“班班通”開辟交互式教育教學(xué)新模式

橫橋中心小學(xué)蘆淑云

班班通這種集光盤教學(xué)、多媒教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的新型交互式教學(xué)模式引領(lǐng)現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的風(fēng)暴，尤其是“班班通”中“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”和“電子白板”教學(xué)開辟了交互式教學(xué)的新模式，深受廣大師生的青睞。從“互動教學(xué)，資源共享，作品展示，互動交流，會議轉(zhuǎn)播”等方面強大的交互功能服務(wù)教育教學(xué)。

我校是一所寄宿制小學(xué)，“班班通”再次把我校教育教學(xué)改革推向了高潮。這種集光盤教學(xué)、多媒教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)于一體的新型交互式教學(xué)模式引領(lǐng)現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的風(fēng)暴，尤其是“班班通”中“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”和“電子白板”教學(xué)開辟了交互式教學(xué)的新模式，深受廣大師生的青睞。“班班通”使用一年來，給我校教育教學(xué)改革帶來了質(zhì)的飛躍，我作為學(xué)校“班班通”管理者和實踐者，感受頗深，在這里向大家談?wù)勎业捏w會，與大家共同分享。

一、互動教學(xué)激發(fā)興趣

**年“班班通”走進了我校各班教室，走進了課堂，又給我校教育教學(xué)改革添上了騰飛的翅膀。學(xué)生們尤其對“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”和“電子白板”教學(xué)的互動性、交互性教學(xué)情有獨鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加了，課堂氣氛也活躍了許多。

①人與資源的交互：交互除了人與人，人與機器之間外，還有人與資源的交互。班班通整合了光盤資源，農(nóng)遠資源和網(wǎng)絡(luò)資源，海量的資源給師生教學(xué)帶來的活力和生機。師生們愛上了與教學(xué)資源的交互，老師們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀示范課，借鑒別人的優(yōu)秀學(xué)案、教案。學(xué)生們課堂上也與網(wǎng)絡(luò)資源開展了互動。如：語文教學(xué)中情景朗讀，同學(xué)們不僅可以先欣賞網(wǎng)上課例中別人的朗讀，還可以自己模仿各種角色朗讀，配上背景音樂，一個個走上講臺，拿著話筒，來個配樂朗讀，角色配音，趣味橫生，其樂無情。音樂課也可以先通過網(wǎng)絡(luò)資源視聽，再上臺來個模仿秀表演唱，并把自己唱的錄制下來；體育課也打破了室內(nèi)體育課教學(xué)的模式，一些難度大的動作，可以先在網(wǎng)上觀看動作分解視頻教學(xué)，總之，有了網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以學(xué)習(xí)模仿，學(xué)生喜歡上了這種參與性強，模仿性強的交互性教學(xué)。

②人機交互：電子白板交互性教學(xué)成了學(xué)生們游戲性教學(xué)的主體，從木黑板到石黑板，再到電子白板，不僅僅是材質(zhì)的進化，而是由靜態(tài)的木頭和石頭黑板，變成如今具有人板對話，交互功能的電子白板，是一種質(zhì)的飛躍。課堂上，同學(xué)們個個都參與，人人爭著上臺在電子白板上展示講解，對白板人機交互對話功能了如指掌，個個爭先恐后上臺展示，沉悶的課堂變得活躍了，原來厭學(xué)的學(xué)生也被這有趣的游戲式、互動式教學(xué)吸引上來了。這樣的課，有哪個學(xué)生不愿意上呢？

二、共享資源互相提高

互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)點就是網(wǎng)絡(luò)資源共享，其實就是人與網(wǎng)絡(luò)資源的交互。與模式一光盤資源相比，具有海量資源之稱“網(wǎng)絡(luò)資源”就豐富得多，“班班通”可以通過共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)他人之長，補自己之短，達到提升師生素質(zhì)的效果。

學(xué)生們最感興趣的就是參與各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、競賽、活動。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流是老師布置給學(xué)生的唯一的一道課外作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享一些學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站資源，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、拓展。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參與中國文明網(wǎng)《我身邊的好人》等道德模范學(xué)習(xí)投票、回帖交流活動，讓學(xué)生從中受到思想道德教育，在學(xué)習(xí)知識、互相交流的同時，也學(xué)會了做人，提高了學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

三、展示作品發(fā)展個性

學(xué)生不僅學(xué)會共享網(wǎng)絡(luò)資源，還學(xué)會制作并展示自己活動作品，并把它制作為自己的原創(chuàng)資源讓別人學(xué)習(xí)欣賞。凡是有學(xué)生參與的各種活動，都把活動錄像制作成視頻發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上，或在局域網(wǎng)上共享，如：每屆校運動會錄像片，學(xué)生演講比賽，校園詩詞吟唱會，突發(fā)事件應(yīng)急演練等活動，甚至有些老師還把一些學(xué)生優(yōu)秀的講解展示課實錄下來，有些學(xué)生把自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的事寫成文章，做成動畫或拍成視頻發(fā)到網(wǎng)上讓大家分享。如：音樂課學(xué)生唱的歌曲，美術(shù)課學(xué)生畫的畫，學(xué)生參加全國電腦制作活動的獲獎作品都上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，利用學(xué)生用餐廳休閑的時間，在餐廳通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播這些活動錄像片，學(xué)生們一個個看得出神入化，在影片中尋找自己的身影，議論紛紛，笑聲不斷。

對于上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的學(xué)生活動作品，師生們總少不了評價一番，他們紛紛在學(xué)校網(wǎng)站的互動論壇上對作品回帖，發(fā)表自己的看法，老師也對學(xué)生討論的問題回帖指導(dǎo)，充分肯定。通過網(wǎng)絡(luò)論壇的交流，學(xué)生們從回帖中肯定的部分繼續(xù)發(fā)揚，對回帖中說到的不足加以改正，爭取下一個作品做得更好。

通過我校一年來的教育教學(xué)實踐證明：班班通交互性教學(xué)新模式已得到師生們的認可，也得到社會的肯定。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)：作業(yè)少了，空間多了；課堂活了，差生少了；快樂多了，流生少了……我校的課改也已走上了班班通的快車道。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，通過學(xué)生自學(xué)、交流、展示、反饋的教學(xué)過程，真正達到讓我校學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，幸福成長的”課改的目標(biāo)。盼望班班通試點工程很快在全國各中小學(xué)推開，班班通這種交互性教育教學(xué)新模式走進每一個教室。

篇2:運用班班通促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

運用“班班通”促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

尖山鄉(xiāng)燕朝小學(xué)覃登嬋

摘要本文著重從“班班通”教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的運用，“班班通”輔助的教學(xué)活動，給教學(xué)帶來的活力；但在應(yīng)用中也存在不足。在課堂教學(xué)系統(tǒng)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展。運用“班班通”，讓學(xué)生主動參與自主運用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞“班班通”精心備課高效課堂學(xué)生為主體

隨著農(nóng)村“班班通”工程的實施，電腦、投影、白板進入了每個班級的課堂之中。硬件的改善促使我們每個教師必須跟上時代的步伐，讓“班班通”服務(wù)于我們的教學(xué)成了一個迫在眉睫需要解決的問題。用“班班通”技術(shù)來改造傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大地提高課堂教學(xué)效率，開展“班班通”技術(shù)輔助教學(xué)符合現(xiàn)實的需要。下面就如何用好“班班通”談?wù)勎掖譁\的想法。

一、教師要精心備課

利用“班班通”有利于營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生主要取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的特性、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和學(xué)生對學(xué)習(xí)的愉快情感的體驗。在以往的課堂教學(xué)中，教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣多是采用講故事、實物展示、或是幻燈片輔助等方法。但是這些方法都難免容量小、手段單一。而以計算機為核心的信息技術(shù)具有“班班通”集成性、交互性等特點，能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。備課是老師們必須完成的一項根本任務(wù)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，老師們慢慢地把寫教案當(dāng)成了一件苦差事，而用“班班通”技術(shù)寫教案，這樣，一方面將給老師們帶來許多的方便，免除了很多案牘之苦；另一方面?zhèn)涞恼n因運用多種媒體而可能使質(zhì)量有所提高。有的老師說，街上有賣現(xiàn)成的教案，有沒有賣現(xiàn)成的“班班通”教案？如果有，可以買現(xiàn)成的回來用，多方便。事實上，這樣的教案有人搞出來了，由于有文字教材配套，比較容易流通、發(fā)行，但是它往往不能反映教學(xué)特征和教師的教學(xué)風(fēng)格，問題很多，不能適應(yīng)千差萬別的教學(xué)需要。這樣的“班班通”教案就像樣板戲一樣，肯定是沒有生命力的。因此必須要編制出充分反映教師本人的教學(xué)風(fēng)格，能夠滿足教學(xué)需要的“班班通”教案。除了教師要會使用計算機以外，用“班班通”技術(shù)備課的兩個基本條件，一是要有一個使用便捷、簡單易行的編輯系統(tǒng)和編輯工具；另一個要有“班班通”資料庫。這樣，我們才能使用編輯工具調(diào)用資料庫中的各種資料，編我們使用的教案。那么對于教師來說，需要會使用編輯系統(tǒng)和擁有“班班通”資料庫。現(xiàn)有的編輯系統(tǒng)（工具）有多種。只是“班班通”資料庫難以建設(shè)。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。只要我們每個教師從一節(jié)課一節(jié)課開始積累，資源庫的建設(shè)也不是無法攻克的堡壘。

二、教學(xué)課堂要高效

“班班通”教學(xué)具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，這些特點能極大地吸引了學(xué)生的注意力,能讓學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去。由于“班班通”教學(xué)充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調(diào)動了學(xué)生的腦、耳、眼、口等器官，使學(xué)生在不知不覺的愉快氣氛中發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。“班班通”在教學(xué)過程中,是傳遞信息、溝通交流的組織者和交流者。在組織和交流的過程中，可能會最大限度地調(diào)動學(xué)生的興趣，但不能說“班班通”的功能就僅僅是如此。媒體在傳遞過程中，是通過現(xiàn)代化的手段，如放大、定格、再現(xiàn)、動畫演示等再現(xiàn)課文文字及相關(guān)知識的，其數(shù)據(jù)庫、動畫演示、緊缺資料再現(xiàn)功能應(yīng)該在整個教學(xué)中占主體地位。因此，設(shè)計軟件時，不能僅僅圍繞學(xué)生興趣而設(shè)計，過多地追求軟件的花哨效果，造成有些“有趣”的東西可有可無，沒有實際價值。“班班通”課件應(yīng)當(dāng)充分利用聲像文字媒介對教材中的語言文字媒介進行詮釋，進行繪聲繪色的情景創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)造認知“沖突”，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)；應(yīng)該依據(jù)信息傳遞與反饋原理教學(xué)的實際需要去設(shè)計，依靠“班班通”的放大、縮小、定格、再現(xiàn)等技術(shù)，使學(xué)生開拓思路、勾沉舊事、引發(fā)想象，將媒介、感知與材料“三位”融于一體，在人機交互中啟發(fā)學(xué)生的想象能力、邏輯推理能力、抽象思維能力以及文字的閱讀理解能力。

篇3:班班通在小學(xué)教學(xué)中重要作用和有效運用

“班班通”在小學(xué)教學(xué)中的重要作用和有效運用

“班班通”工程，是為了推進教育改革，大力推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，促進教學(xué)資源共享的一項具體措施。“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。它采用先進的教學(xué)理念，把電腦、電子白板與互聯(lián)網(wǎng)資源進行有效整合，支持師生之間課內(nèi)、課外互動，極大的滿足了課堂教學(xué)信息化需要。

作為一項教學(xué)中的新生事物，通過近年來的探索應(yīng)用，自己有以下幾個方面的認識：

一、“班班通”的重要作用

1.“班班通”可以幫助我們營造良好的教學(xué)環(huán)境。

在課堂教學(xué)中，教師可以用它來開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)互動模式的問題情境，呈現(xiàn)多媒體化的數(shù)據(jù)信息、互動操作、練習(xí)和評價。充分利用“班班通”設(shè)備，能夠利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給教學(xué)增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。

2.“班班通”信息容量大，使用方便快捷。

利用“班班通”教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

3.運用“班班通”可推動教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

教師通過“班班通”能更多更好地地發(fā)現(xiàn)自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認識到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時更加深刻地意識到，由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和知識的不斷更新，教師所擁有的知識技能已不能滿足當(dāng)前的教育教學(xué)需求以及學(xué)生發(fā)展的需要，因此，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念。

4.“班班通”可推動教師專業(yè)水平的提高。

為了適應(yīng)“班班通”教學(xué)要求，廣大教師就必須要不斷提升自已課件制作水平，有效組織課堂教學(xué)，從而不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升，推動教師專業(yè)水平的提高，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展。

二、如何有效利用“班班通”

1.大膽地“拿來”。

“班班通”在很大程度上改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高教師專業(yè)化水平，作為教學(xué)工具，為師生帶來全新的教學(xué)理念，提高教育教學(xué)效果。因此，作為新的教學(xué)手段，我們不應(yīng)持懷疑態(tài)度，被動地予以消極接受，而應(yīng)該大膽地“拿來”為我所用。要摒棄一切慣性思維和守舊心理，積極接納、主動學(xué)習(xí)、大膽運用，以期達到改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)成果的目的。

2.“培”、“帶”、“促”結(jié)合，快速掌握應(yīng)用。

首先要加強培訓(xùn)，使廣大教師熟練掌握使用。其次要采取骨干帶動、師徒結(jié)隊的方式，促進所有教師提高。三是結(jié)合教研實踐活動，通過“班班通”課件制作、教學(xué)應(yīng)用評比等方法，促使廣大教師運用能力的提升。同時，要加強信息資源庫建設(shè)，提高信息化教學(xué)水平。