí)作出要求，積極鼓勵(lì)發(fā)揮小組和個(gè)體積極性、主動性。對教材教法校本培訓(xùn)的先進(jìn)小組和個(gè)人，學(xué)校會給予必要的精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

4、規(guī)范培訓(xùn)檔案，加強(qiáng)培訓(xùn)管理。建立教師個(gè)人教材教法學(xué)習(xí)檔案袋，注重日常積累，定期整理。加強(qiáng)教材教法校本培訓(xùn)的管理，既重視計(jì)劃目標(biāo)的管理，又重視實(shí)施過程和結(jié)果的管理。努力體現(xiàn)人文化管理。充分發(fā)揮教研組自主管理，教師的自我管理作用。對教師個(gè)體的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)宏觀調(diào)控，又體現(xiàn)自主性、合作性。在每次教材教法校本培訓(xùn)過程中有教師培訓(xùn)的記錄、有教師考勤記載、有教師學(xué)習(xí)心得等。

(四)課程實(shí)施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，全面動員，全員參與。我校成立了由校長任組長，副校長為副組長，教導(dǎo)處為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實(shí)際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實(shí)施規(guī)劃、新課程改革實(shí)施方案、校本培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時(shí)的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題。同時(shí)，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立新課程理念。建設(shè)一支精干的教師隊(duì)伍，是新課程得以順利實(shí)施的重要保障。因此，我校將教師隊(duì)伍建設(shè)問題放在了課程改革的首位。

首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師積極參加市里的新課程培訓(xùn)，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。同時(shí)，要求每次學(xué)習(xí)后都及時(shí)撰寫培訓(xùn)總結(jié)或反思。

其次，學(xué)校利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、案例等。

通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊(duì)伍，讓教師進(jìn)一步確認(rèn)了自己的教學(xué)身份，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。

3、依托教研組，狠抓校本教研。我校在教師學(xué)校的倡導(dǎo)下，根據(jù)本校實(shí)際，積極開展以教研組為載體的校本教研活動，以期“以研促教、以研興教”。

(1)加強(qiáng)教研組建設(shè)。首先，選出一批精干、務(wù)實(shí)、富有創(chuàng)新精神的教師擔(dān)任教研組組長，對其明職責(zé)、提要求、壓擔(dān)子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學(xué)-研-講-評-改”系列活動，(學(xué)，即專題定向?qū)W習(xí);研，即專題定向研討;講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課;評，即結(jié)合學(xué)習(xí)體會，進(jìn)行課堂教學(xué)評議;改，即在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)完善)。同時(shí)，利用每兩周一次的教研活動時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認(rèn)識。大家在教研活動上都能以積極主動的姿態(tài)投入到研究與思考之中，一種真誠交流、探討的氛圍正在日益濃厚。教師在相互間不斷交流中進(jìn)行思維的碰撞，達(dá)到了共同發(fā)展、共同提高的目的。

(2)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)集體備課組建設(shè)。集體備課，定期教研，把教研活動時(shí)間安排到教師的日常學(xué)習(xí)活動中，這是我校一年來的一慣做法。對于集體備課，我們強(qiáng)調(diào)“三定”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)(由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排)、定中心發(fā)言人(由備課組靈活處理)，推行個(gè)人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”的工作作風(fēng)做到“功在課前，效在課內(nèi)”。同時(shí)，教導(dǎo)處進(jìn)行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切實(shí)講求實(shí)效，從而使課堂教學(xué)的講臺成為教師集體智慧與個(gè)人才華和諧結(jié)合的展示平臺。

(3)深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評課為了了解新教材的實(shí)施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時(shí)溝通，對綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。同行認(rèn)真傾聽教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

(4)通過研究課、觀摩課，在實(shí)踐中探討實(shí)施新課程的良好途徑。為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求每位45周歲以下的教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。在各種公開課中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)課堂的激勵(lì)氛圍，充分體現(xiàn)了師生雙主體的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念。

(5)實(shí)施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。我校堅(jiān)持科研興教，已形成了良好的教科研氛圍，廣大教師積極研究課題，撰寫論文，走科研興教之路，目前學(xué)校擁有省市級課題16個(gè)。我們緊緊圍繞這些課題，嚴(yán)格落實(shí)研究過程，扎扎實(shí)實(shí)的深入開展課題研究，突出研究特色。

二、工作亮點(diǎn)

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

新課改課程實(shí)施的主陣地是課堂，但最難突破的也是課堂。我們借助課改之機(jī)，立足于學(xué)校實(shí)際，帶領(lǐng)全校師生努力轉(zhuǎn)變角色，積極投入到“有效教學(xué)”方式的探討、實(shí)踐中去。我校在依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提出了優(yōu)化教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法的要求。尋求有效教學(xué)的突破點(diǎn)。推動課堂教學(xué)方式變革，創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動為載體，動員各教研組教師編寫適合于本校教學(xué)實(shí)際的各學(xué)科教學(xué)流程或體系，利用教師每周的集體備課，設(shè)目標(biāo)、釋難點(diǎn)、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教教法，提高質(zhì)量。20**年，學(xué)校利用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，圍繞新教材的課堂教學(xué)要求，進(jìn)行新課改的優(yōu)質(zhì)課展示活動。各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，通過教研組的探討，教研組的競賽，推出優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校搭建平臺，學(xué)校教師觀摩學(xué)習(xí)，最后評出了“靖遠(yuǎn)一中十佳教學(xué)新秀”。這一活動的開展，直觀形象的展示新課程“有效課堂”的模式，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，為其他教師上好課提供了借鑒，有力地推動了新課程教學(xué)改革的深入開展。

(二)重視開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生全面發(fā)展

研究性學(xué)習(xí)是新課程實(shí)施的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)精神，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要方面。為此我們首先以班為單位，將學(xué)生分成若干個(gè)研究小組，每一個(gè)研究小組派一至兩名指導(dǎo)教師，在初始階段，教導(dǎo)處結(jié)合社會、生活、學(xué)習(xí)實(shí)際提供了一些探討課題，有課外的，有課內(nèi)的，供師生參考。其次教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督促實(shí)施，制定方案，制定進(jìn)度計(jì)劃，并定期檢查。最后通過鑒定，現(xiàn)已集成《研究性學(xué)習(xí)論文集》。隨著研究性學(xué)習(xí)活動的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。在研究性學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的主動意識增強(qiáng)了，自主合作探究的意識增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)方式由被動、單一、接受式逐步向自主合作、探究式轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)教師也有了很大的提高，教師在指導(dǎo)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中提高，推動了自主學(xué)習(xí)方式的變革。

(三)立足學(xué)生實(shí)際，開發(fā)校本課程，進(jìn)行校本資源建設(shè)

新課程賦予高中學(xué)校更多自主權(quán)，同時(shí)也對學(xué)校的自主能力提出更高要求。一年多來，我們進(jìn)一步加強(qiáng)了校本課程開發(fā)和校本資源建設(shè)力度，制定了校本課程開發(fā)方案。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，對區(qū)域資源進(jìn)行再挖掘，開發(fā)了《打開高中數(shù)學(xué)大門的鑰匙》、《生活中的物理》、《QBasic語言程序設(shè)計(jì)》、《20**年思想政治水平測試寶典》、《漫話作文》、《德潤文苑》、《紅軍長征在靖遠(yuǎn)》等十多種校本教材，極大的豐富了校本教材資源，拓展了學(xué)生的求知視野。有的教研組還結(jié)合自己的優(yōu)勢正在開發(fā)健美、審美、心理健康等課程，這將為學(xué)生選修課程提供更多選擇。

(四)重視通用技術(shù)教育，推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

通用技術(shù)課程是新課程的一大亮點(diǎn)。開設(shè)通用技術(shù)課程是科技發(fā)展的需要，是學(xué)生終身發(fā)展的需要，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要。學(xué)校對這門全新的課程給予極大的關(guān)注。抽調(diào)專門教師，參加上級部門安排的培訓(xùn)。學(xué)校還把他們派到寧夏去參觀學(xué)習(xí)，走出去，引進(jìn)來。學(xué)校為了開好這門課，裝備了三個(gè)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，保證了通用技術(shù)的正常開設(shè)。根據(jù)通用技術(shù)課程開設(shè)的要求，學(xué)校以物理組為主體進(jìn)行了該課程開設(shè)內(nèi)容、目的、方式的專門討論會，明確了培養(yǎng)方向，能力要求。目前學(xué)生自制的模具達(dá)一百多件。該課程的開設(shè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

(五)凸顯教師風(fēng)格，注重發(fā)展學(xué)生特長

新課程改革的核心理念就是強(qiáng)調(diào)以人為本，既要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，又要使學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)。為此學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)特長，選修課的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，成立了繪畫班、音樂班、體藝班、舞蹈班以及各種專長訓(xùn)練隊(duì)(田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、健美操隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、足球隊(duì))，為了把學(xué)生的專長教育做好，學(xué)校加大投入，設(shè)立了專長培訓(xùn)活動中心，購進(jìn)了專門訓(xùn)練器材，并在時(shí)間上保證。這樣不同起點(diǎn)以及不同個(gè)性的學(xué)生都有發(fā)展平臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會了樂趣，從而形成了樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三、問題與思考

新課程實(shí)施一年多，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。

一是新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是對新課改認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進(jìn)行;少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實(shí)施課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評價(jià)體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價(jià)值觀難以揚(yáng)棄。

二是經(jīng)費(fèi)困難。學(xué)校負(fù)債辦學(xué)，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，新課程培訓(xùn)、教研工作、添置必要的教學(xué)儀器等都受到一定程度的影響。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

一年來，學(xué)校在新課程改革中，積極探索，穩(wěn)步推進(jìn)。體現(xiàn)新課程的理念，推動新課程的實(shí)施，為教師學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。盡管在實(shí)踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會逐步得到解決。我們深深地認(rèn)識到，推進(jìn)新課程并不難，只要求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。