巧用網絡資源，提高智障學生語文課堂效率

摘要：智障學生由于生理、心理的缺陷，他們的發展水平顯著低于正常兒童，身心的缺陷也為他們的學習帶來極大的困難。多媒體輔助教學可以對文字、圖像、聲音等信息進行處理，達到聲、像、圖、文并茂，在教學中通過對智障學生視、聽、說等感官的充分調動，能夠達到寓教于樂、事半功倍的效果。在對智障學生的語文教學中，教師可以巧妙運用網絡資源，調動學生的學習積極性，提高智障學生語文課堂教學效率。主要表現在：（1）利用網絡圖片，變抽象文字為具體事物；（2）利用網絡視頻，變靜態文字為動態畫面；（3）調取網絡資源，實現優秀教學素材共享。

關鍵詞：智障學生；網絡資源；語文教學;提高效率

智障（即智力障礙，也稱智力殘疾）學生，他們的心理發展水平顯著低于正常兒童，在注意力、觀察力、記憶力、語言、思維、情感與意志等各方面都有嚴重發育遲滯和缺陷。表現在學習上，就更容易導致感性認識不完全，思維直觀、具體，不連貫，抽象概括能力差；課堂學習中注意力容易分散，穩定性差，易轉移；思維緩慢、遲鈍、刻板，理解能力差，記憶能力差；對學習的新知識識記慢，保持不牢固，再現不準確；知識遷移困難。智障兒童身心缺陷為他們的學習帶來極大的困難，因而更需要老師運用合理的方法調動智障學生的學習積極性，幫助智障學生理解課文，提高學習興趣。

多媒體輔助教學可以對文字、圖像、聲音等信息進行處理，達到聲、像、圖、文并茂，它以鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的形象及聲音效果激發學生的主觀能動性和學習積極性，近年來在教育領域應用十分廣泛。多媒體輔助教學通過對學生視、聽、說等感官的充分調動，能夠達到寓教于樂、事半功倍的效果。在對智障學生的語文教學中，利用多媒體輔助手段，可以使語文課文中的情景再現，為語文課提供具體、生動、形象的教學內容，使抽象的知識具體化、概念的知識形象化，變靜態知識動態化，變無聲為有聲，使枯燥知識趣味化。多媒體輔助教學將以往形式單一、直線展開的教學內容變得直觀、形象、生動，從而營造輕松自然的學習氛圍，能夠使智障學生有效地參與傳授互動，激發智障學生的學習興趣，從而增進記憶和提高學習效率。國家教育部在《以教育科研為動力全面推進“十五”特殊教育事業的發展

篇2:春學段小學語文課堂教學活動方案

*春學段小學語文課堂教學活動方案

前言：

本學期有五個月，我們的教學時間相對來說比較寬裕，所以說咱們小組本學期可以每次安排兩人上課，課前有研討，課后也有研討。每次活動時間為一晌。（中午aa制聚餐）二月份活動內容是依據課標確定本學期要教學的具體任務，交流自己的教學計劃，教學思想，并敲定自己上公開課的課題。

活動要求：

1、每次活動沒有特殊情況要按時參加。

2、作課教師提前一周公布教學設計，小組成員及時交流思想，交換意見。做到知無不言言無不盡。

3、活動時提前十五分鐘到達作課地點，作課教師與聽課者簡單交流思想。

4、上完課及時上傳實錄，最好利用禮拜天整理、上傳，周一大家點評。

5、平日教學中多反思，每次活動時最好大家都帶著問題參加。我們不僅僅探討課，也探討教學中出現的問題。

活動時間安排：

2月22日3月21日4月18日5月16日6月20日

具體就是每月的第三周周三。

具體的作課順序等到22日活動時再定。

篇3:語文課外活動方案

一、指導思想

我們1－6年級閱讀課外活動以學校課外活動精神為指針，認真貫徹落實新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的語文活動為載體，努力為學生創造一個內涵豐富閱讀寫作氛圍，以提高學生的語文素養。

二、活動目標

1、整體目標

通過語文活動的開展，進一步完善學生的文化知識結構，豐富文化知識內容，提高全體學生閱讀能力和寫作能力。

2、實現目標

通過開展語文閱讀與習作活動，培養學生良好的閱讀習慣和習作興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實文化底蘊，促進知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。并幫助學生養成熱愛讀書的習慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實文化底蘊，陶冶情操。

三、活動對象：

1－6年級學生根據自己的興趣愛好自由報名參加。

四、活動組織小組：

組長：由學校聘請專人擔任。

組員：由組長聘請各年級有豐富的教學經驗，寫作有專長的語文教師擔任。每個年級一位組員。

五、活動要求及評價指標：

1、組長需對閱讀活動小組組員負責，要有嚴格的考勤制度和考核體系。

2、每位組員必須有本組活動方案（包括計劃、

教案、實現目標等）。

3、每學期每個小組必須拿出本小組活動成果，并做好匯報工作（如閱讀比賽成績、習作比賽成績）。

4、要求每位組員領導本組的每個同學積極參加市、區、學校組織的各項語文活動，提高閱讀能力和寫作水平。

5、學校學期末評選最佳活動小組。

6、指導老師要在活動結束后，寫出案例，并通過案例分析，探索指導學生開展活動的策略，提高教師的指導水平。

六、活動時間安排：

每周周二、三、四下午3：30－4：20、周六上午或下午

【范例】

朱永新教授曾經說過：“讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑。”古今中外的許多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。為了使我班學生熱愛閱讀，學會讀書，并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想，特制定本活動方案：

一、活動目的：

1、語文課程標準在總目標中指出：要使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

2、通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書并在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目標：

1、通過活動的開展，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

三、活動構想：

1、制定切實可

行的讀書計劃。

2、營造良好的讀書氛圍。

（1）要充分利用好班級的黑板報、墻壁等，營造書香氛圍。

（2）征集讀書名言，可以把從各方面征集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書簽與同學交換。

（3）在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。（4）在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以書面的形式在班級里進行交流，還可以發揮板報、墻報的作用。

3、認真上好“閱讀課”。要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

（1）讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。

（2）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷，以激發學生的閱讀興趣。

4、根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。