關于農村教育不讓一個孩子做掉隊的孤燕

“教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長”.在我走上教育的三尺講臺之前，我的恩師曾對我們說過這么一番教育真諦，也正是因為這些話影響了我今后的教育理念，從中我受益非淺，感觸頗深。學高僅能為師，身正方能為范，作為老師，就如修理園子的花草，若養活它們很容易，但要有欣賞藝術則看園丁的本領。教師這個職業是人類靈魂的工程師，也是人們所賦予我們神圣而又艱巨的責任，我們的一言一行都是學生的楷模，翻手可以使人進步，覆手可以使人退步。所以我們不能讓在大家心中認為的差生掉隊，每一只燕子都應該有它自己飛行的路線，不讓一個孩子做掉隊的孤燕。

敘事案例：

在**年秋季學期，學校讓我擔任六年級班主任，剛聽到宣布時，心中既喜又憂，喜的是自己的努力換得了領導和同事們的認可，憂的是面對六年級心智在成熟與懵懂之間的學生們我該如何實施教育，何種教育方式是他們愿意接受而又能起到效果，諸多的疑問還是要面對面交談。剛開始可能是對新老師的新奇感，他們表現得還算聽話，但隨著時間的推移，小荷就不止是只露尖尖角了，開始如雨后的春筍般顯現出來：上課不聽講、和同學講話、偷吃東西、看小說、不按時完成作業等屢見不鮮了，科任老師一個個向我訴苦水，奇怪的是在我的課堂上并沒有發現，這就是他們這些小鬼精靈們聰明的地方。隨著幾次的班會活動，上訴情況得以好轉，我已是身心疲憊了。查閱很多資料來對付他們一個個給我出的難題，明處的問題好醫治，但學生的心一旦出了問題就不是一時半刻能解決的。山區的農村是個特殊的地方，這里的年輕家長們為了下代能更好的生活，都遠離自己的孩子去了廣東，福建等沿海城市，留下爺爺奶奶外公外婆在家帶孫子外孫，這也給如今的山區教育留下了艱難的問題：留守學生該如何引導去建立正確的人生觀，價值觀。最為典型的莫過于李東，他一出生母親就走了，還沒有吃過母親一滴奶水，更不知道自己的母親長什么樣子，父親為此離家出走再沒有回來過，連一通電話也沒有。他從小就由爺爺奶奶帶大，缺乏管教，為所欲為，兩年前他的爺爺由于沒有醫治及時，含淚離開了他和奶奶，從此他們相依為命，以為這次變故他會成長不少，相反他對生活失去了方向，學習馬馬虎虎，生活隨心所欲，對人苛刻古板，同學們都不愿意和他交朋友。對他我印象非常深刻，因為他是班上問題最嚴重的學生。為此我和他交談很多次，他似乎左耳進右耳出。問題最為嚴重的莫過于有一個星期他火同其他外面的人找比他小的同學要生活費，然后用“搶”來的錢去上網玩游戲。當我聽到這個消息時我怎么也沒想到他會愈演愈烈，發展到“搶”。把他叫到辦公室，因為這次事情的嚴重性，我打電話通知他的奶奶。在我看來家長和學校一起教育可能效果會更好，但我想法有點天真。當他看到他奶奶時，他好像對他奶奶的到來感到生氣。他眼睛有著不該他這個年紀的眼神。那眼神看著讓人很害怕，充滿著對周圍人的不信任，或許應該叫憤世嫉俗。他又看看我，眼睛有些游離。或許我以前的說服教育對他來說是失敗的，又或許他知道我下一步要干什么吧。別的學生來我這里都會感到一絲絲的害怕，但他相反很鎮定，昂首挺胸，目空一切。首先打破這種沉寂的是他的奶奶：“孩子，你又干什么事情了，你知道嗎？我最怕接到學校老師打來的電話，肯定你在學校又犯什么事了，你說是什么事？”他只是斜斜地望了他奶奶一眼，仍就是一言不發。我知道再讓他奶奶說下去也只是浪費了時間，我逐一向他奶奶說明了事情的整個經過。他奶奶已是淚流滿面。哭著對我說：“老師啊，千萬別開除他，他從小就沒有父母，是我和他爺爺把他拉扯大的，我們老倆口個字不識，我們不會教育啊，請求班主任老師能管管他吧，他本性不壞，他小時候真的很聽話，不知道是不是因為他爺爺的死對他打擊大，他從那以后就一個人發呆不愿和任何人講話，過了一段時間，他出去了就不愿意回家，每次我都上街到處找。我也70將近了，我沒有這種能力養好他，你們能幫我教育他，他其實以前讀書還是優了。他就是父母不在身邊，他其實挺可憐的，這孩子命苦啊，他媽生下來就沒要他了。”

篇2:農村中小學現代遠程教育技術人員培訓計劃

實施農村中小學現代遠程教育工程是黨中央、國務院為縮小城鄉差異，促進東西部協調發展的重大戰略舉措。為了建立“干部經常受教育，農民長期得實惠”的長效機制，就必須緊緊圍繞“建、管、學、用”四個環節，“建”是基礎，“管、學”是關鍵，“用”是根本。結合我鄉遠教設備設備維護水平較低的實際，特舉辦本次遠教維護人員培訓班，以保證設備的正常運轉，更好地為教育教學和農村黨員干部培訓服務，為了認真搞好培訓工作，特聘請了技術好、有經驗的*中學柳麗波老師和遠教維護相關人員為授課教師，并制定了*鄉農村中小學現代遠程教育維護人員培訓計劃。

一、培訓時間

*年11月8日――*年11月10日，共3天。

二、培訓對象

培訓對象為我鄉各學校遠教專干，共6人。

三、培訓內容

1、計算機系統的安裝、主板、聲卡和顯卡的驅動及打印機的安裝。

2、各種應用軟件的安裝，包括遠教ip接收軟件的安裝、接收卡驅動的安裝、農村黨員干部專用接收軟件的安裝。

3、ghost（克隆軟件）的應用。

4、計算機整套設備常見故障的排查和處理。

5、計算機系統的維護。

四、培訓達到的效果

1、各參培人員能熟練掌握計算機系統和各種應用軟件的安裝。

2、能獨立進行計算機系統的備份和恢復。

3、能獨立排查一部分計算機常見故障，判斷故障發生的原因和部位。

五、考試

考試時間：*年11月10日下午2：00――5：00。

考評辦法：考試由授課教師統一命題。將考試成績上報縣局，并根據縣局遠教培訓處理辦法執行。

篇3:多媒體教育與農村小學生心理健康教育

多媒體教育與農村小學生心理健康教育

湖北恩施活龍曉溪小學冉歡張修玲

摘要：

筆者見到了各種各樣的小學生，因為這樣的成長環境，局限在狹小的自我世界里，得不到解放和發展，筆者學校為此專門成立了一個心理健康輔導中心，配備多媒體系統和幾位心思細膩的女教師，且在每個周每個班都排了一節心理健康課。在這個機構里，通過不斷的交流溝通，摸索處理，我們逐漸發現了多媒體教學與農村小學生心理健康教育的一個光明方向。

關鍵詞：

多媒體教育農村小學生心理健康教育

正文：

近年來，隨著外出打工風氣的流行，越來越多的農村家庭分裂兩份，每年都有更多地家長舍棄農村耕地生活，赴外地打工掙錢。家里的孩子，多數交付給老人或者鄰里。漸漸的，便形成了農村留守兒童群，越來越多的農村小學因此變革成寄宿制小學，這不僅體現了當代農村交通與教育越來越受重視，卻是更多地彰顯出了農村留守兒童群缺乏安全性的無奈。近幾年來，隨著農村兒童各種事故的頻繁出現，他們的心理健康變成了舉國教育的重視大事。現今，多媒體技術開始普及農村小學，特別是班班通的普及，帶給留守兒童通過除開電話之外的媒介，他們了解多姿千色的大世界，在接受信息爆炸沖擊的同時，也承受著更大的挑戰和迷惘。作為農村小學的教師，我們應該抓住這個契機，在教學的同時對留守兒童的心理健康，做更精準的指引。

農村小學生心理健康發展有自己的需要，在家里，家長通常是一個家庭的支柱，而大多數的家長，缺乏知識，缺少文化素養。多數家長對孩子的愛表現在錢物方面，孩子是否饑餓，寒熱，手里有沒有零花錢，是他們關注的重點。在孩子的思想方面，絕大多數家長是忽略的，這種干燥教育方法的源頭，是因為他們自己的成長環境便是如此，祖輩的表達方式影響了父輩，父輩又用這樣的表達方式對待孩子，于是造成了農村孩子待人接物靦腆易羞，內斂不善表達這樣的通用性格。事實上孩子們并不真的像父輩一樣老實巴交，隨著時代的進步，電視等信息媒介的沖擊，當代農村孩子并不似父輩年少時那么平淡面世，當代的孩子們，因家庭兄弟姐妹過少，或者獨生子女的原因，無處溝通卻渴望著更多的關愛，更多地見識。父輩們恰恰卻在這一方面吝嗇著給予，或者父輩們也不知道如何給予，造成了現在的農村小學生的另一個重要性格特點：易怒，自閉，任性，自卑，妒嫉，抑郁。

在農村小學生的思維中心里，基本是所有事圍繞著自我，他們因隔代教育或者父母干燥教育，不懂得為他人著想。當他們做了壞事，想到的通常是為自己開脫，遇見好事，第一個想到的也是怎么把好處往自己身上攬。他們遇事容易發怒，找不到解決方法的時候通常選擇農村式的蠻干，吵架，打架，斗毆。但事過之后這些孩子又往往覺得后悔不已，卻為了面子不肯面對悔過。他們面對自己的想要的東西，大多數都會選擇極端方式去獲得，比如偷偷的拿取。如果事情敗露，往往會絞盡腦汁的開脫責任，或者大哭大鬧。他們面對自己學習方面的不足，常常選擇漠視，從不主動尋求解決方法，自卑心理促使成績差的小學生，在面對成績好的學生時，不由自主的不自信，將談話的主動權交予成績好的學生等……

工作的這些年，筆者見到了各種各樣的小學生，因為這樣的成長環境，局限在狹小的自我世界里，得不到解放和發展，筆者學校為此專門成立了一個心理健康輔導中心，配備多媒體系統和幾位心思細膩的女教師，且在每個周每個班都排了一節心理健康課。在這個機構里，通過不斷的交流溝通，摸索處理，我們逐漸發現了多媒體教學與農村小學生心理健康教育的一個光明方向。