淺析農村學校信息技術教育的進一步開發與運用

［摘要］隨著科學技術的飛速發展，人類社會將闊步跨入科技信息時代。從而科技信息將遍及社會的每一個角落，應用于社會各行各業的方方面面，與人們的生活息息相關。這就迫使每個人必須積極地獲取科技信息，努力熟練地掌握科技信息，這樣才能更好地生存于社會、服務于社會。而我國又是一個農業大國，大多數人都生在農村，長在農村，受教育于農村，因此，如何做好農村學校的信息技術教育，是擺在我們農村學校，尤其是農村教師面前的一個重大課題。

［關鍵詞］農村學校信息技術開發運用

伴隨著人類社會的進步，科學技術得到了飛速地發展，隨之而來的信息技術則被廣泛地滲透在社會的各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，而且息息相關。這使人們清醒地認識到，不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現代信息社會中有效的工作和生活，甚至是舉步維艱，無法生存。因此，信息技術教育在每個人將后的工作和生活中越發的顯得重要，成為中小學生的必修之課。那么，如何開發和運用好信息技術教育呢？這就是當前學校教學工作的一個重要方面。作為信息相對滯后的農村學校，更應將其作為改革和發展的突破口，進而轉變教學思路，改進教學方法，促使學生的學習興趣和學習能力得到進一步地提高，進而培養學生的探索能力和創新意識。

1.農村信息技術教育資源的運用現狀及原因分析

信息技術教育已廣泛進入教學這一隨著科學技術的飛速發展，人類社會將闊步跨入科技信息時代。從而科技信息將遍及社會的每一個角落，應用于社會各行各業的方方面面，與人們的生活息息相關。這就迫使每個人必須積極地獲取科技信息，努力熟練地掌握科技信息，這樣才能更好地生存于社會、服務于社會。而我國又是一個農業大國，大多數人都生在農村，長在農村，受教育于農村，因此，如何做好農村學校的信息技術教育，是擺在我們農村學校，尤其是農村教師面前的一個重大課題。大課堂，特別是發達地區和條件優越的城市學校，基本上得到了大面積的普及和推廣，但對于地域條件比較艱苦辦學條件相對落后的農村學校來說，雖然國家投入了大量的辦學經費和投放了不少的現代信息技術教育設備，但由于農村學校發展的區域性、不均衡性以及緩慢性，導致對信息技術教育資源的開發和運用，在很大程度上還未形成濃厚的氛圍，對一些先進的信息技術設備絕大部分處于閑置狀態，或還停留在在公開教學時以及應付上級領導檢查時偶爾使用一兩次，從而形成了對現有信息技術資源的不必要的浪費，就其原因，主要由以下幾個方面:

(1)部分教師思想認識不到位。農村中小學教師的年齡結構普遍偏大，思想陳舊，知識更新慢，受傳統教學方法_______憑借一本教材、一本教學用書、一塊小黑板，一支粉筆，一張嘴的影響，錯誤地認為采用信息技術教育是在課堂上玩花樣，搞形式，不把給學生傳授知識當回事，從而在心理上產生抵觸，不是積極主動地采用先進的信息技術教育資源，即是使用這些資源，也都是被動的在公開教學或上級檢查時偶爾使用的，以便適應課堂的評估要求，但常常因為平時不使用，操作不熟練而出現這樣那樣的不足或錯誤，造成不能按時完成應有的教學任務，致使課堂教學不成功，達不到預期的教學效果，進而在思想上產生了用倒不如不用的錯誤思想認識。沒有真正認識到采用先進的信息技術教育可以增加授課的容量，增強授課的直觀性、形象性、趣味性、新穎性，調動學生的學習興趣，給學生留下了深刻印象，提高教學效率。

(2)教師隊伍整體的信息技術涵養不高。農村中小學教師普遍存在獲取信息相對滯后，對新生事物的接受緩慢，甚至年齡較大的教師存在惰性心理，片面的認為信息技術教育應讓年輕教師先行，自己年齡較大，再加之離退休比較近，學與不學，用于不用都無所為，一旦涉及到要用信息技術教學的問題，就一推再推，讓年輕教師去做，或是談虎色變，自己不動手，馬上請求別人來幫忙，不去和年輕教師去探討，去交流，去學習相關信息技術知識，而是遠離信息技術知識的邊緣，進而使得整體隊伍的信息技術知識得不到應有的提高。

(3)對教師信息技術知識的培訓不夠。信息技術知識本身就是一個信息時代的新興產物，絕大多數農村教師對他的接觸較少，信息比較閉塞，再加之每次涉及到相關的培訓，總是讓年輕教師去參加，不能在所有教師之間輪流展開。既使參加培訓回來的年輕教師，也不能將學到的新知識在全校教師之中進行交流傳授，不能很好地利用僅有的條件在本校進行校本教研，對所有教師進行近距離的培訓，使得信息技術知識的培訓遠遠不夠。

(4)學校領導的重視程度不夠。由于大多數農村學校的辦學條件相對落后，信息技術教學設施簡陋或不足等，這一切客觀原因導致學校領導沒有引起足夠的重視。教師在課堂教學中用于不用先進的信息技術知識進行教學都無所謂，進而形成懂得相關知識的人懶得用，不懂相關知識的人干脆不用，在整個農村學校沒有形成一個積極采用先進的信息技術進行教學的良好氛圍。

篇2:農村小學信息技術運用對教師素質要求

淺議農村小學信息技術運用對教師的素質要求

麥積區馬跑泉中心學校羅麗娥

【摘要】農村學校信息技術運用是建立在素質教育基礎上直接為素質教育增添活力的,仍然屬于基礎教育的范疇.然而,由于農村中小學現代遠程教育三種模式是建立在高科技設施的基礎上的,這就為本來極為艱辛的農村中小學教師又提出了嚴峻的考驗。實施農村學校信息技術運用要重視教師修養，重點應該是教師思想道德修養和業務修養。

【關鍵詞】農村小學信息技術教師素質

在學校的教育教學工作中，核心是教育教學。農村學校特別是貧困地區學校，由于基礎設施差，教師缺乏，培訓困難，導致教育教學質量上不去。信息技術運用正好憑借其強大的技術優勢，對教師的培訓，教師的不足，基礎設施功能的發揮進行強有力的補充。可以說，農村學校信息技術運用承載著廣大農村學校教育騰飛的希望。但農村學校信息技術運用則有賴于廣大教師，所以對教師素質提出了較高的要求。

一、良好的政治素質

“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由誰來決定呢？完全只能由教學人員來決定......”今天，我們實施農村學校信息技術運用工程，建設社會主義新農村，列寧的話仍然很精辟。因為教師肩負著以科學的理論引導、教育人，以高尚的精神塑造人，培養具有“八榮八恥”社會主義榮辱觀新人的崇高使命，教師的思想政治素質決定了教師職業活動的性質和方向，在某種意義上，還直接影響著我國青少年一代身心發展和民族的素質水平，關系到祖國的前途和命運。因此，作為人類靈魂工程師的教師首先要具備良好的思想政治素質，這點在農村學校信息技術運用中顯得尤為重要！

二、良好的師德

師德就是教師職業道德，對此，《中小學教師職業道德規范》有具體的要求：“一、依法執教；二、愛崗敬業；三、熱愛學生；四、嚴謹治學；五、團結協作；六、尊重家長；七廉潔從教；八、為人師表。”這個要求其實可用一個詞來概括：“師愛”。農村學校信息技術運用工程對師德的要求怎一個“愛”字了得！擠業余時間學習現代教育技術，鉆研設施特點，制作課件，勞動量又恰恰是重疊在基礎教育的普通勞動之上！還要在課堂上以滿腔的熱情去鼓勵學生、引導學生自己探索知識，沒有濃濃的師愛，怎能勝任？

三、農村學校信息技術運用對教師業務素質的要求

1、創新是農村學校信息技術運用工程中教師素質的靈魂

創新是提高教師自身素質的要求，人的素質在外部行為上包含了學習、創新、應用三個方面，而創新素質，在人的素質中占有重要地位，是構成合格人才標準的主要因素和主要體現。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養學生的創新精神，創新能力，提高學生的全面素質，以適應未來競爭社會的需要，這是素質教育的目標，當然也是農村學校信息技術運用工程中對學生的要求。要實現這一目標，首先就要求教師具備不斷進取，開拓創新的精神。其實，由于農村學校信息技術運用在我國還處于發展時期，創新意識和創新精神對教師而言尤為重要，因為只有具備這種精神的教師，才能鉆研枯燥的現代教育技術，才能在課件制作、碟片刻錄上得心應手。具體來說這方面的素質要求包括兩個方面：一方面，對原有的素質構件進行調整，在課堂上以學生為主體，引導學生發現問題，引導學生自己解決問題。另一方面，在課件制作等方面要“敢為天下先”。具體應重視以下方面：

首先，教育觀念要創新。在教學過程中，要樹立“注重創新”的人才觀、教育觀、才會善于培養素質全面，特別是具有批判精神和研究、發現問題的學生。農村學校信息技術運用作為基礎教育的一種手段，要面向現代化、面向世界、面向未來。如何充分發揮學生的主體作用，如何開發受教育者各自的創造潛能。這一切都有賴于教師的教育觀念能否創新。

篇3:現代信息技術應用于農村教學幾點影響

淺談現代信息技術應用于農村教學的幾點影響

摘要：科技的進步和發展，帶動人類生產生活方式的改變。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，信息技術與其它學科的整合已成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。筆者身處西部農村教學環境，結合自己在農村的教學實踐，淺談現代信息技術應用于農村的幾點影響。

關鍵詞：信息技術教學；農村課堂；作用

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，現代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，信息技術成為當代教師教育教學和學習提高的一種基本手端。當代教師要具有一定的信息技術知識，不斷更新教育觀念，以適應現代化教育的需要。信息技術在農村課堂上的運用，使山里的孩子眼睛走出了大山。在這里我就信息技術在教學中的作用談一談我的認識。

一、豐富了教學內容的表現形式

在課堂教學中，教學內容和教學形式是既對立又統一的關系，二者各以對方的存在為條件，相互依賴，相互制約。而我們傳統的課堂教學活動中，由于教學載體比較單一、呆板，在一定程度已經影響了課堂教學的預期效果，特別是在一些直觀性比較強，要求學生增強感性認識的教學活動中，傳統課堂教學模式中所運用的載體，有的時候就顯得力不從心。教師利用互聯網，可以帶領山里的孩子看到西部農村不能見到的繁華都市、廣闊大海，甚至是神秘的太空環境。通過多媒體教學環境，讓學生用圖片、聲音、影像來學習感知教學內容，信息技術的發展應用使農村課堂教學的表現形式更加豐富多樣。

二、激發了學生的學習興趣

盧梭說“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”運用現代信息技術適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙恰當地呈現，制成課件創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，使課文內容形象化，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必能大大地激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒，很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中。使學生在學習過程中真正成為學習的主體、知識的構建者。信息技術在課堂中的靈活運用，培養了學生較強的創新能力和自主學習能力，在信息教學環境下，讓學生提供豐富的學習資源，使學生對學習活動更加積極、主動，激發了學生的學習興趣。

三．突破了教學重點難點

在傳統的教學中我們往往會為突出教學重點、教學難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學生啟而不發，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。而使用多媒體創設逼真情景，變抽象為具體，化難為易，激活學生思維，幫助其充分感知體驗。促進學生對教學內容的理解。現代教育技術的應用使教學的指導有了針對性，也可以實現課堂中師生交流、生生交流等互動，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學生處在良好的學習狀態中。

四、拓展了課堂教學的時空領域

信息技術引入課堂后，給課堂教學改革提供了活力，為課堂教學拓展了更多的時間和空間。課后，學生可以繼續遨游的因特網，瀏覽信息，搜集資料，并能進入學校、教育網站等開辦的網校進行遠程教育，參與網絡的交流與傳播，繼續自己的學習之旅。這樣就大大拓展了課堂教學的時間和空間，課堂教學也由課堂向課外延伸，為課堂教學開辟了美好的前景。

信息技術有效運用于課堂教學、優化教學過程是現代教育教學的一個重要方向。它為學生的自主學習提供了自由廣闊的舞臺，也為課堂的多元互動提供了真實多彩的環境，也對教師的現代教育水平、專業化素養提出了更高的要求。作為教師，為了大山深處的孩子也能接受到更好的教育，了解山外面的世界，汲取更豐富的知識，我們要通過自身努力，熟練掌握現代化教學技術，并合理的與傳統教學模式有機結合起來，積極探索，大膽實踐，開創出一條符合我們實際的信息化教學之路。