一中課堂教學能力分級測評實施方案
營東一中課堂教學能力分級測評實施方案
(初中部)
為了落實《區一中教師素質優化考核方案》，提高我校課堂教學質量，做好教師的分級評價，特進行本次課堂教學能力分級測評工作。
一、成立測評工作小組
組長：z
副組長：z
成員：z各級部主任、教研組長
二、本次測評分為兩個階段進行，分別安排在上下學期進行。
第一階段：20**.12.21-12.14對九年級、八年級進行測評。
第二階段：20**年3-4月份對六年級、七年級進行測評及八年級物理、化學、七年級生物、信息。
三、組織形式：本次測評分為三個小組同時進行。
文科組：語文、英語16人;理科組：數學、九年級物理、化學、八年級生物14人;綜合組：政史地、音體美13人。
四、考評計分方式：按照《區一中課堂教學評價標準》對教師的課堂教學能力進行評價、賦分，去掉一個最高分和最低分取平均值，為課堂教學得分。根據課堂教學測評成績劃分為三個等級：優秀、良好、一般(A、B、C)其中A級占教學人數的25%，考核得10分(滿分10分);B級占教學人數的50%，考核得9分;C級占教學人數的25%，考核得8.5分。聽課完畢后公布成績。
五、評委組成：
文科組：
組長：z
副組長：z
成員：z
理科組：
組長：z
副組長：z
成員：z
綜合組：
組長：z
副組長：z
成員：z
六、注意的問題：
1.本次測評對《區一中課堂教學評價標準》做了較大的修正，希望各評委、任課教師認真研讀標準。
2.各教研組長提前一周將講課名單確定后報教科室，如果出現沖突，可以自行調節。
3.講課名單確定以后，需要個別調整的要先報教科室。
4.經學校同意不參加本次測評教師的成績列最低位次，無故不參加測評的教師不計成績。
營東區第一中學
二○一四年十二月
營東區第一中學課堂教學評價標準
一級評價標準二級評價標準計分辦法得分
教學目標(5分)
1.教學目標明確、恰當、具體，能從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度綜合考慮，教學過程緊扣目標進行。5根據聽課觀察的實際情況分別按5分、4分、3分、2分四個級別計分。
教學過程學生表現(50分)
參與程度2.學生參與課堂活動面廣、人數多，以參與活動的人次記分(參與指集體聽、讀、看之外的學生活動)。沒有假問題，學生思維有深度，能夠體現對所學知識的內化、重組并且外顯效果好。15根據聽課觀察的實際情況分為四個等級A:學生參與率達到85%以上計13-15分;B:達到70%-85%計10-12分C:達到50%-70%計9-7分;D:低于50%計6分以下。
小組學習3.班級建立了學習小組，小組劃分科學合理，小組合作學習始終貫穿課堂教學的全過程，學生參與小組活動的積極性高，小組內團結和諧，任務分工明確，效果好。15根據聽課觀察的實際情況分為四個等級A:13-15分;B:10-12分;C:9-7分;D:6分以下。沒有建立、使用小組的計0分。
活動形式4.學生活動形式多樣、善于創新且富有實效。如：合理、恰當地運用讀、說、寫、畫、唱、演、操作、交流、設計等多種活動形式。5根據聽課觀察的實際情況分為四個等級A:5分;B:4;C:3;D:2分。
達標程度5.根據當堂觀察或檢測85%以上的學生能夠掌握所學知識的90%以上。15根據學生達標情況分為四個等級A:達標率達到85%以上計13-15分;B:達標率達到70%-85%計10-12分;C:達標率達50%-70%計9-7分;達標率低于50%計6分以下。
教師表現(30分)教材把握6.教師善于研究教材，能吃深、吃透教材，重難點把握準確，教學設計結構合理，脈絡清晰，符合學生認知規律，充分體現新課標精神。10根據課堂聽課記錄情況分為四個等級A:9-10分;B:7-8分;C:5-6分;D:4分以下。
關注全體學生7.關注學生差異，教學設計多層次，最大限度滿足不同類型學生需求。3根據課堂聽課記錄情況，分為三個等級A:3分;B:2分;C:1分。
導學作用8.有效地發揮教師的引領作用，如相關方法指導;必要的示范、引領;必要的重、難點解疑;有效地下達學習指令;必要的知識的系統化、結構化和拓展延伸等。根據課堂聽課記錄情況計8分，分為三個等級A:7-8分;B:5-6分;C:3-4分。
9.有效地使用問題導學。教師講課不“滿堂灌”，能夠提出具有實質性的問題，激發學生探索、討論的積極性，并給學生充足的探究時間和展示機會。
課堂調控10.在學生活動過程中及時給予反饋矯正、啟發、點撥、強化等;以學定教，能根據學生反映及時調整教學。教師講解的時間不得超過15分鐘。3根據課堂聽課記錄情況，分為三個等級A:3分;B:2分;C:1分。
教學資源11.教師應深入研究教材、挖掘教材，能根據課堂教學需求有效地整合教材和開發課程資源。3根據課堂聽課記錄情況，分為三個等級A:3分;B:2分;C:1分。
教學評價12.教學評價及時、準確、到位，能發揮評價的積極導向作用，將習慣養成和能力培養貫穿于教學的全過程。3根據課堂聽課記錄情況，分為三個等級A:3分;B:2分;C:1分。
教師素質(15分)13.熟練使用普通話，語言清晰，聲音洪亮，語言具有較強的感染力。10根據聽課觀察實際情況分為四個等級A:9-10分;B:7-8分;C:5-6分;D:4分以下。聲音低的列D級，不使用普通話得0分。
14.熟練地使用教具、多媒體等手段輔助教學并且效果好，能自制教具進行教學。2根據聽課觀察情況，分為二個等級A:2分;B:1分。幻燈片圖像模糊的不得分。
15.板書書寫規范，字體美觀，綱目清楚，簡潔明了。2根據聽課觀察情況，分為二個等級A:2分;B:1分。
16.教態自然大方，心態陽光，用積極向上的情緒感染學生。1根據聽課觀察情況，分為二個等級A:1分;B:0.5分。
教師成績
篇2:中學推薦生綜合素質測評方案
星天湖中學“推薦生”綜合素質測評方案
熱點普通高中招收“推薦生”是推進義務教育均衡發展和深化我市中考改革的重要舉措，“推薦生”的推薦工作涉及到廣大人民群眾的切身利益和社會的和諧穩定。為了切實做好本校今年“推薦生”的招錄工作，加強領導，周密籌劃，規范程序，陽光運作，特制定本方案。
一、考評機構
1.考評領導小組
組長：z
副組長：z
成員：z
2.材料審核組
職責：負責與各“推薦生”所在學校聯系，收齊整理“推薦生”的報名表，審核報名表，匯總20**年報考我校的“推薦生”信息，制作“推薦生”的準考證等。
組長：z
成員：z
3.信息反饋組
職責：負責匯總報考我校的“推薦生”的綜合素質測評成績，并按一定方式進行排序，向各“推薦生”所在學校反饋、公示等。
組長：z
成員：z
4.考務組
職責：負責“推薦生”綜合素質測評試題的制作及測試過程的組織等。
組長：z
成員：z
5.后勤組
職責：負責“推薦生”到星天湖中學測試過程的校園環境布置、考場布置、車輛停放等。
組長：z
成員：z
6.紀檢組
職責：負責對整個考核過程的規范性、公正公平性進行監督。
組長：z(z)
成員：z(zz)、單冬旺(zz)
二、綜合素質測評時間、地點
測評時間：20**年5月26日上午9：00-10：30
測評地點：z市星天湖中學實驗樓
三、綜合素質測評內容及辦法
1.測評內容：筆試
2.測評方法：綜合素質測評內容含三塊：學科知識和能力、常識與心智能力。其中“學科知識和能力”涉及初中各學科內容;“常識”涉及時政、自然與社會、日常生活等方面;“心智能力”涉及態度、智力、情感、傾向等方面。題型為4選1標準化選擇題，題量為100題，滿分為300分，每題只有一個選項符合題意，將符合題意的選項(用A、B、C、D表示)填在答題紙題號下方相應的空格處。回答正確得3分，回答錯誤得-1分，空缺得0分。
3.綜合素質測評成績的計算
最終測評成績由“推薦生”推薦學校的推薦次序和筆試成績兩項組成。其中“推薦生”推薦學校的推薦次序占比60%，筆試成績以“推薦生”推薦學校為單位排序，占比40%，將這兩項折合成“推薦生”的總成績進行排序。
五、考核結果的公布
5月29日，公示“推薦生”名單，將名單送各初中學校并公示。
5月31日，由星天湖中學根據市教育局《關于公布20**年南通市區熱點普通高中“推薦生”計劃和推薦辦法的通知》(通基教[20**]16號)文件規定的辦法確定學校“推薦生”名單送報市教育局、市招辦備案。
星天湖中學
篇3:初中畢業生綜合素質測評實施細則
江臨中學初中畢業生綜合素質測評實施細則
為貫徹落實《*中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，根據溫教發[20**]11號文件《溫州市教育局關于20**年初中畢業生學業考試與高中招生制度改革實施方案的通知》，特制定本實施細則。
一、初中畢業升學考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，是建立基礎教育新課程體系，扎實推進素質教育的關鍵環節。其中初中畢業生綜合素質評價是一項全新的工作。為確保工作的順利進行，使綜合素質評價的方法具有可行性，并保證評價結果的科學和公正，按照要求，特建立學校綜合素質評定領導小組，溫共存任組長，林春生任副組長，成員包括聶維平、黃靖、朱勝東、吳祖速、蔡淑淑。各畢業班級也要相應地建立學生綜合素質評定班級工作小組，成員3-5人，主要由相關項目考核評價負責人組成。
二、學生綜合素質評價的結果由“綜合表現”和“測評等第”兩部分組成。
1、綜合表現：內容為學生的道德品質、公民素養、情感態度、合作精神、日常表現等五個方面。綜合表現評價結果由“綜合表現評語”和“綜合表現評定”兩部分組成。
綜合表現評語：主要對對綜合表現內容的五個方面進行定性描述，尤其應突出學生的特點、特長的技能，學校于20**年4月設計綜合表現評語的框架供班主任參考。綜合表現表現應當在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎上，結合《學生成長記錄冊》《江臨中學學生品德和行為規范量化考核辦法》所反映的情況，由班主任撰寫，最后由學校評定工作領導小組審核確定。
綜合表現評定：各班可根據學生表現評定內容的五個方面，再結合本班實際情況將其具體化，力求科學性和可行性。評定程序與“綜合表現評語”同步進行。綜合表現評定結果為優良、合格、待合格三個等級。
各班可根據《江臨中學學生品德考核評定表》和班級實際情況，結合《江臨中學學生行規量化得分》中評定的學生的品德等第，確定學生綜合表現評定等級。
(1)、優良比例各班要控制在50%左右，超過55%的要向學校學生綜合素質評定領導小組申請。被評為優秀達標學生的同學可以直接評定為優良等級。七八年級被評為三好學生、優干及校級以上的三好學生、優干、團員、團干也可直接評定為優良等級。
(2)、待合格比例要控制在5%以內。綜合表現評定被評為待合格的學生要附加說明。經過班級評定工作小組評議，對有違法行為或受學校紀律處分撤銷的學生，按照要求評定為待合格。班級要將該學生材料和評定結果報學校學生綜合素質評定領導小組，經學校學生綜合素質評定領導小組復核認定，才能確定評定結果。
(3)對評定結果如有不同看法的同學可向學校學生綜合素質評定領導小組提出異議，學校及時進行調查、核實、處理。
2、測評等第：主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行定量測評。
測評項目包括審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康(體育、健康等)、探究與實踐(研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等)、勞動與技能(勞動技術、信息技術、實驗操作等)四類。畢業學生測評項目分終結性測評與平時測評兩類。一是終結性測評項目：藝術、科學實驗操作、體質健康標準測試。藝術、科學實驗操作根據課程標準由學校命題，體質健康根據國家教育部《學生體質健康標準(試行方案)》的要求進行測試。測評時間安排見安排表(附件)。二是平時測評項目：體育與健康，研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程、勞動技術、信息技術等。測評時間安排在該學科課程完成時由學校根據課程標準和實際組織測評。學生測評成績不合格，可以補測一次。測評項目成績分A、P、E三等(分別代表優良、及格與不及格)，作為對學生進行綜合素質測評等第評定的重要依據，具體測評時間安排見安排表(附件)。
綜合素質測評可結合測評項目的特點，采用靈活多樣的測評方式，對具有一定特長(指參加由教育行政部門牽頭舉辦的在區、市直或縣級以上范圍獲得體育、藝術、科技三類競賽三等獎及以上者，國家一、二、三級運動員，參加藝術特長測試達B級及以上者)的學生,可憑獲獎證書或等級證書,根據綜合表現直接確定相應項目A等。測評等第分A、P、E三等(分別代表優良、及格與不及格)，P、E等由學校確定，A等在區教育局指導下確定。綜合素質測評等具體標準見溫教[20**]11號文件。
各班級要對學生、學生家長進行廣泛的宣傳、發動。學生所有與綜合素質測評相關的書面材料(獲獎證書、獲獎證明、綜合活動初中階段證明、學習素質報告單等)上交的截止日期為20**年4月13日(此日期以后的材料由學校直接匯總)。
各班級、各位教師必須嚴格按照規定要求和時間完成學生綜合素質的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題，及時做好相關資料整理、數據分析、安全收信和經驗總結。測評中要充分利用信息技術手段。任何班級、教師和俱不得干預綜合素質評價工作，不得隨意更改學生平時成績和評價結果。
三、加強配套制度建設
為體現公開、公正、公平，學生綜合素質評價必須實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度、和監控評估制度等，以杜絕舞弊現象。
(一)公示制度
初中畢業生綜合素質評價方案和程序，應提前向社會、家長和學生公示，接受社會監督。學生綜合素質測評等第評定獲得A等和綜合表現評定獲得優良的名單要在學生所在班級公布一周。要加大宣傳力度，爭取社會各界、家長、學生對改革的理解與支持。
(二)誠信制度
建立初中畢業生綜合素質評價、成長記錄的誠信機制。參與綜合素質主人的有關人員，簽訂誠信協議并建立誠信檔案;同時要采取有效措施，督促有關人員嚴格發行誠信責任和義務。
(三)培訓制度
學校要按照安排表采取措施，保證每位參與綜合素質評價的人員得到解決及時有效的培訓，提高其職業道德水平和綜合評定能力，以確保評定結果的權威性與可信度。
(四)監督制度
學生、家長、教師和其他社會人士對于綜合素質評價中可能危害公平、公正的現象和行為，或者對結果存在異議的，可向學校和上級教育行政部門投訴。
20**年2月23日
附:溫州市20**年初中畢業生綜合素質評價測評等第評定表
溫州市20**年初中畢業生綜合素質評價測評等第評定表
班級：_________姓名:_________學號:_______
一級指標
二級指標
三級指標
評價結果
審美與藝術
音樂美術
符合下列條件之一的,綜合表現評定為合格，認定為A級:
①7-9年級，通過藝術A、B級專業測試;
②7-9年級，參加藝術節等各項比賽中獲縣(市直)級(及以上級別)三等獎及以上者。
A級
①7-9年級五個學期末音樂考核成績達到3A2P及以上者;
②7-9年級五個學期末美術考核成績達到3A2P及以上者;
③參加藝術(音樂、美術)終結性測評成績為A;
④7-9年級，參加藝術節等各項比賽中獲校級三等獎及以上者。
四項條件需達到三項或以上。
P級
①7-9年級五個學期末音樂考核成績達到3P2E及以上者;
②7-9年級五個學期末美術考核成績達到3P2E及以上者;
③參加藝術(音樂、美術)終結性測評成績為P及以上者;
④7-9年級，參與校內舉辦的各種藝術活動并有原始憑證。
四項條件需達到三項或以上。
E級
7-9年級五個學期末音樂考核成績為2P3E及以下者，或7-9年級五個學期末美術考核成績為2P3E及以下者，或參加藝術(音樂、美術)終結性測評成績為E。
運動與健康
體育健康
符合下列條件之一的，綜合表現評定為合格，認定為A級：
7-9年級，參加各類體育比賽獲縣(市直)級(及以上級別)前8名(集體項目前3名的主力隊員)及以上者。
A級
①7-9年級五個學期末體育與健康學期考核成績達到3A2P及以上者;
②9年級體質健康標準測試成績為良好及以上者;
③7-9年級，參加校級各類體育比賽獲前8名(集體項目前3名的主力隊員)。
三項條件需達到兩項或以上。
P級
①7-9年級五個學期末體育與健康學期考核成績達到3P2E及以上者;
②9年級體質健康標準測試成績為合格;
二項條件均需達到。
E級
7-9年級五個學期末體育與健康學期考核成績為2P3E及以下者，或9年級體質健康標準測試不合格;
探究與實踐
研究性學習社會服務
A級
①7-8年級四個學期末地方課程學期考核成績達到3A1P及以上者;
②7-8年級四個學期末學校課程學期考核成績達到3A1P及以上者;
③7-8年級四個學期按要求認真參與社區服務與社會實踐并有完整過程記錄;
④認真參加研究性學習課程學習，研究性學習活動成果被學校評為優良(或A級)
⑤7-9年級，參加小科技、小課題、小發明、小論文、研究性學習活動成果等各類比賽中獲校級(及以上級別)三等獎及以上者。
五項條件需達到四項或以上。
P級
①7-8年級四個學期末地方課程學期考核成績達到2P2E及以上者;
②7-8年級四個學期末學校課程學期考核成績達到2P2E及以上者;
③7-8年級二個學期及以上按要求認真參與社區服務與社會實踐并有完整過程記錄;
④參加研究性學習課程學習，研究性學習活動成果被學校評為合格(或P級)
四項條件都需達到。
E級
7-8年級四個學期末地方課程學期考核成績為1P3E以下者，
或7-8年級四個學期末學校課程學期考核成績為1P3E及以下者，或7-8年級只有一個學期按要求認真參與社區服務與社會實踐并有完整過程記錄;
或研究性學習活動成果被學校評為待合格(或E級)。
勞動與
技能
勞動技術
信息技術
實驗操作
符合下列條件之一的，綜合表現評定為合格，認定為A級：
7-9年級，參加網頁制作、信息學等比賽中獲縣(市直)級(及以上級別)三等獎及以上者;
A級
①7-8年級四個學期末勞動技術學期考核成績達到3A1P及以上者，且9年級考核合格;
②7-9年級六個學期末信息技術學期考核成績達到4A2P及以上者;
③7-9年級五個學期科學實驗操作考核成績為3A2P及以上者;
④科學實驗操作終結性測試成績為A
⑤7-9年級，參加網頁制作、信息學、機器人等比賽中獲校級三等獎及以上者;
五項條件需達到四項或以上。
P級
①7-8年級四個學期末勞動技術學期考核成績達到2P2E及以上者，且9年級考核合格;
②7-9年級六個學期末信息技術學期考核成績達到4P2E及以上者;
③7-9年級五個學期科學實驗操作考核成績為3P2E及以上者;
④科學實驗操作終結性測評成績為P及以上者。
四項條件均需達到。
E級
7-8年級四個學期末勞動技術學期考核成績為1P3E及以下者;
或7-9年級六個學期末信息技術學期考核成績為3P3E及以下者;
或7-9年級五個學期科學實驗操作考核成績為2P3E及以下者;
或科學實驗操作終結性測評成績為E。
說明：1.學生在7、8年級四個學期末某一測評項目成績為E，若9年級學期末該測評項目成績為E，則按E計算;若9年級學期末該測評項目成績為A或P，則按P計算。
2.校級體育比賽，年級段比賽取前6名,集體項目前2名