結合教學實際，談談解決問題中如何審題更有效

解決問題是小學數學教學的重難點，教師和學生都感到困難。如何幫助學生分析解決問題,指導學生審題,培養學生的審題能力對小學數學教學非常重要。因此,熟練掌握審題方法不僅是進一步學習和應用的必要手段,而且有利于學生的全面發展。學生在解決問題時，審題是分析數量關系的前提，是正確解決問題的保證。教師在解決問題的教學過程中，必須重視審題習慣的訓練，培養學生審題的能力，提高解決實際問題的能力和正確率。

在解決問題的教學中，我們如果能堅持指導學生對問題“讀讀、劃劃、想想、說說”強化審題訓練，能取得較好的教學和學習效果。

解決一道問題，首先要讀題。先初讀，目的是讓學生初步閱讀題目，了解題目講的是怎么一回事。通過輕聲讀或默讀，疏通語句，弄清重點詞語，初步了解題目內容。再細讀，在初讀的基礎上，輕聲讀或朗讀題目，分清韙的情節、條件和問題。要求學生細讀后能簡單地復述題目的情節。

接著劃出題目的已知信息和問題，點出關鍵性詞語，這是前一步的繼續，是學生對題目掌握的感知過程。劃題目的已知信息和問題時，教師可指導學生用不同顏色筆和統一的符號來表示，如“

篇2:請結合教學實際您打算落實學生實驗能力培養？

請結合教學實際，談談您打算如何落實學生實驗能力的培養？

課標修訂稿規定了學生必做的實驗，說明國家課程對學生實驗能力的培養有了更具體、明確的要求。

發布者:黃傳良

一、培養學生的觀察能力

觀察能力是人類認識世界的一個重要途徑和開端，是發現問題和發明創造的首要步驟，是中學生學習化學知識的重要方法和途徑，是培養學生實事求是的學習態度和科學方法的重要手段，是學生畢業后從事創造性勞動和科研不可缺少的素質；觀察能力是發展思維能力與創造能力的基礎，打好基礎有利于其他能力的培養；觀察能力的提高，又利于鞏固學生學習化學的興趣。

1、培養學生的觀察能力的方法.

在實驗中培養學生的觀察興趣。學生對化學實驗比較喜歡，主要是覺得化學變化的現象新奇好看，但是喜歡并不等于觀察。只有當他們真正掌握了正確的觀察方法，具備了良好的觀察能力，學生的觀察興趣才能培養起來，并繼續下去，學習上才有主動性。教材中的許多實驗現象對學生來說相當有趣，如電解水、分子在不斷運動、指示劑變色等等。興趣是學習的巨大源動力，但有的學生只是滿足于感知這些化學現象，而未產生探究這種化學現象原因的要求，這種興趣不會持久，此時應該適時地引導學生去提示本質和規律，甚至讓學生自己動手做一些創造性的實驗，把觀察興趣引導到更高層次，這樣的興趣才是穩定的。興趣的培養除了加強課堂上的演示實驗外，在教學中還可很好的借助于興趣小實驗。使學生更直觀形象地明白這些現象的化學本質，提高了學生觀察的興趣。

2、在化學實驗中培養學生掌握科學的觀察方法。化學實驗中需要學生觀察的內容很多，例如：物質的顏色、狀態、氣味熔沸點、溶解性、發揮性、硬度、光澤；化學實驗中發生的顏色變化、沉淀、氣體的生成以及聲、光、電、熱等現象都是需要觀察的對象。只有掌握正確的觀察方法才會獲得正確的觀察結果，才能了解事物變化的規律及其本質。好的方法應是：（1）明確觀察目的；（2）確定觀察對象；（3）設計觀察程序和手段；（4）記錄觀察現象；（5）分析觀察結果。

二、培養學生的思維能力

1、在實驗室觀察中培養學生科學嚴謹的學習態度

培養學生的實驗觀察能力，要與培養學生實事求是、尊重實驗事實的科學態度，以及訓練學生嚴格操作、細心觀察的科學方法緊密結合起來。學生只有嚴肅認真、一絲不茍地對待每一個化學實驗，才能養成良好的實驗習慣，形成實驗能力，對培養和提高深學生整體素質具有重要促進作用。

化學實驗千變萬化、現象各異、操作要求高。有些實驗現象相近或僅是一個瞬間過程而難以觀察；有些實驗因濃度、溫度等外界條件的改變而帶來現象、結論的改變；有些實驗因為操作程序不同而有不同現象；還有些實驗需反復操作才能成功等。這一切都要求學生必須有一個科學、嚴謹的學習態度。實驗中要嚴格操作，仔細觀察、記錄、認真分析、歸納才能得出結論。因此當學生在實驗中出現與書本上描述的現象有不同的情況時，要及時記錄、認真分析原因。如果對出現的現象不能實事求是地對待，而自作聰明、弄虛作假造成的惡性后果是無法估量的，也就不可能培養學生嚴謹的科學態度。

2、在實驗現象的觀察中培養學生的思維能力

實驗現象觀察能力的培養可以開發學生的思維能力，如邊講邊實驗，開發模仿性思維；先講設計方案，再依方案實驗，開發程序性思維；結合實驗問題或練習題，提出解決方法，再驗證之，培養創造性思維。

三、培養學生的創新能力

探究實驗能促進學生綜合能力和綜合素質的提高，以及個性和特長的發展。科學探究要求學生在探究過程中不拘泥書本，不迷信權威，不墨守成規。學生在科學探究活動中能在老師給予的適時適度地指導和幫助下，充分發揮自己的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思路和新方法。

四、培養學生的實驗數據分析與處理的能力

在實驗過程中，要得出一個正確的實驗結果，必須具備一定的數據處理能力。在中學階段要求學生能根據對一個物理量的多次直接測量求出其平均值，能進行間接測量的計算，能用圖象方法和解析方法來研究實驗結果。