信息技術在各學科教學中應用
淺談信息技術在各學科教學中的應用
春陽鎮中學信息技術教師：王春梅
摘要：信息技術在教學實踐中扮演著越來越重要的角色，在課堂教學實踐中的應用是靈活多樣的。信息技術與各學科相整合的目的在于提高教學質量。因此，教師應把這種觀念深入到課堂教學當中。但不能把這種課程融合變成教學的一種負累，所有教學都要通過信息技術來完成，這不僅達不到到使用信息技術的目的，反而浪費了課堂教學的時間，也達不到課堂教學的效果，信息技術與各學科教學的整合過程是對立與統一的。
關鍵詞：信息技術；學科教學；課件；多媒體
時光荏苒。轉眼間，自成為特崗教師以來，我已任信息技術教學工作三年之久了。在這三年中，我從一開始對信息技術教學工作的懵懂，到現在能夠與其他學科融合，在我的教學當中，是從簡單的教學到信息技術實踐應用的轉變，是質的飛躍。
信息技術在當今社會應用范圍之廣、滲入之深是不可估量的，現代社會已不能離開信息技術而獨立存在了，信息技術好比夜里的明燈，人們需要并且依賴它。我國的信息技術發展日新月異，每一分鐘都有新的變革，信息技術在各領域當中成為最新、最快、最實用、最有發展前景的技術。在教育領域中也是一樣，信息技術在教學當中的應用、信息技術與其他學科的融合已成為必須要研究的課題。信息技術是我的專業，我對信息技術在學科教學中的應用情有獨鐘，且做了有益的探索，獲益良多。
下面，結合我校實際教學情況，來談一下信息技術在學科教學中的應用。
我校現有多媒體教室一間，配備電腦、電子白板一體機，可容納50多名學生上課。微機室有教師機一臺、學生用電腦39臺，可以保證日常教學之用。電子備課室一間，備有計算機、桌椅等。另外物理實驗室也安裝了電腦、電子白板等多媒體教學設備，其他實驗室也相應安裝了多媒體設備。目前我校各室利用率很高，其中多媒體教室、微機室、各實驗室多媒體設備得到了極大的應用。各科任教師頻繁運用電教手段上課，信息技術在各學科的教學當中扮演著越來越重要的角色，使傳統教學步入了新天地，可謂錦上添花。
數學課上多媒體應用較多。信息技術的融入利用創設了新穎的教學環境，教學模式從教師講授為主轉為從學生動腦、動手自主研究、小組學習討論交流為主。我校多名年輕教師，在課前準備大量精細的課件，爭先帶學生到多媒體授課。課件當中一些圖形間的變幻，二維、三維圖形通過一些動畫過程演示讓學生直觀感受，帶給學生一個圖文并茂的數學環境，把數學課堂轉為“數學實驗室”，學生通過自己的活動得出結論，激發學生學習興趣。
信息技術在語文教學中的應用也不可小覷。名家范讀課文，文中原景再現，故事情節演繹，作者的照片、文字資料等，帶著同學們走進了作者，走進了作品，情緒上進入了意境，思想上受到了感染與熏陶，文字所要表現的情形可觀、可聞、可感，信息技術使語文課堂多姿多彩。信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在語文教學中的廣泛應用,語文網絡教學給學生以自由學習的新天地，給中學課程改革提供了新的教學環境和工作平臺，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應該以此為機遇，通過不斷提高語文教學的信息化水平，推動語文學科的現代化。
篇2:信息技術在各學科教學中應用
淺談信息技術在各學科教學中的應用
春陽鎮中學信息技術教師：王春梅
摘要：信息技術在教學實踐中扮演著越來越重要的角色，在課堂教學實踐中的應用是靈活多樣的。信息技術與各學科相整合的目的在于提高教學質量。因此，教師應把這種觀念深入到課堂教學當中。但不能把這種課程融合變成教學的一種負累，所有教學都要通過信息技術來完成，這不僅達不到到使用信息技術的目的，反而浪費了課堂教學的時間，也達不到課堂教學的效果，信息技術與各學科教學的整合過程是對立與統一的。
關鍵詞：信息技術；學科教學；課件；多媒體
時光荏苒。轉眼間，自成為特崗教師以來，我已任信息技術教學工作三年之久了。在這三年中，我從一開始對信息技術教學工作的懵懂，到現在能夠與其他學科融合，在我的教學當中，是從簡單的教學到信息技術實踐應用的轉變，是質的飛躍。
信息技術在當今社會應用范圍之廣、滲入之深是不可估量的，現代社會已不能離開信息技術而獨立存在了，信息技術好比夜里的明燈，人們需要并且依賴它。我國的信息技術發展日新月異，每一分鐘都有新的變革，信息技術在各領域當中成為最新、最快、最實用、最有發展前景的技術。在教育領域中也是一樣，信息技術在教學當中的應用、信息技術與其他學科的融合已成為必須要研究的課題。信息技術是我的專業，我對信息技術在學科教學中的應用情有獨鐘，且做了有益的探索，獲益良多。
下面，結合我校實際教學情況，來談一下信息技術在學科教學中的應用。
我校現有多媒體教室一間，配備電腦、電子白板一體機，可容納50多名學生上課。微機室有教師機一臺、學生用電腦39臺，可以保證日常教學之用。電子備課室一間，備有計算機、桌椅等。另外物理實驗室也安裝了電腦、電子白板等多媒體教學設備，其他實驗室也相應安裝了多媒體設備。目前我校各室利用率很高，其中多媒體教室、微機室、各實驗室多媒體設備得到了極大的應用。各科任教師頻繁運用電教手段上課，信息技術在各學科的教學當中扮演著越來越重要的角色，使傳統教學步入了新天地，可謂錦上添花。
數學課上多媒體應用較多。信息技術的融入利用創設了新穎的教學環境，教學模式從教師講授為主轉為從學生動腦、動手自主研究、小組學習討論交流為主。我校多名年輕教師，在課前準備大量精細的課件，爭先帶學生到多媒體授課。課件當中一些圖形間的變幻，二維、三維圖形通過一些動畫過程演示讓學生直觀感受，帶給學生一個圖文并茂的數學環境，把數學課堂轉為“數學實驗室”，學生通過自己的活動得出結論，激發學生學習興趣。
信息技術在語文教學中的應用也不可小覷。名家范讀課文，文中原景再現，故事情節演繹，作者的照片、文字資料等，帶著同學們走進了作者，走進了作品，情緒上進入了意境，思想上受到了感染與熏陶，文字所要表現的情形可觀、可聞、可感，信息技術使語文課堂多姿多彩。信息技術如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現代信息技術在語文教學中的廣泛應用,語文網絡教學給學生以自由學習的新天地，給中學課程改革提供了新的教學環境和工作平臺，切實提高了課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力實踐能力等得到了更大的提高。因此，語文教育工作者應該以此為機遇，通過不斷提高語文教學的信息化水平，推動語文學科的現代化。
篇3:現代教育技術在學科教學中應用
現代教育技術在學科教學中的應用
長春高新興華學校朱琦
一、應用多媒體課件可以充分發揮學生的主體作用
提倡主體性教育，是社會主義現代化建設的現實需要，也是國際上教育改革的趨勢。主體性教育的過程，是教師引導下的學生獨立學習和自主活動的過程。按認知學習理論的觀點，必須充分發揮學生的主動性和積極性，學生才能獲得有效的認知。
在傳統的課堂教學過程中，教師面向學生傳授知識技能，從教學內容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。
多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環境中，學生可按自己的學習基礎、興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式。
二、應用多媒體課件教學可以多方位地提高學習效果和培養能力
實驗心理學家蘇瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83％來自視覺，11％來自聽覺，3.5％來自嗅覺，1.5％來自觸覺，1％來自味覺。這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強得多。另一個是關于知識記憶持久性的實驗，結果表明，人們一般能記住自己閱讀內容的10%，聽到內容的20％，看到內容的30％，聽到和看到內容的50％，在交流過程中自己所說內容的70％。這就是說，如果讓學生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。
應用多媒體課件教學，能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程，使課堂信息量加大，學生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。
三、應用多媒體課件可以切實解決課時矛盾
計算機多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻和交互式網絡等方式，可使教學過程圖文并茂、生動活潑，知識面更廣。學生們在這些動感學習環境中，對教學內容更容易領會和掌握，可以大大加快學習進度，提高學習效率。更為重要的是，由于教學進度的加快，為學生在無形中增加了學習時間。在理科課堂教學中，很多內容是很難通過說就能解決問題的，如人造衛星，宇宙速度以及各個行星如太陽的運動情況，直線運動和受力分析等，如采用傳統的教學方法，即便是講一節課，學生也難以理解，反而只會加深學生對知識學習的畏懼感。這些知識完全可以運用多媒體技術讓大家看到模擬的直觀的情況，這不僅可以將內容講得生動活潑，激發學生的學習興趣，還可以增長學生的見識。利用多媒體課件教學可大大加快教學進度，從而節約大量時間。對于少數學生不能及時弄懂的內容可以反復播放，強化學生的認知能力。
多媒體課件教學把理論教學和實踐教學有機地融合在一起，教師在多媒體課室的教學中，隨時可講解理論知識、演示實驗步驟、指導學生學習或讓學生自己動手做實驗；學生在多媒體課室中，既能學習到“必需”、“夠用”的理論知識，又掌握了實踐操作技能，做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。
另外，通過制作課件可以加強備課組、教研組的活動，更能深入、細致地鉆研教材、大綱，提高教研水平和能力；同時，也能充分發揮全組團結協作精神。
隨著多媒體技術的不斷發展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的認知工具，在教育領域中被廣泛應用。可以預見，在課堂教學中引入多媒體課件教學，將不僅是促進教學手段的變革，同時還必將促進關于教材的觀念與形式、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發展。做為老師，尤其是青年教師，更應與時俱進，以科學的態度、勤奮刻苦的精神、務實的作風，開拓創新，積極投入到課堂教學改革中來，從而全面提高教育教學質量。