20XX年度高職高專國家精品課程申報表__職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練
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20XX年度高職高專國家精品課程申報表
__職業(yè)規(guī)劃與成功素質(zhì)訓練
篇一：《成功素質(zhì)拓展訓練》課程標準
一、課程概述
（一）課程的性質(zhì)與定位
本課程為市場營銷專業(yè)職業(yè)素質(zhì)實訓課。為了培養(yǎng)具有
良好的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代營銷的理論知識及實用技能的營銷
人才，我們從２００２年就開設了《成功素質(zhì)拓展訓練》課
程。
該課程是市場營銷專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)訓練核心課程。該課
程的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標是各門公共基礎課、專業(yè)基礎課、專
業(yè)技能課、實訓等課程培養(yǎng)的素質(zhì)目標的總體目標體系。該
課程通過體驗式教育實現(xiàn)的課程目標是：
1.幫助學員正確地認知自我，為其職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基
礎；2.挖掘?qū)W員潛能，增強學員的自信心，培養(yǎng)積極的心態(tài)；
3.幫助學員建立良好的思維習慣和心智模式；
4.幫助學員提
高溝通素質(zhì)和能力；
5.幫助學員提高自我管理能力，學會時間管理、計劃管
第1頁共11頁
理等；6.幫助學員融入團隊，培養(yǎng)良好的團隊合作精神；7.
培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（二）課程改革的基本理
念
成功素質(zhì)拓展訓練課程突破了過分強調(diào)技能培養(yǎng)的高
等職業(yè)教育的培養(yǎng)誤區(qū)，強調(diào)一個人在職業(yè)生涯發(fā)展的道路
上心理素質(zhì)、人格等成功素質(zhì)的重要性。
成功素質(zhì)拓展訓練秉承“關愛、同行、嚴謹、激情、求
是、創(chuàng)新”的宗旨，以引導新世紀大學生“自我定位、自我
增值、自我挑戰(zhàn)、自我超越、自我實現(xiàn)”的服務理念，以指
導大學生科學設計自我和嚴格管理自我為突破口，引領學員
“投身社會實踐、體現(xiàn)個人價值、奠基輝煌人生”。
（三）課程教學設計的基本思路
成功素質(zhì)拓展主要是強調(diào)人格素質(zhì)的培養(yǎng)，通過體驗式
教育活動，幫助大學生正確地認知自我，樹立自信心，培養(yǎng)
積極的心態(tài)，學會主動承擔，學會信任與合作，學會感恩，
建立雙贏的心智模式，提高自我控制能力、時間管理能力、
創(chuàng)新能力等。
本實訓以學生為教學主體的“演員”，教師是教學中的
“導演”。實訓通過角色拌演法、任務導向法、情景模擬法、
競賽、團隊管理等方法展開。以調(diào)動學生積極性，增強學生
學習的自主性，以體驗式教育為主線，建立任務導向式的教
學方法體系。
第2頁共11頁
二、課程目標
（一）素質(zhì)目標1.良好的道德品質(zhì)2.積極的心態(tài)3.自
信、積極進取精神4.強烈的責任心5.良好的溝通素質(zhì)6.堅
毅不拔的品格7.團隊合作精神8.創(chuàng)新精神與意志（二）能
力目標1.認知自我能力2.情緒調(diào)節(jié)與控制能力3.良好的溝
通與交往能力4.良好的思維能力5.良好的團隊合作能力6.
良好的時間管理能力7.良好的計劃目標管理能力8.良好的
創(chuàng)新能力
三、課程內(nèi)容與要求
（二）教學要求1.實訓項目的流程
訓練
這是拓展訓練關鍵的第一步------體驗。任何一個訓練
項目的開始都是學員在培訓師的指導下去經(jīng)歷一種模擬的
場景，去完成一項任務，并以觀察、表達和行動的形式進行，
這種體驗是整個過程的基礎。（請同學們遵守規(guī)則，積極參
與）
感受
學員通過置身其中，得到最真切的感受。這種感受將是
全方位的、活性很強的、印象深刻的。這時學員將開始自發(fā)
的回想剛才經(jīng)歷的全過程，對這一過程進行分析，開始產(chǎn)生
一些觀點。這個環(huán)節(jié)是極其重要的，因為從心理學的角度講，
感受經(jīng)過表達（尤其是書面表達）后會被強化。
第3頁共11頁
分享
“三人行，必有我?guī)煛！睂W員要多動腦筋，多思考。一
組人數(shù)大體在10人左右。每個人都把自己的感受拿出來分
享，每一個就會得到數(shù)倍的經(jīng)驗，這也是拓展訓練的一大魅
力所在。在這個過程中，培訓師會積極地鼓勵學員發(fā)言，靈
活地運用提問等技巧，引導大家的思維在原有觀點的基礎上
更進一步，群策群力，使眾人的觀點向著正確的方向歸納。
總結
當大家的觀點趨于成熟時，培訓師將大家討論的結果，
結合相關的理論知識，進行歸納總結，把學員的認識由感性
上升到理性。
應用
這個過程是在培訓后的生活和學習中由學員自己完成
的。完成認識由實踐中來，最終指導實
篇二：勞動心理學-課程藍本(新)
《勞動心理學》課程藍本
目錄
導言1
課程簡介課程宗旨課程目標單元目標課程教材修讀單
元指定教科書
指定讀物參考書目影音教材圖像設計
作業(yè)與考試
第4頁共11頁
網(wǎng)上輔導與面授單元大綱學習進度表編撰人簡介課程
評估課程編寫進度表學習活動時間分配表
3333
5
導言
《勞動心理學》是法學（勞動爭議調(diào)解與仲裁）專業(yè)的
專業(yè)必修課中的專業(yè)基礎課。本門課程4學分，144學時。
本門課程特別適合在職人員的學歷教育和非學歷培訓使用。
本課程設計（藍本）力圖明確三個主要問題：一是網(wǎng)絡
學生怎么學；二是網(wǎng)絡教師怎么教；三是網(wǎng)絡課程怎么開發(fā)。
一、課程簡介
勞動心理學研究的是勞動過程中人的心理過程和心理
特征，即勞動者在勞動過程中，同勞動對象、勞動手段、勞
動環(huán)境及勞動者之間發(fā)生關系的過程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象、心
理機制和心理規(guī)律。其涉及的主要研究范圍是：勞動過程中
有關個體、群體、組織及領導在勞動關系中所反映的心理現(xiàn)
象及其產(chǎn)生、變化、發(fā)展規(guī)律。其研究內(nèi)容大體分為三部分：
第一部分是理論基礎，主要利用系統(tǒng)論的觀點分析心理學及
勞動心理學的研究對象，發(fā)展簡史，明確勞動心理學的心理
學理論基礎。第二部分是勞動效率，內(nèi)容涉及與個體勞動效
率密切聯(lián)系的四種工作能力及其評估和培訓的具體方法。第
第5頁共11頁
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篇一：《成功素質(zhì)拓展訓練》課程標準
一、課程概述
（一）課程的性質(zhì)與定位
本課程為市場營銷專業(yè)職業(yè)素質(zhì)實訓課。為了培養(yǎng)具有
良好的綜合素質(zhì)和現(xiàn)代營銷的理論知識及實用技能的營銷
人才，我們從２００２年就開設了《成功素質(zhì)拓展訓練》課
程。
該課程是市場營銷專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)訓練核心課程。該課
程的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標是各門公共基礎課、專業(yè)基礎課、專
業(yè)技能課、實訓等課程培養(yǎng)的素質(zhì)目標的總體目標體系。該
課程通過體驗式教育實現(xiàn)的課程目標是：
1.幫助學員正確地認知自我，為其職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基
礎；2.挖掘?qū)W員潛能，增強學員的自信心，培養(yǎng)積極的心態(tài)；
3.幫助學員建立良好的思維習慣和心智模式；
4.幫助學員提
高溝通素質(zhì)和能力；
5.幫助學員提高自我管理能力，學會時間管理、計劃管
第1頁共11頁
理等；6.幫助學員融入團隊，培養(yǎng)良好的團隊合作精神；7.
培養(yǎng)學員的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（二）課程改革的基本理
念
成功素質(zhì)拓展訓練課程突破了過分強調(diào)技能培養(yǎng)的高
等職業(yè)教育的培養(yǎng)誤區(qū)，強調(diào)一個人在職業(yè)生涯發(fā)展的道路
上心理素質(zhì)、人格等成功素質(zhì)的重要性。
成功素質(zhì)拓展訓練秉承“關愛、同行、嚴謹、激情、求
是、創(chuàng)新”的宗旨，以引導新世紀大學生“自我定位、自我
增值、自我挑戰(zhàn)、自我超越、自我實現(xiàn)”的服務理念，以指
導大學生科學設計自我和嚴格管理自我為突破口，引領學員
“投身社會實踐、體現(xiàn)個人價值、奠基輝煌人生”。
（三）課程教學設計的基本思路
成功素質(zhì)拓展主要是強調(diào)人格素質(zhì)的培養(yǎng)，通過體驗式
教育活動，幫助大學生正確地認知自我，樹立自信心，培養(yǎng)
積極的心態(tài)，學會主動承擔，學會信任與合作，學會感恩，
建立雙贏的心智模式，提高自我控制能力、時間管理能力、
創(chuàng)新能力等。
本實訓以學生為教學主體的“演員”，教師是教學中的
“導演”。實訓通過角色拌演法、任務導向法、情景模擬法、
競賽、團隊管理等方法展開。以調(diào)動學生積極性，增強學生
學習的自主性，以體驗式教育為主線，建立任務導向式的教
學方法體系。
第2頁共11頁
二、課程目標
（一）素質(zhì)目標1.良好的道德品質(zhì)2.積極的心態(tài)3.自
信、積極進取精神4.強烈的責任心5.良好的溝通素質(zhì)6.堅
毅不拔的品格7.團隊合作精神8.創(chuàng)新精神與意志（二）能
力目標1.認知自我能力2.情緒調(diào)節(jié)與控制能力3.良好的溝
通與交往能力4.良好的思維能力5.良好的團隊合作能力6.
良好的時間管理能力7.良好的計劃目標管理能力8.良好的
創(chuàng)新能力
三、課程內(nèi)容與要求
（二）教學要求1.實訓項目的流程
訓練
這是拓展訓練關鍵的第一步------體驗。任何一個訓練
項目的開始都是學員在培訓師的指導下去經(jīng)歷一種模擬的
場景，去完成一項任務，并以觀察、表達和行動的形式進行，
這種體驗是整個過程的基礎。（請同學們遵守規(guī)則，積極參
與）
感受
學員通過置身其中，得到最真切的感受。這種感受將是
全方位的、活性很強的、印象深刻的。這時學員將開始自發(fā)
的回想剛才經(jīng)歷的全過程，對這一過程進行分析，開始產(chǎn)生
一些觀點。這個環(huán)節(jié)是極其重要的，因為從心理學的角度講，
感受經(jīng)過表達（尤其是書面表達）后會被強化。
第3頁共11頁
分享
“三人行，必有我?guī)煛！睂W員要多動腦筋，多思考。一
組人數(shù)大體在10人左右。每個人都把自己的感受拿出來分
享，每一個就會得到數(shù)倍的經(jīng)驗，這也是拓展訓練的一大魅
力所在。在這個過程中，培訓師會積極地鼓勵學員發(fā)言，靈
活地運用提問等技巧，引導大家的思維在原有觀點的基礎上
更進一步，群策群力，使眾人的觀點向著正確的方向歸納。
總結
當大家的觀點趨于成熟時，培訓師將大家討論的結果，
結合相關的理論知識，進行歸納總結，把學員的認識由感性
上升到理性。
應用
這個過程是在培訓后的生活和學習中由學員自己完成
的。完成認識由實踐中來，最終指導實
篇二：勞動心理學-課程藍本(新)
《勞動心理學》課程藍本
目錄
導言1
課程簡介課程宗旨課程目標單元目標課程教材修讀單
元指定教科書
指定讀物參考書目影音教材圖像設計
作業(yè)與考試
第4頁共11頁
網(wǎng)上輔導與面授單元大綱學習進度表編撰人簡介課程
評估課程編寫進度表學習活動時間分配表
3333
5
導言
《勞動心理學》是法學（勞動爭議調(diào)解與仲裁）專業(yè)的
專業(yè)必修課中的專業(yè)基礎課。本門課程4學分，144學時。
本門課程特別適合在職人員的學歷教育和非學歷培訓使用。
本課程設計（藍本）力圖明確三個主要問題：一是網(wǎng)絡
學生怎么學；二是網(wǎng)絡教師怎么教；三是網(wǎng)絡課程怎么開發(fā)。
一、課程簡介
勞動心理學研究的是勞動過程中人的心理過程和心理
特征，即勞動者在勞動過程中，同勞動對象、勞動手段、勞
動環(huán)境及勞動者之間發(fā)生關系的過程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象、心
理機制和心理規(guī)律。其涉及的主要研究范圍是：勞動過程中
有關個體、群體、組織及領導在勞動關系中所反映的心理現(xiàn)
象及其產(chǎn)生、變化、發(fā)展規(guī)律。其研究內(nèi)容大體分為三部分：
第一部分是理論基礎，主要利用系統(tǒng)論的觀點分析心理學及
勞動心理學的研究對象，發(fā)展簡史，明確勞動心理學的心理
學理論基礎。第二部分是勞動效率，內(nèi)容涉及與個體勞動效
率密切聯(lián)系的四種工作能力及其評估和培訓的具體方法。第
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篇3:小學音樂課程學業(yè)評價細則
小學音樂課程學業(yè)評價細則
我校根據(jù)《音樂課程標準》的精神，本著有利于學生發(fā)展的精神，為學生提供一個展示自己的舞臺。在音樂課課上關注學生的情感態(tài)度、價值觀和知識與技能。采用自評、互評及他評相結合的形式，綜合地對學生進行學業(yè)評價。
考評應當既是理性的，又是充滿人類情感的;既符合學生的生理特點，又適應他們的心理要求;既促進當前學習，更立足于長遠發(fā)展;既滿足個體需要，更要為人類總體利益服務。
音樂成績的評定可以包括欣賞，歌唱、器樂、律動、音樂常識、配樂朗誦、相聲、學習態(tài)度等諸方面。班集體授課形式?jīng)Q定了教學目標、教學要求與教學內(nèi)容要面向每位學生，教師要根據(jù)每位學生的音樂天賦、能力的差異，項目的強弱來做出評價。
如有的學生唱歌條件好些;有的則舞蹈好些;有的擅長器樂、有的擅長欣賞、有的雖在唱、跳、奏方面不行，但在樂理常識、詩歌朗誦等方面掌握得很好……針對以上情況故在考核時不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應根據(jù)具體條件采取有針對性的指導，使每個學生做好充分的準備，都能發(fā)揮自己的一技之長，進行相應的考評。
平時成績:音樂學科素質(zhì)考評每節(jié)課從課堂表現(xiàn)、演唱歌曲、課后作業(yè)、音樂知識、創(chuàng)編、進步獎勵、個人特長、音樂習慣，教師將各項內(nèi)容與平時教學結合起來，隨時考查，不僅可以減輕學生的心理壓力和學習負擔，而且重新凸現(xiàn)了考評本來具有的最重要的反饋調(diào)整功能。
期末成績:音樂成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，以減輕學生期終的課業(yè)負擔與心理壓力，提高平時課堂效率。
期末成績的評定方案在開學時就可向全體學生公布，使他們在開學時就有一個明確的學習目標和努力的方向。期末的測評:低年級主要通過“音樂小花在開放”，中高年級則通過“在音樂中長大”“音樂宮”等學生喜愛的班級音樂會形式來完成。