如何運(yùn)用英語歌曲優(yōu)化英語課堂教學(xué)?

1.利用歌曲來組織教學(xué)

在一堂課中，一開始的氣氛可以影響整堂課的教學(xué)效果。以往的老師宣布上課（classbegins），學(xué)生起立(standup)的語文式英語組織教學(xué)模式，對活潑好動(dòng)的小學(xué)生來說太死板了，而且拉遠(yuǎn)了教師與學(xué)生的距離。我認(rèn)為可選擇如“Hello,Peter!Hello,John!Hello,Linda!Hello,Tom!”這些簡單的曲子，把其中Peter、John、Linda、Tom等名字換成另外的稱呼，如Boys、Girls、MissLi等。若在假日可唱一些由“HappyNewYear、MerryChristmas”等歌曲轉(zhuǎn)換而成的曲子。這樣一來不僅達(dá)到了組織教學(xué)的目的，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生在英語交際中的語言感覺。

2.利用歌曲來訓(xùn)練各種能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力，這是一個(gè)難點(diǎn)。這里我們可以采用空出句子中較為重要的單詞，然后讓學(xué)生聽錄音，補(bǔ)全單詞的方法，或教師先給出幾個(gè)單詞，讓學(xué)生聽歌曲，當(dāng)聽到給出的單詞時(shí)就大聲地跟讀的方法，對這兩項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)還可以結(jié)合游戲、比賽進(jìn)行，讓學(xué)生在歡快的兒童歌曲中練習(xí)地更輕松。

篇2:試論多媒體在優(yōu)化學(xué)生家庭作業(yè)中作用

試論多媒體在優(yōu)化學(xué)生家庭作業(yè)中的作用

浙江省慶元縣城東小學(xué)蘇應(yīng)媯

內(nèi)容摘要：低段的小學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)游戲，總是表現(xiàn)出極大的興趣，可對于家庭作業(yè)，總是嗤之以鼻，千萬個(gè)不情愿。而家長們?yōu)榱四茏尯⒆幼鲎鳂I(yè)，是想盡辦法，使勁渾身解數(shù)，但仍然無濟(jì)于事。從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們不愿意做家庭作業(yè)，是因?yàn)榻處煵贾玫募彝プ鳂I(yè)過于機(jī)械、單調(diào)、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業(yè)與游戲合二為一，在多媒體計(jì)算機(jī)上完成，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應(yīng)需掌握的知識，可謂是一舉兩得！

關(guān)鍵詞家庭作業(yè)多媒體網(wǎng)絡(luò)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及如“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”，不經(jīng)意間，已經(jīng)撒遍大江南北，挨家挨戶。上到單位機(jī)關(guān)，下到貧民百姓，誰人的家中不擺上幾部電腦？而如今的孩子，只要是有點(diǎn)諳于世事的，都喜歡上電腦、玩游戲，他們嘴中的“摩爾莊園”、“超越火線”……是大人們根本跟不上的。如果電腦只是為了成為孩子們娛樂的功能，那是絕對的“劃不來”，一是浪費(fèi)了孩子們的時(shí)間，傷了孩子們的身心；二是讓孩子們沉迷于游戲之中，忘記了學(xué)習(xí)。但對于學(xué)習(xí)，特別是家庭作業(yè)，他們總是嗤之以鼻，千萬個(gè)不情愿。而家長們?yōu)榱四茏尯⒆幼鲎鳂I(yè)，是想盡辦法，使勁渾身解數(shù)，但仍然無濟(jì)于事。從我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們不愿意做家庭作業(yè)，是因?yàn)榻處煵贾玫募彝プ鳂I(yè)過于機(jī)械、單調(diào)、無聊及繁重！如果能讓枯燥的語文家庭作業(yè)與游戲合二為一，在電腦上完成作業(yè)，既愉悅了孩子們的心情，又掌握了應(yīng)需掌握的知識，可謂是一舉兩得！就如何進(jìn)行低段孩子的語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，筆者在這幾年的教學(xué)中，有了自己的一些心得與見解，特此列舉一二。

一、聲情并茂的音像朗讀，是預(yù)習(xí)課文的好幫手

人教版低年級的語文教材中，都配備有學(xué)習(xí)資源包，而且每個(gè)學(xué)生都各有一張光碟，孩子們只要拿到家中電腦上，就可以把資源包里面的內(nèi)容復(fù)制到電腦中，以備于平時(shí)在家庭作業(yè)中使用。在我們的教育教學(xué)中，往往會(huì)叫孩子們預(yù)習(xí)課文，如何預(yù)習(xí)課文呢？無非是讓孩子們讀通課文，了解課文大意，知道課文寫了一件什么事等等。在學(xué)習(xí)資源包里面，有一塊內(nèi)容叫“視聽欣賞”，孩子們只要點(diǎn)擊這一符號，就可以看到美麗的畫面，以及帶有感情的課文朗讀。對于低年級的孩子來說，美麗的色彩畫面就非常吸引他們了，又可以在畫面中看到課文聯(lián)系的內(nèi)容，無疑，在孩子們看畫面的過程中，就對課文的內(nèi)容理解了一半。再進(jìn)行反復(fù)地聽讀、跟讀，孩子們的預(yù)習(xí)效果是不言而喻的。例如一年級上冊《陽光》一課，對于剛進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的孩子來說，這么長的課文一下子要學(xué)會(huì)朗讀，而且不讀錯(cuò)字，的確是非常困難的。特別是這幾句：“陽光像金子，灑遍田野、山川和小河。”“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”其中“灑遍、田野、錦緞”都是不作要求認(rèn)識的字，我們這些農(nóng)村里的孩子，識字量本來就很差，遇到難讀字，就更束手無策了。通過“視聽欣賞”里面的朗讀，孩子們很快就能朗朗上口了，為預(yù)習(xí)作業(yè)中讀通課文掃清了障礙。還有對于孩子們來說，“小河就像長長的錦緞了。”這個(gè)比喻句中“錦緞”是什么，而且小河與錦緞?dòng)钟惺裁绰?lián)系呢？都不能很好的理解。在朗讀視頻中，一條長長的小河，安靜閃亮，多么像是油光發(fā)亮的錦緞呀！看著看著孩子們就能很好的理解了。

篇3:現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)探究

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)探究

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)恰如其分地融合到語文學(xué)科的作文教學(xué)活動(dòng)中，用直觀生動(dòng)的視聽材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)整合有效資源，用變換字形等動(dòng)畫效果突出教學(xué)的重點(diǎn)，用教學(xué)白板把圖象、聲音、文字等教學(xué)材料融合，用多媒體的反饋評價(jià)功能評改作文。這種現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)的模式，增加學(xué)習(xí)信息量，豐富了學(xué)生課外知識，拓寬作文空間，促進(jìn)了學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，為提高學(xué)生的寫作水平提供廣闊的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；整合有效資源；教學(xué)的策略；反饋評價(jià)

多年來，高中語文寫作問題一直是高中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式根本無法透析每個(gè)學(xué)生的心理，形成了寫作只有數(shù)量沒有質(zhì)量的局面。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)為作文教學(xué)開辟了一條嶄新的道路。如何從學(xué)生實(shí)際和語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的作文教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的寫作水平，是擺在高中語文教師面前的一個(gè)重要研究內(nèi)容。

現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)，就是應(yīng)用多種媒體的手段來輔助作文教學(xué)，或者說把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到作文教學(xué)而形成的一種新的作文教學(xué)模式。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化寫作教學(xué)的優(yōu)勢

現(xiàn)代信息技術(shù)的最大特征就是技術(shù)性和信息性，數(shù)字化、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化已經(jīng)成為信息技術(shù)發(fā)展的重要指標(biāo)。便捷的信息技術(shù)開始應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就是信息技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育的實(shí)例。寫作是高中語文教學(xué)重要內(nèi)容，也是提高中學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，豐富寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

1、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)手段為高中語文寫作教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中想象和寫作。多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能將抽象的信息轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，改變“寫作是一件苦差事”的不良思想。

2、收集寫作素材，豐富寫作資源

高中生的寫作教學(xué)要有深度，不能僅僅浮于表面。有的高中生由于缺乏寫作素材而毫無寫作思路，言之無物。現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)，可以使學(xué)生通過強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)廣泛交流閱讀相關(guān)寫作材料，從而開闊寫作思路，最終選取合適的角度加以分析，找到自己的寫作思路。

3、整合有效資源，提高教學(xué)效率

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得更多信息，進(jìn)行有效整合，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。例如課堂練習(xí)時(shí)，我們可以充分利用計(jì)算機(jī)或大屏幕將預(yù)設(shè)好的題目進(jìn)行展示，學(xué)生方便快捷的完成課堂練習(xí)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化寫作教學(xué)的環(huán)節(jié)

1、情境導(dǎo)入：以直觀的聲、像資料導(dǎo)入，放松學(xué)生的心境，使學(xué)生進(jìn)入寫作狀態(tài)，并引發(fā)對某些問題的思考。

2、對比析題：根據(jù)授課內(nèi)容的需要，以投影展示學(xué)生成與敗的兩種類型的習(xí)作，通過對比，發(fā)掘出本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。