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小學(xué)上學(xué)期期末學(xué)生評價方案

2025-07-02 閱讀 5987

市z小學(xué)20**學(xué)年度上學(xué)期期末學(xué)生評價方案

“魅力z金牌好少年”

一、指導(dǎo)思想:

為了幫助學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、完善自我,讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅,樹立不斷進步的自信心。本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)對學(xué)生實施多元評價--評選各項“金牌少年”。評選堅持賞識為主,堅持多種尺度衡量學(xué)生,以促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面提高。

二、評價辦法:

結(jié)合平時各項表現(xiàn),人人參與此項活動,形成自評、互評、師評的評價模式。先學(xué)生個人申報,然后同學(xué)評議和教師評議結(jié)合。(單項“金牌少年”中每人可以申請最適合自己的一項。)

三、各“金牌少年”評價標準:

(一)全面發(fā)展的“金牌少年”

品德優(yōu)秀、心理健康、老師、同學(xué)認可,各科成績等級均為A級。

(二)各類“金牌少年”

1.學(xué)習(xí)“金牌少年”:熱愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀。考試科目均為A,考查科目半數(shù)以上(含半數(shù))為A。

2.藝術(shù)“金牌少年”:唱歌、跳舞、器樂、繪畫、手工等藝術(shù)素養(yǎng)較高,同時有積極參加學(xué)校組織的藝術(shù)活動,才藝方面表現(xiàn)突出。藝術(shù)成績優(yōu)秀。尤其在學(xué)校的文藝演出中表現(xiàn)較為突出。

(三)單項“金牌少年”

1.禮儀“金牌少年”

(1)舉止文明,衣著整潔,按學(xué)校要求配戴紅領(lǐng)巾、校服干凈整潔。

(2)學(xué)會并能使用待客禮儀迎送、招待客人,主動向老師、同學(xué)及來校的叔叔阿姨問好。

(3)遵守學(xué)校紀律和社會公德,并且知道這樣做是對老師,對同學(xué),對他人的尊重。

2.守紀“金牌少年”

(1)熱愛集體,關(guān)心集體,有較強的集體榮譽感。遵守各項規(guī)章制度,遵守和諧班級秩序細則要求。

(2)不在樓道里奔跑或大聲喧嘩。

(3)自覺排隊,入學(xué)、放學(xué)路隊安靜、整齊。

(4)課間游戲文明,不在活動區(qū)域里奔跑、打鬧。

3.勤學(xué)“金牌少年”

(1)早晨來校自覺早讀。

(2)課前準備充分,書本、學(xué)具擺放整齊。

(3)課堂上認真聽講,聽課、書寫姿勢端正。

(4)放學(xué)回家主動、獨立完成老師作業(yè),課堂作業(yè)認真,按時上交。

4.衛(wèi)生“金牌少年”

(1)有良好個人衛(wèi)生習(xí)慣,衣著整潔,勤剪指甲,勤洗澡。

(2)學(xué)習(xí)用具擺放整齊,能夠做到人離凳進。

(3)桌洞、書包物品擺放整齊,桌椅周圍無廢紙。

(4)自己不亂扔垃圾,見到垃圾能主動撿起。

5.健體“金牌少年”

(1)認真做操、眼保健操,動作規(guī)范,認真上好體育課。

(2)積極鍛煉身體,至少有一項體育特長愛好。

6.繪畫“金牌少年”

(1)美術(shù)課表現(xiàn)良好,美術(shù)作業(yè)認真、上交及時。

(2)有繪畫特長,積極參加學(xué)校繪畫比賽,成績突出。

7.勤儉“金牌少年”

(1)上下學(xué)不買零食或玩具等,在學(xué)校不吃零食。

(2)不帶零食、玩具或其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品回學(xué)校。

(3)不與別人比吃、比穿、比用、比家庭條件,樸素,不奢侈。

8.愛心“金牌少年”

(1)熱愛學(xué)校,愛護公物。

(2)關(guān)心、幫助他人,能和同學(xué)友好相處,主動做好事。

(3)能做到為同學(xué)的進步高興,接受別人正確的勸告。

9.進步“金牌少年”

(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善、學(xué)習(xí)成績有一定提高。

(2)紀律有不同程度的進步。

(3)其他各方面有一定程度提高。

10.誦讀“金牌少年”

(1)早晨到校自覺晨讀,姿勢規(guī)范。

(2)讀書聲音響亮,不唱讀,不拖音,有較好的誦讀水平。

11.閱讀“金牌少年”

喜歡讀書,讀書量較大,在“日有所誦”活動中表現(xiàn)突出。

12.書法“金牌少年”。

喜歡寫字,書寫認真,注意觀察每筆在田字格中所占位置,寫字規(guī)范漂亮。

13.歌唱“金牌少年”。

喜歡唱歌,唱歌音準調(diào)對,聲音響亮,能熟練地獨唱多首歌曲,聲音甜美,感染力強。

14.舞蹈“金牌少年”

喜歡跳舞,有較扎實的基本功,能參加舞蹈表演。

15.器樂“金牌少年”

喜歡樂器演奏,至少能熟練演奏一門樂器。

16.創(chuàng)造“金牌少年”。

勤于動手、動腦,大膽創(chuàng)新,有較強的動手能力和創(chuàng)新能力,善于用科學(xué)方法解決問題。積極參加各級各類科技活動中或小制作活動,表現(xiàn)突出。

17.勞動“金牌少年”

熱愛勞動,積極參加學(xué)校里的勞動,認真做好值日生。

18.管理“金牌少年”

能積極參與班級管理,在同學(xué)們中有較高的威信,是同學(xué)們的榜樣,老師的得力助手。

19.陽光“金牌少年”

身心健康,性格活潑開朗,積極進取,有較好的心理素質(zhì)。

20.自理“金牌少年”

能自己的事情自己做,力所能及的事情積極做,做事情快而有條理,有較強的自理能力。

篇2:在品德與生活品德與社會兩門課程中具體落實促進學(xué)生發(fā)展這一評價根本目?

怎樣在品德與生活、品德與社會兩門課程中,具體落實促進學(xué)生的發(fā)展這一評價的根本目的?

發(fā)布者:張林誠

在品德與生活、品德與社會兩門課程中,要具體落實促進學(xué)生的發(fā)展這一評價的根本目的,就必須做到以下幾點:

1.評價要真實、公正、可信,要客觀記錄和描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想品德發(fā)展狀況,調(diào)動學(xué)生道德學(xué)習(xí)的積極性。

2.對學(xué)生思想品德課程的評價不僅要重視結(jié)果,更要注重發(fā)展、變化和過程,要把形成性評價與終結(jié)評價結(jié)合起來。要注意給予學(xué)生足夠的機會展示他們的學(xué)習(xí)成果。

3.要重視學(xué)生、教師和家長在評價過程中的作用,使評價成為學(xué)生、教師、家長等共同參與的交互活動,使評價過程成為促進學(xué)生、教師共同發(fā)展的過程。

4.各級教育行政管理部門以及學(xué)校教師在設(shè)計思想品德課程評價方案時,必須以本課程評價目標與實施要求為依據(jù),綜合多方面獲取的考查信息,對學(xué)生的思想品德課程學(xué)習(xí)作出正確的評價。要注意評價的導(dǎo)向性,不能用單一的知識性考試成績作為對學(xué)生思想品德課程學(xué)習(xí)質(zhì)量評價的唯一方式,更不能在招生考試中放棄或弱化思想品德課程考查。

篇3:你常采用哪些方法評定學(xué)生地理學(xué)業(yè)成績?你認為哪種評價方法最有利于促進學(xué)生發(fā)展

你常采用哪些方法評定學(xué)生的地理學(xué)業(yè)成績?你認為哪種評價方法最有利于促進學(xué)生的發(fā)展?為什么?

發(fā)布者:羅志聰

定性評價和定量評價相結(jié)合;評價原則應(yīng)遵循:紙筆評價和非紙筆評價相結(jié)的原則;形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的原則;定性評價和定量評價相結(jié)合的原則;多樣化評價和人性化評價相結(jié)合的原則。評價內(nèi)容包括:評價學(xué)生解決地理問題的能力和過程;評價學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能力和過程;評價學(xué)生科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動水平;評價學(xué)生對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平;評價學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度和價值觀等。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力評價最有利于促進學(xué)生的發(fā)展

的,地理

篇4:優(yōu)化課堂評價方式促進學(xué)生全面發(fā)展

優(yōu)化課堂評價方式促進學(xué)生全面發(fā)展

【摘要】:新課程標準提出,關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)評價方式,能促進學(xué)生和諧發(fā)展。因此,在教學(xué)中積極為學(xué)生營造一種優(yōu)良的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,運用豐富的、科學(xué)的評價方式,能激勵他們快樂成長,和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】:評價語言評價方式

一、評價語言要豐富

教師真誠的語言、親切的語調(diào)、鼓勵的言辭、溫和的表情、友善的微笑、期待的目光、寬容的態(tài)度能有效地調(diào)控教學(xué)過程,激起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的欲望。教師的評價能讓學(xué)生品嘗成功的歡樂,增強學(xué)習(xí)的信心;教師的評價,能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足,明確努力的方向,促使學(xué)生進入一個新的發(fā)展區(qū)域;教師的評價,能融洽師生感情,實現(xiàn)心與心的交融,使學(xué)生能“尊其師而信其道。”所以我們要非常重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。就評價語言而言,要做到以下幾點:

1.善于鼓勵,張揚個性

新課堂應(yīng)是充滿人文關(guān)懷的課堂。人文性的課堂是民主的課堂,民主的課堂中師生是人格平等的,因此要互相尊重。“蹲下來和學(xué)生交流”不在蹲下來的形式,而在教師要尊重學(xué)生,要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的見解,尊重學(xué)生的差異。要學(xué)會欣賞差異,鼓勵差異,因材施教,發(fā)展個性。在課堂上,我總是細心地關(guān)注每一位學(xué)生,耐心地指導(dǎo)每一位學(xué)生,仔細發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能,善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點,給學(xué)生個性的發(fā)展提供機會和空間。如:對嘗試成功的學(xué)生,我對他們說:“你是一個善于動腦,勤于思考的小天才,老師佩服你!”,“你的想象真奇妙,這與你留心觀察,善于思考的好習(xí)慣離不開,我們也要像你一樣!”等;對正在嘗試解決問題的同學(xué),我對他們說:“聰明的你只要仔細想一想,相信能解決這個問題!”“老師相信你一定會成功的!”等;對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我從不輕易地批評責(zé)備。而是給予肯定和鼓勵,因為忽略心靈的教育評價永遠都是蒼白、無力的,也是缺少生機的。我嘗試用智慧與熱情撥開他們的心靈空間,如“你能站起來和大家交流,我們大家已經(jīng)很高興了,沒關(guān)系的,慢慢來。”“很不錯,請你再仔細想想好嗎?”“我們相信,下次你一定會成功的!”等。這種寬松的情感氛圍不僅給課堂教學(xué)帶來全新的感覺,還不斷增強了學(xué)生的自信心,增進了師生之間的情感,從而達到了以情促學(xué)的效果。

2、勇于賞識,激發(fā)興趣

美國心理學(xué)家威廉