交互式一體機(jī)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

甘肅省臨澤縣第一幼兒園師桂玲

摘要：交互式一體機(jī)是一種新型的教學(xué)輔助工具，把它與幼兒課堂教學(xué)進(jìn)行合理整合，可以通過創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)生活的的情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，突破幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它在幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的有效利用，可以提供師幼互動、生生互動的空間，同時(shí)將知識點(diǎn)進(jìn)行合理拓展和應(yīng)用，完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，改變教師的教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī)幼兒教育應(yīng)用

交互式一體機(jī)集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。在HiteBoard等專門的應(yīng)用程序的支持下，只需要感應(yīng)筆或用手指就可操作一體機(jī)就有了粉筆和鼠標(biāo)等等很多的功能，書寫的內(nèi)容在一體機(jī)上在同步顯示，一體機(jī)應(yīng)用于幼兒課堂教學(xué)，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系，為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以幼兒學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，它促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間的互動學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在幼兒教學(xué)中，我們可以利用交互式一體機(jī)完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

下面我結(jié)合自己在交互式一體機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐和研究，談?wù)劷换ナ揭惑w機(jī)在幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。交互式一體機(jī)進(jìn)入幼兒課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激幼兒的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起幼兒的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學(xué)情境對幼兒有巨大的感染力和感召力。一直以來，幼兒教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得幼兒以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨幼兒學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。利用交互式一體機(jī)的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給幼兒提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對幼兒形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。如在教學(xué)中班語言《元宵節(jié)的傳說》時(shí)，教師上課時(shí)通過一體機(jī)播放《元宵節(jié)傳說》的動畫片，即創(chuàng)設(shè)了情景又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，幼兒仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而電子白板形象具體，動靜結(jié)合，交互性強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動幼兒各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，幼兒難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，可將書中的鐘表，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，用交互式一體機(jī)先出示一個(gè)圓，再依次出示數(shù)字、時(shí)針、分針、秒針，讓幼兒記住他們的名稱、作用，根據(jù)交互式一體機(jī)演示，教師引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針、分針、秒針行走時(shí)的快慢，以及他們每走一圈或半圈所表示的時(shí)間，準(zhǔn)確的說出時(shí)間，這樣教學(xué)突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使幼兒“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

篇2:小學(xué)寫作論文交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合有效突破寫作難點(diǎn)

交互式電子白板與網(wǎng)絡(luò)融合，有效突破寫作難點(diǎn)

甘肅省正寧縣蔡峪小學(xué)鄭海霞

師：雪融化了是什么？

生甲：水。

生乙：雨。

生丙：霧。

而生丁回答：春天！

多么富有創(chuàng)意的回答！思維的火花一經(jīng)點(diǎn)燃，想象的翅膀便迎風(fēng)舒展。在作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作別具一格的作品，其關(guān)鍵在于如何挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，使其走出一條自主創(chuàng)作之路。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備的結(jié)合給教學(xué)帶來新的契機(jī)。尤其對語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的推力，為破解寫作難題提供了良好的方法。素材搜集、佳作欣賞、名家指點(diǎn)于指間的點(diǎn)擊中就可輕松完成，尤其圖片展示功能對提高學(xué)生的直觀感受、撞擊學(xué)生的思維活性、激發(fā)靈感產(chǎn)生了不可低估的作用。使小課堂變成大社會，貼近自然，走近真實(shí)，有效的拉近了理論與實(shí)際的距離，變抽象為具體。筆者結(jié)合自己利用交互式電子白板進(jìn)行作文教學(xué)的實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法，供同仁參考。

小舞臺，大世界，巧用功能，驚喜不斷。

帶來的驚喜之一：白板與網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)整合，有效突破寫作難點(diǎn)。這節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會抓住人物的特征描寫人物，突顯人物性格。據(jù)此，我特意設(shè)計(jì)了關(guān)于人物描寫的資料庫，讓學(xué)生先在豐富的信息世界里遨游，以便收集適合自己的信息。給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間、思考空間，再叫學(xué)生談?wù)勈斋@。教師參與其中，與學(xué)生一起探討人物作文的寫作步驟和需要注意的地方，進(jìn)行有效的理論指導(dǎo)。素材集中展示與師生互動交流，讓學(xué)生覺得寫作不再是一件痛苦的事。因?yàn)樗麄冋业搅怂璧馁Y料，找到了屬于自己的創(chuàng)作空間。更讓學(xué)生感興趣的是，我利用白板畫畫功能，畫了一幅有關(guān)某位同學(xué)的漫畫。在漫畫中特別突出了這位同學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生猜。當(dāng)然，學(xué)生很快就猜出來了。通過漫畫和網(wǎng)絡(luò)信息的收集，學(xué)生明白到突出人物的性格，一定要抓住其與眾不同的特征，寫作的要點(diǎn)學(xué)生輕而易舉就掌握了。

帶來的驚喜之二：白板與課件的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了師生互動、生生互動。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中體現(xiàn)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，而交互式白板融入體現(xiàn)的卻是生生之間、師生之間、人機(jī)之間的三合一交流方式。交流更加直接、便利、豐富而有趣。在自由創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，我利用白板的展示臺隨時(shí)展示學(xué)生的作品，師生共同閱讀、點(diǎn)評，畫出出好詞佳句，指出不妥之處，然后再由學(xué)生修改。經(jīng)驗(yàn)與不足直觀鮮明，有效的指導(dǎo)了學(xué)生的寫作。但是，只調(diào)出個(gè)別的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，收獲的只是寥寥幾人，并不能滿足全班學(xué)生，畢竟一節(jié)課的時(shí)間是有限的。為了讓每個(gè)學(xué)生的作品都參與評價(jià)活動，都有收獲，我因勢利導(dǎo)，由課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的博客，以便學(xué)生之間相互閱讀學(xué)習(xí)，并互發(fā)留言，認(rèn)真評價(jià)他人作品。千萬別小看同學(xué)之間的評價(jià)，他們的評價(jià)是站在孩子角度上，甚至比老師更能看出問題所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子都積極參與其中，樂此不彼，既能發(fā)現(xiàn)自己的不足，又可以學(xué)習(xí)別人的長處。下課后，許多學(xué)生都來告訴我：張老師，我們好喜歡這樣的作文課，以后能否也像今天那樣寫作文？是啊，學(xué)生的興趣不就是學(xué)習(xí)的動力嗎？如果每節(jié)課都能像這節(jié)課一樣，讓學(xué)生主動參與，互助合作，成為學(xué)習(xí)的小主人，相信寫作不再是一件痛苦的事了。

篇3:交互式一體機(jī)在幼兒教育中應(yīng)用研究

交互式一體機(jī)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

甘肅省臨澤縣第一幼兒園師桂玲

摘要：交互式一體機(jī)是一種新型的教學(xué)輔助工具，把它與幼兒課堂教學(xué)進(jìn)行合理整合，可以通過創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)生活的的情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，突破幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它在幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的有效利用，可以提供師幼互動、生生互動的空間，同時(shí)將知識點(diǎn)進(jìn)行合理拓展和應(yīng)用，完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，改變教師的教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī)幼兒教育應(yīng)用

交互式一體機(jī)集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。在HiteBoard等專門的應(yīng)用程序的支持下，只需要感應(yīng)筆或用手指就可操作一體機(jī)就有了粉筆和鼠標(biāo)等等很多的功能，書寫的內(nèi)容在一體機(jī)上在同步顯示，一體機(jī)應(yīng)用于幼兒課堂教學(xué)，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系，為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以幼兒學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，它促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間的互動學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在幼兒教學(xué)中，我們可以利用交互式一體機(jī)完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

下面我結(jié)合自己在交互式一體機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐和研究，談?wù)劷换ナ揭惑w機(jī)在幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。交互式一體機(jī)進(jìn)入幼兒課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激幼兒的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起幼兒的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學(xué)情境對幼兒有巨大的感染力和感召力。一直以來，幼兒教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得幼兒以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨幼兒學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。利用交互式一體機(jī)的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給幼兒提供文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對幼兒形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。如在教學(xué)中班語言《元宵節(jié)的傳說》時(shí)，教師上課時(shí)通過一體機(jī)播放《元宵節(jié)傳說》的動畫片，即創(chuàng)設(shè)了情景又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，幼兒仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而電子白板形象具體，動靜結(jié)合，交互性強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動幼兒各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，幼兒難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，可將書中的鐘表，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，用交互式一體機(jī)先出示一個(gè)圓，再依次出示數(shù)字、時(shí)針、分針、秒針，讓幼兒記住他們的名稱、作用，根據(jù)交互式一體機(jī)演示，教師引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針、分針、秒針行走時(shí)的快慢，以及他們每走一圈或半圈所表示的時(shí)間，準(zhǔn)確的說出時(shí)間，這樣教學(xué)突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使幼兒“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。