區綠壩小學現代學校制度建設方案

　　根據《市教育局開展現代學校制度試點工作實施方案》和綠壩區教育系統20**年度重點工作目標要求，結合學校工作實際，緊緊抓住成為第二批現代學校制度試點學校的契機，努力破解阻礙綠壩小學發展的基本的、重大的、亟待解決的制度問題，進一步完善有利于學校科學發展的現代學校制度，激發學校活力，調動學校教職員工的積極性、主動性和創造性，辦優質特色教育，特制定本方案。

一、指導思想。

　　以理論和“****”重要思想為指導，深入貫徹落實*****，以現代教育理念和先進管理理論為指導，以建立健全現代學校民主管理制度和文化制度為重點，推進依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度建設，構建政府、學校、社會之間新型關系。優化學校內部治理結構，健全學校民主管理機制，努力踐行“把師生成長變成精彩故事”的辦學理念，促進學校內涵發展、特色發展和可持續發展，提升教育質量，辦人民滿意的教育，為穩步推進綠壩教育率先實現現代化提供制度保障。

二、重點工作。

　　一是建立和完善適應時代發展的現代學校制度。

　　二是實施民主科學管理的內部機制。

三、目標任務。

　　(一)構建有效的現代化管理模式。

　　1.依法制訂具有自身特色的學校章程。

　　依據章程自主管理是學校的法定權利。章程是學校內部管理的綱領性文件，是學校自主管理、自我約束、依法接受監督的基本依據，是學校制定其他規章制度的基礎。學校章程包括培養目標、辦學理念、辦學特色、學校的組織機構和職責、教職工的權利與義務、學生的權利與義務、學校的課程與教學、學校資產管理等。學校章程的制訂必須體現自身未來發展的方向。

　　2.健全現代學校法人治理結構。

　　完善校長負責制，完善校長、中層干部任職條件和任用辦法，健全公開選拔、競爭上崗的校長、中層干部任用機制。建立健全教職工代表大會制度，不斷完善科學民主決策機制，包括學校重大事項議事制度。以校長的領導藝術與人格魅力影響校班子成員的凝聚與和諧，將校長的辦學思想與教育理念轉化為學校發展的方向和思路。校長必須建設好校級班子，形成向心力，體現學校發展的主流方向。

　　3.健全現代學校內部管理制度。

　　按照“以教學為中心，以人本為基礎，以民主為核心，以制度為準繩”的原則，對學校的規章制度進行改革和完善。深化教職工聘用合同制和崗位責任制改革，充分發揮績效工資分配的激勵導向作用，健全符合學校發展特點的教師考核獎懲制度，將考核結果作為調整人員崗位、工資以及解除、續訂聘用合同的基本依據，并與教師的評先評優、職稱評定掛鉤。

　　4.建立自主、合作、探究的現代課堂教學機制。

　　在因材施教、學思結合、知行統一的育人原則和新課程三維目標的指導下，圍繞提高學習效率、掌握學習方法、減輕學生負擔這一核心，以“學”為中心，開展自主、合作、探究的課堂學習方式方法的探索。

　　--積極激發學生學習的自主性。充分調動學生學習的主體性、主動性，以師生和諧合作為紐帶，以自學、互學、提問、釋疑為過程，以激發學生學習興趣、提升學習品質為目標的生態課堂。

　　--積極引導學生參與小組合作探究。嚴格控制班額，改變座位編排方式，根據學生的能力和個性差異，組建合作探究學習小組，發揮學生最大的學習潛能。

　　--積極開展個性化輔導。深入研究作業設計，切實減輕學生負擔，在課前、課中、課后積極開展興趣培養、能力提升、學業進步等方面的個性化輔導。

　　--積極開展“學”為中心的課堂教學設計，切實提高40分鐘效率。每節課課時為40分鐘，每節課40分鐘再按一定比例分給學生自學、討論和老師釋疑、提升。每天最后一節課由學生自主安排作業處理或體育活動。

　　教師應為學生開展自主、合作、探究學習搭建平臺，教師是學生學習中的伙伴，主要是在課程興趣、學習方法、課程設計與課程價值等方面對學生進行導向，幫助學生解決學習中的疑難問題，引導學生實現學習內容的歸納、梳理與創新，幫助學生掌握學習方法。

　　5.建立支持教師專業發展的機制。

　　學校應立足崗位，著眼長遠，積極建立促進教師專業能力持續發展的支持機制，鼓勵教師大膽探索，創新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色與風格，成為研究型、學者型教師和教育家。

　　--建立教師校本研修機制。教師應立足崗位，廣泛閱讀，提高教育教學理論水平，并反思自己的教育教學實踐，轉變教育觀念、思維模式，實現教育創新，提升育人水平。教師應在愛與責任的激勵下，不斷增強教書育人的責任感和使命感，關愛學生，淡泊名利，以高尚的人格和淵博的學識感染學生，成為社會楷模。開展以備課組等為單位的課題研究，發揮學科骨干教師的引領作用，研發教學資源，撰寫教研論文，按學科與年段培養一批骨干教師和學科帶頭人。

　　--建立國內、國際合作培訓機制。國內名校合作培訓教師。學校每年安排數名教師以訪問學者身份，赴省內著名學校考察學習，著力提高中青年教師教學科研水平和管理水平。鼓勵支持以中青年教師自主提高為主，通過在職學習、掛職進修、網上平臺等途徑不斷提高自身素質以及管理水平水平。尋求與海外學校合作培訓教師。學校每年安排數名中青年優秀教師或管理人員赴海外參加短期的研修培訓，以培養教學科研能力和創新意識為重點，學習國外先進的教育理念和管理方式，提高辦學水平。

　　--建立教師教研成果孵化與推廣機制。學校設立教育科研專項基金，用于激勵支持廣大教師尤其是青年教師開展教育教學研究。引導在教育教學實踐中成效顯著的教師不斷總結、提升自己的教學經驗，并向有關報刊雜志推薦發表。學校設立教育科研成果獎。凡在公開刊物上發表的教育教學論文，或參加教育主管部門、教育學會系統組織的評選活動獲獎的論文、課題等，都予以一定的獎勵。把教師的教研工作實踐納入教職工年度考核體系。

　　--建立促進教師身心健康發展機制。學校關愛每一位教師，建立促進教師身體健康、心理健康、道德高尚和社會適應良好的發展機制。倡導教師加強體育鍛煉，普及科學的健身方法和健身知識，樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的健康生活理念。建立教師課余活動系列，豐富教師業余生活，引導教師形成積極向上的文化追求。

　　6.推進現代學校文化建設。

　　學校文化是學校核心競爭力的基礎，是學校辦學理念、辦學目標、學校傳統、校風和校貌的綜合體現，具體包括精神文化、物質文化、制度文化和行為文化等內容。通過設計、總結、提煉、提升現有學校文化，形成學校的辦學特色，推動學校內涵發展和可持續發展。

　　(二)、構建和諧型的外部合作關系，促進學校管理水平的提高。

　　建立和完善學校、家庭和社會三位一體的教育體系是現代學校制度建設的重要內容。建立健全家長委員會或教育議事會，引導社區和有關專業人士參與學校管理和監督。

　　--完善家長委員會。通過完善家長委員會組織，進一步明確職責。定期召開家長委員會會議，建立電話、短信和書面報告等形式的溝通渠道，搭起家長和學校交流的橋梁和平臺，促進家校溝通合作，家長充分參與學校民主管理，體現家長對學校的知情權、評議權、參與權和監督權，促進家校和諧。

　　--與社區開展互助共建活動。充分運用社區資源為學生成長、成才創設更多的條件，同時營造全民學習的環境作出積極的努力，實現互利雙贏。建立由社區主任為成員的教育議事會，共同參與學校民主管理。

　　(三)構建科學的評價體系，以評價的過程促進結果的完美。

　　學校工作評價體系的建設，要突出“公平、發展、激勵”的原則。公開、公平、公正的評價體系，既能有效激發部門人員的主觀能動性，也能從本源上杜絕傳統管理模式下的獨斷行為。學校繼續推行“目標”管理機制，努力實現“把師生成長變成精彩故事”辦學理念。

　　1、評審目標，有效監控。首先是對目標進行評審，確保總目標有效分解到部門和個人;其次是對目標的實施進行監控，把握各部門及個人目標達成的趨勢，及時調整措施，確保目標的達成;三是對目標的達成進行驗收。使各項工作、各部門、各崗位、各類人員的工作過程，都處于目標指導之下。

　　2、依責述職，群眾測評。校長分權、放手，絕非不管不問，而是始終保持有效控制。年終，除校長作工作報告外，主管副校長、中層以上領導都要依責述職，由全體教職員工民主測評。依據測評結果，由校務會最終確認其年度工作完成評價，對群眾信任度不高的中層干部則誡勉談話、限期改正。

　　3、開門辦學，社會評價。為及時集眾智、納群言，將完善教代會制度，凡屬重大決策或重要項目安排，均請教工代表全程參與決策;計劃每學期開展一次教育教學開放日活動，邀請學生家長進校聽課;以校務公開欄、校長信箱的方式，誠請師生及家長、社區代表監督評價。認真做好學生、家長評教師，家委會成員評學校，以及教師年度考核工作。及時反饋評議與考核結果，虛心接受家長的合理建議，促進學校工作的發展。

　　4、動態發展，激勵完善。重點深化以教職工考核為重點的學校人員聘用及分配制度改革，完善“重能力、重實績，以績效考核為核心”的評價機制，爭取實現人事管理由身份管理向崗位管理的轉變，由行政任用關系向平等協商的聘用關系轉變，對不能勝任教學崗位工作又不盡心的人員，要輪崗或換崗。健全教職工考核制度，在考核機制上，改變傳統的對教師工作績效的靜態結果性考評為主的評價，嘗試教師評價多元制，通過設立學校管理獎、班主任工作獎、教育教學成果獎、教學質量獎、科研論文獎、突出貢獻獎等獎項，獎勵那些工作業績突出的教師，調動廣大教師工作積極性和主動性。

四、實施步驟

　　第一階段：加強宣傳，制定方案(20**年4--5月)

　　召開動員會，做好構建現代學校制度宣傳發動工作，出臺《現代學校制度建設實施方案》。

　　第二階段：分層推開階段(20**年6月-20**年11月)

　　構建現代學校制度的基本框架，健全各項制度。

　　第三階段：全面推行階段(20**年12月起)

　　在現代學校制度推行的基礎上，不斷總結、不斷探索、深入研究，不斷完善各種管理機制，不斷理順和改善各類關系，逐步形成相關經驗、技術和理論，促進現代學校制度深入實施。

五、保障措施

　　(一)成立領導小組。

　　建立現代學校制度是一項全新的全局性工作，學校成立工作領導小組，負責對現代學校制度建設工作的統籌、組織、協調和指導。

　　領導小組成員如下：

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：zz

　　(二)加強宣傳，營造社會關心支持教育氛圍。

　　圍繞加快推進現代學校制度建設任務，加強宣傳，為推進現代學校制度建設營造良好的氛圍。讓廣大師生和家長關注、支持和參與現代學校制度的構建，營造民主的管理環境。

　　(三)組織研討，提高現代學校制度建設水平。

　　學校適時組織以情況匯報分析會、工作研討會和經驗交流會的形式，開展建立現代學校制度問題研討交流活動，相互學習借鑒，全面提高現代學校制度建設水平。

篇2:現代實驗小學學校圖書室管理制度

哲商現代實驗小學學校圖書室管理制度

一、圖書室工作是學校教育教學工作的重要組成部分。圖書室依照《中小學圖書館室規程》的要求建立管理機構，落實管理人員，進行科學規范化管理。

二、圖書室的書應包含各類圖書、報刊和供教師使用的教學參考書、教育教學研究和應用型書籍。圖書、報刊的采集收藏應優先選購國家教委和省教委評審推薦的書目。藏書應有益于青少年身心健康發展。

三、各類書刊均要建立總括目錄和個別登錄兩種賬目，新購進的圖書應由圖書管理人員驗收、學校領導人審批后才能辦理報銷手續。圖書出庫時應由管理人員填寫出庫單，標明書名、冊數、單價、金額，經領導審批后方能辦理出庫手續。有保存價值的報紙和期刊要按年度裝訂成冊。

四、按照《圖書借還規定》組織書刊借閱。按規則憑證借閱書刊；借書時要求借閱者當面檢查，如發現污損、缺面等情況，要加記印章。

五、按照《閱覽規則》組織讀者閱覽。閱覽室里所有資料只能在室內查閱，不許外帶和外借；在室內閱讀只能帶筆記本；各種報刊雜志閱后要放回原處；要保持室內的清潔、明亮、安靜、室內不準吸煙、隨地吐痰、亂丟亂扔雜物。

六、要嚴格執行《書刊賠償規定》。一般書刊按現價2倍賠償；珍貴書刊按3～5倍賠款；多卷書遺失一冊或數冊者按全套現價以上規定賠償。對損壞程度輕微不影響內容完整可續借的，酌情賠償。

七、圖書室工作人員應牢固樹立服務意識，要通過開展讀書活動、開辦講座等方式鼓勵學生讀書、讀好書，以提高圖書的使用率。

八、要保證圖書儲藏、管理和流通科學規范有序。新到的圖書要及時分類、編號和著錄；流動的書刊要及時上架入柜；要按照剔除原則剔除滯書；對殘缺不全的書籍清點后報批核銷。

篇3:現代信息技術為學校教育教學方式注入了新活力

現代信息技術為學校的教育教學方式注入了新的活力

山西省運城市芮城縣四中李小東

摘要：信息化是21世紀的標志，是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。網絡學習空間“人人通”是教育信息化的目標和未來，它在徹底改變傳統的教育教學技術手段，提高課堂教學效率和質量的同時優化了課堂教學結構，滿足了教育改革的需求、促進了課堂活動中師生的互動，學生成為學習活動中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導地位得到突現，課堂教學氛圍和諧寬松，緊張有序，充滿活力，從而架起了通向高效課堂的橋梁，為學校的教育教學方式注入了新的活力。

關鍵詞：人人通數學課堂活力

隨著現代信息技術的飛速發展，以計算機為媒介的多媒體已廣泛應用于學校教學活動中，尤其是去年我校開始試行的“人人通”課題實驗教學，它是教師和學生基于網絡環境下的一種新的教學模式，學生可以自主學習，也可以互動學習，是未來發展的重要方向，突破傳統的教學模式的時空限制和教學方法限制，可以利用零碎時間，促進教與學、教與教、學與學的全面互補，不僅可以提高教師的業務水平，還可以提高學生的學習質量，既有知識的學習，也有能力的提高。

“人人通”教學，給我們一線教師帶來教育裝備條件改善的同時，更帶來教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，也為學生的學習方法找到一個新的途徑，為學校的教育教學工作注入了新的活力。

就此，我結合初中數學教學與“人人通”課題研究過程中實際情形來談談個人看法：

一、“人人通”的使用，能有效激發學生的學習興趣。

著名的教育家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的因素，是學生感受事物、追求和探索新知、發展思維的強大的內驅力。它能使學生萌發強烈的求知欲。在課堂教學中，“人人通”的引入，為調動學生的學習熱情搭建了平臺。它能在滿足學生好奇心，吸引學生注意力的同時，調動學生的積極性、主動性，激發學生學習數學知識的興趣。

例如，我在初一教學《全等三角形》這一章時，學生對通過平移、旋轉、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認識，雖然在一些簡單的題目中能按部就班，但學生在面對一些圖形復雜的題目時，就找不到對應點、對應角、對應邊了。這時，學生借助平板電腦，使三角形動起來，就能很形象的看出哪兩個三角形全等，通過動手操作“化靜為動”學生興趣調動起來了，學起來就輕松了。

二、“人人通”的使用，能有效提高課堂教學效率。

傳統的師生關系雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統觀念的影響下，教師不能主動與學生交心；學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創新能力的發揮。自從“人人通”進入課堂后，我發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他們隨時可以通過平板電腦上網了解信息，掌握各種知識以及下載自己認為需要加強訓練的練習題，這就促使我們教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決方法。在這里，教師不是把知識或結論像配置好的“快餐”那樣為學生供應“現貨”，而是創設探索空間，搭建教學支架，提出一些問題，引發學生的認知沖突，激發探求欲望，并通過觀察、實驗、討論等活動對某一學習問題進行檢驗、證明、探究，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進學生全面發展。“人人通”的動態變化可以將形與數的有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動直觀地展現出一個精彩的數學世界。