沙長一中教師招聘工作方案

　　為進一步優化我校教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質，促進教師隊伍的均衡發展，根據20**年我校實際工作需要，將招聘老師的工作方案，公示如下：

　　一、招聘科目、崗位職數

　　英語1名數學1名地理1名

　　二、招聘教師條件

　　1、政治思想表現好，熱愛教育事業，熱愛學生，品行端正，遵紀守法，身心健康。

　　2、年齡在28周歲(1986年1月1日以后出生)以下。

　　3、具備與招聘學科相一致的專業及學歷要求：“985”和“211”工程的全日制師范類本科及以上畢業生;“985”和“211”工程的全日制師范類碩士研究生優先聘用。

　　4、具有高中教師資格證書。

　　5、報考英語科目普通話水平達二甲以上，其他學科達二乙以上。

　　6、報考英語科目的要求英語達六級或專業四級及以上水平。

　　三、招聘程序

　　(一)公告

　　我校分別聯系華東師大、華中師大、東北師大、湖南師大、北京師范大學等高校招生就業辦公室或研究生辦，或進駐上述高校發布教師招聘科目、條件、崗位職數信息，并在沙長縣一中網站(z)網站面向社會公告。

　　(二)報名

　　1、時間：20**年2月24日-3月7日

　　2、地點：沙長市z路1802號(沙長市114、703、星沙101公交車可達)。

　　3、方式：應聘者需填寫報名表，提供有關證件的原件及復印件，接受資格審查，并交1寸近期正面免冠同底彩照2張;或從學校網站下載報名表填寫后，隨同證件掃描件，發至報名郵箱：z，報名咨詢電話zz老師。

　　(三)筆試

　　1、筆試對象：經資格審查符合招聘條件的人員均參加筆試。

　　2、時間：20**年3月17日(周一)

　　3、地點：沙長縣第一中學

　　4、筆試范圍：筆試內容以考所報學科高中知識為主，部分涉及高等教育所學知識內容。

　　5、分值：筆試卷面分值為100分。

　　(四)試教

　　1、試教人員確定：根據筆試成績，按照招聘崗位職數的1:3的比例確定試教人員。報名人數達不到比例的，所有參加筆試的人員均參加試教，如試教入圍線內最后為并列名次，均參加試教。試教人數達不到1:3的比例的崗位，原則上相應調整招聘人數，如緊缺崗位急需教師，則根據實際情況作適當調整。試教入圍名單及有關事項于3月17日在沙長縣一中網站(z)網站公布。

　　2、時間：20**年3月17日

　　3、地點：沙長縣一中

　　4、試教范圍及時量：

　　試教范圍：高中一、二年級教材;時量：每堂30分鐘

　　5、試教分值：試教分值為100分。

　　(五)成績合成

　　考試綜合成績=筆試分數×50%+試教分數×50%，從高到低按招聘計劃錄取，如遇綜合成績相同則以試教成績優秀者錄取。

　　(六)體檢

　　試教工作結束后，根據考試綜合成績等額確定參加體檢對象。

　　(七)聘用

　　凡體檢合格者，為本次招聘教師擬聘用人員，報縣教師招聘領導小組審定后予以公示，經公示無異議后，再辦理有關聘用手續。若聘用的人員中有自愿放棄招聘的，或經資格復審不合條件的根據職數依次遞補，可以補錄一次。

　　五、待遇

　　招聘的省示范性高中教師均列入財政全額拔款事業編制，實行合同聘用制和人事代理制，享受沙長縣同類教師待遇。

篇2:小學語文教師招聘教師考試試題

本試卷總分80分，本卷與教育學心理學卷考試時量共150分鐘

一、小學語文教材教法（１０分）

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的工具，是人類文化的重要組成部分。，是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是之間對話的過程。其中應當是對話的中心。

（３）在寫作教學中，應注重培養學生、思考、、評價的能力。

（４）口語交際教學活動主要應在具體的中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、和實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、_____________幾方面進行評價，以全面考察學生的。

二、基礎知識與積累（22分）

⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為和。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是和。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）”最合適的謎底分別是和。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與和的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。

⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，

篇3:教師招聘考試案例分析題匯總

[案例1]教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何心理學依據？

[參考答案]這些教法對我們有很好的啟發和借鑒作用。心理學的知識告訴我們：凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯系；對無意義的材料，應盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎上進行識記，記憶效果就好。簡言之，教師應教學生進行意義識記。

[案例2]在課堂上，教師讓學生“列舉磚頭的用處”時，學生小方的回答是：“造房子，造倉庫，造學校，鋪路”；學生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請問小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？請根據思維的原理進行分析。

[參考答案]小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發散出來的，幾乎沒有變通性。而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料，還可作防身的武器，敲打的工具，這樣的發散思維變通性就好，其新的思路和想法，有利于創造性思維的發展。

[案例3]一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。請你判斷，它將產生什么樣的效果？為什么？

[參考答案]這位熱情的教師出發點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。

[案例4]“老師，我能不用書中的原話嗎？”

一位教師在教學《兩條小溪的對話》時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老師，我能不用書中的原話嗎？”老師和藹地問：“為什么呢？”“因為書中的原話太長，我背不下來，如拿著書表演，又不太好。”孩子說出了原因。“你的意見很好，用自己的話來表演吧。”老師高興地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。

問題：請評價一下這位老師的做法。

[參考答案]師生平等關系的形成是課堂民主的具體體現，教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為學生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見，讓學生真正感到平等和親切，師生間實現零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成

[案例5]教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規律？

[參考答案]目的是加大形近字的區別，使學生易于掌握形近字。(1)符合知覺選擇性規律：知覺對象與知覺背景差別越大，對象越容易被人知覺。(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規律：紅白形成鮮明的對比，使學生容易區別形近字。