在智能機器人研究中對學(xué)生能力培養(yǎng)
在智能機器人研究中對學(xué)生的能力培養(yǎng)
張姣玉錦州市國和小學(xué)
【摘要】智能機器人活動是一項綜合多種學(xué)科知識和技能的科學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和團隊精神，它集知識性、趣味性、競技性于一體，深受中小學(xué)生喜愛。作為一名小學(xué)教師，我們可以充分利用這一契機通過合理分組，精心設(shè)計，應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)這種新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生個體的創(chuàng)新意識與他們和群體的交流能力、培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力、競爭意識及團隊精神。本文就，在機器人活動中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團隊精神方面所運用的一些做法和思考進行教育研究。
【關(guān)鍵詞】教育游戲；機器人活動；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；競爭
21世紀(jì)我們需要怎樣的人才？我們的下一代要怎樣適應(yīng)21世紀(jì)的世界？在我看來，要在競爭激烈的現(xiàn)代社會步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標(biāo)，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結(jié)”，也就是“團隊精神”。怎樣將“創(chuàng)新意識”、“團隊精神”結(jié)合起來貫穿于各個教育環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。
機器人活動具有趣味性，能大大激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣，同時，機器人活動整合了多學(xué)科知識，學(xué)生在制作機器人解決問題的過程中需要大量的綜合各學(xué)科、涉及各領(lǐng)域的知識，這些知識僅靠小學(xué)生現(xiàn)有的知識水平是遠遠不夠的，而網(wǎng)絡(luò)正是融合了知識量大、覆蓋面廣、學(xué)習(xí)時間短等優(yōu)點，與小學(xué)機器人教學(xué)可謂一拍即合。因此，大膽的將網(wǎng)絡(luò)運用到小學(xué)機器人教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在做中學(xué)，迅速提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。下面就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗跈C器人活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神的方法。
一、精心設(shè)計學(xué)習(xí)網(wǎng)站
小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些電腦操作知識和技能，也有足夠的興趣去學(xué)習(xí)新的知識。但處于青春發(fā)育期的中高年級小學(xué)生雖懂得思考，擁有喜歡張揚自己的個性，卻對獲取計算機中和網(wǎng)絡(luò)上的資源又不熟練。因此我在設(shè)計網(wǎng)站時加入了現(xiàn)行游戲中的“闖關(guān)”環(huán)節(jié)。每一關(guān)都包含一個學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及闖關(guān)提示（既操作提示）。學(xué)生可以通過訪問這個學(xué)習(xí)網(wǎng)站像玩游戲一樣在“闖關(guān)”過程中學(xué)到新的知識。此外，網(wǎng)站中增設(shè)留言板和課后評價兩個板塊，教師可以及時快捷的對學(xué)生在探究過程中遇到的問題進行解答，學(xué)生也有了對自己和他人的作品進行自主評價的權(quán)力。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境
我認(rèn)為在進行機器人教學(xué)過程中學(xué)生需要的不是一個死板的課堂，而是一個平臺，一個能展示自我，能進行合作交流的平臺。但我校將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用于機器人教學(xué)尚屬首次，為此，我將學(xué)生分成兩個學(xué)習(xí)小組，一個學(xué)習(xí)小組分配可聯(lián)網(wǎng)電腦并通過教師制作的學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，另一個學(xué)習(xí)小組按照原來的教學(xué)模式只發(fā)放不可聯(lián)網(wǎng)的電腦供編程使用。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)改變教學(xué)環(huán)境即通過可聯(lián)網(wǎng)電腦參與學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)時不僅有本可依而且有據(jù)可查，學(xué)習(xí)起來如虎添翼。
篇2:通過信息技術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生能力幾點嘗試
通過信息技術(shù)課的教學(xué)提高學(xué)生能力的幾點嘗試
【摘要】以計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實踐中，為中學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng)造出一個全新的教育空間，本文通過自己在教學(xué)中的實踐及體會，通過中學(xué)信息技術(shù)課上提高創(chuàng)設(shè)情境，多設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，類比遷移，多作比較，靈活運用已學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和獨立思考能力，觀察對象，多用比喻，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理問題的能力設(shè)置任務(wù)，多動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師演示，多做示范，培養(yǎng)學(xué)生實踐仿效能力和觀察事物的能力的做法，不僅使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課；提高學(xué)生能力；嘗試
當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，以計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)正被越來越多的教師應(yīng)用到教學(xué)實踐中，為中學(xué)的教育教學(xué)創(chuàng)造出一個全新的教育空間，給教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來了巨大的變化，同時它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式及思維方式產(chǎn)生了深遠的影響。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。現(xiàn)就本人多年來的實踐，談一談自己在教學(xué)中是如何通過中學(xué)信息技術(shù)課提高學(xué)生能力的：
一、創(chuàng)設(shè)情境，多設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的作用。我在教《文字的剪貼和復(fù)制》這一課時，放了一段錄像，錄像的內(nèi)容是賀知章和杜甫這兩位唐代著名詩人，一次在一起飲酒做詩，賀知章想把古詩《詠柳》抄寫一份送給杜甫。杜甫為了表達謝意，決定把《絕句》回贈給賀知章。但是由于杜甫不勝酒量，喝醉了酒，忘記了古詩的正確順序。他們很煩惱，你有什么好方法可幫助他們解決遇到的問題？這段錄像雖然不很精彩，但學(xué)生興趣很濃，隨后我設(shè)置了幾個問題：1.圖中有哪些人物？2.他們在做什么事情？3.他們遇到了什么問題？4.你能幫助他們嗎？5.文字的剪切和復(fù)制一樣嗎？有什么區(qū)別？學(xué)生通過比較、討論，學(xué)生認(rèn)為抄寫《詠柳》對應(yīng)復(fù)制和粘貼，排列《絕句》對應(yīng)剪切和粘貼，從而學(xué)生很快就解決了問題，達到了預(yù)期的教學(xué)目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、類比遷移，多作比較，靈活運用已學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和獨立思考能力。
教師通過類比讓學(xué)生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景，對新知識進行認(rèn)識和編碼，從而建構(gòu)自己的理解，把原來比較枯燥乏味的內(nèi)容變得生動活潑，這樣學(xué)生也就比較容易掌握新知識。例如我在講授《計算機硬件結(jié)構(gòu)和工作原理》時，把它與工廠生產(chǎn)進行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運算器，倉庫相當(dāng)于存儲器，原材料購進相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料和成品的需求進行規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲存，運輸；相當(dāng)于控制器對輸入輸出設(shè)備進行控制，從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運算器中進行運算，再把運算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運算結(jié)果送往輸出設(shè)備。
篇3:在智能機器人研究中對學(xué)生能力培養(yǎng)
在智能機器人研究中對學(xué)生的能力培養(yǎng)
張姣玉錦州市國和小學(xué)
【摘要】智能機器人活動是一項綜合多種學(xué)科知識和技能的科學(xué)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和團隊精神，它集知識性、趣味性、競技性于一體，深受中小學(xué)生喜愛。作為一名小學(xué)教師，我們可以充分利用這一契機通過合理分組，精心設(shè)計，應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)這種新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生個體的創(chuàng)新意識與他們和群體的交流能力、培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)、創(chuàng)新能力、競爭意識及團隊精神。本文就，在機器人活動中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團隊精神方面所運用的一些做法和思考進行教育研究。
【關(guān)鍵詞】教育游戲；機器人活動；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；競爭
21世紀(jì)我們需要怎樣的人才？我們的下一代要怎樣適應(yīng)21世紀(jì)的世界？在我看來，要在競爭激烈的現(xiàn)代社會步向領(lǐng)先，高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才是必備的人力資源。創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中一再被強調(diào)的重要環(huán)節(jié)，同時，人是社會動物，必須在群體中體現(xiàn)自身價值，而且只有將個體的力量聯(lián)合起來才能實現(xiàn)工作目標(biāo)，也才能最大限度地發(fā)揮個體的潛能，這就需要人們常說的“團結(jié)”，也就是“團隊精神”。怎樣將“創(chuàng)新意識”、“團隊精神”結(jié)合起來貫穿于各個教育環(huán)節(jié)中，是一個很值得研究的課題。
機器人活動具有趣味性，能大大激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣，同時，機器人活動整合了多學(xué)科知識，學(xué)生在制作機器人解決問題的過程中需要大量的綜合各學(xué)科、涉及各領(lǐng)域的知識，這些知識僅靠小學(xué)生現(xiàn)有的知識水平是遠遠不夠的，而網(wǎng)絡(luò)正是融合了知識量大、覆蓋面廣、學(xué)習(xí)時間短等優(yōu)點，與小學(xué)機器人教學(xué)可謂一拍即合。因此，大膽的將網(wǎng)絡(luò)運用到小學(xué)機器人教學(xué)過程中，幫助學(xué)生在做中學(xué)，迅速提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。下面就結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勗跈C器人活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊精神的方法。
一、精心設(shè)計學(xué)習(xí)網(wǎng)站
小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一些電腦操作知識和技能，也有足夠的興趣去學(xué)習(xí)新的知識。但處于青春發(fā)育期的中高年級小學(xué)生雖懂得思考，擁有喜歡張揚自己的個性，卻對獲取計算機中和網(wǎng)絡(luò)上的資源又不熟練。因此我在設(shè)計網(wǎng)站時加入了現(xiàn)行游戲中的“闖關(guān)”環(huán)節(jié)。每一關(guān)都包含一個學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及闖關(guān)提示（既操作提示）。學(xué)生可以通過訪問這個學(xué)習(xí)網(wǎng)站像玩游戲一樣在“闖關(guān)”過程中學(xué)到新的知識。此外，網(wǎng)站中增設(shè)留言板和課后評價兩個板塊，教師可以及時快捷的對學(xué)生在探究過程中遇到的問題進行解答，學(xué)生也有了對自己和他人的作品進行自主評價的權(quán)力。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境
我認(rèn)為在進行機器人教學(xué)過程中學(xué)生需要的不是一個死板的課堂，而是一個平臺，一個能展示自我，能進行合作交流的平臺。但我校將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用于機器人教學(xué)尚屬首次，為此，我將學(xué)生分成兩個學(xué)習(xí)小組，一個學(xué)習(xí)小組分配可聯(lián)網(wǎng)電腦并通過教師制作的學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，另一個學(xué)習(xí)小組按照原來的教學(xué)模式只發(fā)放不可聯(lián)網(wǎng)的電腦供編程使用。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)改變教學(xué)環(huán)境即通過可聯(lián)網(wǎng)電腦參與學(xué)習(xí)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)時不僅有本可依而且有據(jù)可查，學(xué)習(xí)起來如虎添翼。