新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)改革

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革順利有序的進(jìn)行，新課程正一步步地走進(jìn)學(xué)校,走進(jìn)課堂。

把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口；讓課堂樂意向不確定性開放；每一堂課都是師生不可重復(fù)的生命體驗已經(jīng)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)下每一位教育工作者追求的教育理念。在實踐新課程的過程中，我們應(yīng)該如何按照新課程的理念來追求理想的課堂教學(xué)？我們心中的理想課堂又是什么樣的？

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品味的核心。為大力促進(jìn)課堂教學(xué)改革，教師真正適應(yīng)課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)教師將新的教育教學(xué)先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)改革實踐行為，努力構(gòu)建高效課堂，有效地提高課堂教學(xué)效益和教育教學(xué)質(zhì)量.

一、當(dāng)前課堂教學(xué)工作存在的缺點和不足

1、傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端依然不同程度的存在。以教為主、以本為主、教路單一、學(xué)法單一、目標(biāo)單一、評價單一等現(xiàn)象還不同程度地存在。部分教師的課堂教學(xué)仍然是以我為中心，以大量講述為主要釋惑答疑手段，甚至還存在滿堂灌的不良現(xiàn)象。老師的教學(xué)行為占用了太多的課堂教學(xué)時間，減少和擠壓了學(xué)生的思維、活動空間，嚴(yán)重影響了學(xué)生認(rèn)知、探究、掌握、實踐、應(yīng)用的自主性發(fā)揮，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到很好地落實。

2、重結(jié)果、輕過程、重理性、輕感性的情況時有發(fā)生?；A(chǔ)知識、基本能力教學(xué)不夠扎實，當(dāng)堂掌握度不高。在學(xué)科教學(xué)中，只注重了對知識的淺層次傳授，而忽視了對知識內(nèi)在聯(lián)系的把握，系統(tǒng)性不強(qiáng)，知識前后聯(lián)系不緊，學(xué)生參與知識生發(fā)過程的體驗不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題能力的提高。

3、符合新課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)新理念的民主、平等、和諧的師生人際關(guān)系還沒有真正建立起來。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間經(jīng)常處于一種緊張甚至對立的狀態(tài)，課堂上很少看見人際間的交流，觀點的交鋒和智慧的碰撞，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動應(yīng)付狀態(tài)。學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，很少有機(jī)會表達(dá)自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。在一些班級還存在著體罰和變相體罰現(xiàn)象，個別教師的育人意識，對學(xué)生的尊重程度還不高，只教書不育人的現(xiàn)象依然不同程度的存在。

4、部分教師的教育觀念，知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)水平和教學(xué)基本技能技巧等專業(yè)素質(zhì)與新課改新標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定差距。對程度不同學(xué)生的個性化指導(dǎo)或分層次教學(xué)輔導(dǎo)還有待進(jìn)一步改進(jìn)，質(zhì)量意識有待提高，愛崗敬業(yè)精神有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

5、教學(xué)手段和方式方法單一，課堂教學(xué)效率與收益水平較低?，F(xiàn)有的教學(xué)輔助設(shè)施還沒有得到充分利用，信息技術(shù)還遠(yuǎn)未大面積應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)之中，教學(xué)過程科技含量水平較低。教學(xué)資源有待進(jìn)一步開發(fā)。

二、推進(jìn)課堂教學(xué)改革的基本理念

1、相信每一個學(xué)生都能教好和學(xué)好。通過改革使教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求最大限度地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和每個學(xué)生的發(fā)展，真正做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機(jī)會，尤其要創(chuàng)造機(jī)會更多地讓中低層次的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，抓兩頭帶中間，做到人人過關(guān)，個個進(jìn)步，特別要注意做到在實施優(yōu)生工程同時，著力抓好最后一名學(xué)生也應(yīng)是我們關(guān)注的一個重點。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識學(xué)生的差異，尊重學(xué)生個性，用積極欣賞的眼光看待學(xué)生，牢固樹立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)定教服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探索式學(xué)習(xí)活動。徹底改變教師講解多，學(xué)生思考少、一問一答多，探索交流少、操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少、強(qiáng)求一致多，發(fā)展個性少、照本宣科多，智力活動少、顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少、應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少、批評指責(zé)多，鼓勵表揚(yáng)少等弊端，營造民主平等、融洽和諧的良好課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生情趣盎然積極主動地獲取應(yīng)用知識并形成較強(qiáng)的實踐能力。

3、構(gòu)建“生為主體,師為主導(dǎo),精講多練，輕負(fù)高效”的高效常態(tài)課堂教學(xué)基本模式，規(guī)范新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)、作文、講評等課型教學(xué)流程和高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的形成性、階段性評價相結(jié)合的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價體系。

4、體現(xiàn)精講精練教學(xué)要求。對于疑點難點，教師要適度啟發(fā)點撥引導(dǎo)，指點迷津，確保一節(jié)課學(xué)生直接使用的時間不低于20分鐘，教師講解、解疑時間不高于20分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于不斷提升各學(xué)科教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂教學(xué)效益，調(diào)動全體學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，探索出一套適合我校實際的科學(xué)合理并行之有效的教學(xué)模式和方法，保證課堂教學(xué)輕負(fù)高效，不斷鞏固和提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成績。特別要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地有個性創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

四、課堂教學(xué)改革的實施策略

1、學(xué)校成立以校長、分管校長、教務(wù)主任、教研組長組成的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，并負(fù)責(zé)組織正常工作，具體事務(wù)由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實。

2．抓實抓好校本研訓(xùn)工作，認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究工作，堅持自修學(xué)習(xí),研討反思的校本培訓(xùn)模式,著力提高學(xué)科教師綜合素質(zhì),尤其是要加強(qiáng)教學(xué)小現(xiàn)象,現(xiàn)實問題的反思研究,通過發(fā)現(xiàn)問題,分析研討,制定措施,落實檢查,總結(jié)提升這一過程,找準(zhǔn)癥結(jié),切實改變課堂教學(xué)作為,努力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

3.大力推廣“生為主體,師為主導(dǎo),精講多練，輕負(fù)高效”的課堂教學(xué)基本模式,大膽實踐，不斷創(chuàng)新,走出一條富有我校特色的課堂教學(xué)改革新路.不斷鞏固和提高課堂教學(xué)所為的科學(xué)性,藝術(shù)性,和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

4.充分發(fā)揮教學(xué)骨干的積極性,堅持骨干先行，典型引路,學(xué)習(xí)實踐，共同提高。

5.從實際出發(fā),針對不同學(xué)科的教學(xué)特色及要求,改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn),引領(lǐng)課堂教學(xué)改革的發(fā)展方向。

五.課堂教學(xué)改革的具體措施

1.利用每周一次1-2小時教研活動時間和每兩周一次的業(yè)務(wù)習(xí)時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改及新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識,觀摩討論學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課,努力提高學(xué)科教師學(xué)習(xí)認(rèn)知和鑒別移植先進(jìn)理念及教學(xué)方法的水平和能力.

2.積極開展校本研訓(xùn)。主動承擔(dān)教科研主題任務(wù),做到人人有專題、年年有成果。大力開展以課堂教學(xué)練功比武為平臺的校本研訓(xùn)活動，認(rèn)真做到理論與實踐相結(jié)合。典型與骨干模范帶頭,引導(dǎo)全體教師向教學(xué)能手和先進(jìn)學(xué)習(xí)。

4.認(rèn)真研究制定既科學(xué)合理又宜于操作評價的各科課堂教室評價標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促使教師成長,努力促進(jìn)課堂教學(xué)在以下八方面發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變:

①在教學(xué)目標(biāo)上的預(yù)置上促進(jìn)老師由一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變,教師在完成知識、技能目標(biāo)的同時更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程、方法、態(tài)度、情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生思考,質(zhì)疑.調(diào)查、探究,在實踐中體驗和學(xué)習(xí).從而形成主動和諧地,富有個性地學(xué)習(xí).

②在學(xué)生要求上促進(jìn)教師由過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變,以體現(xiàn)因村施教各有發(fā)展的要求.

③在教學(xué)內(nèi)容上促進(jìn)教師由以教定學(xué)向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變,適當(dāng)拓寬知識面.根據(jù)學(xué)情處理教材，設(shè)計教學(xué)方案,從而真正確定學(xué)生的主體地位.

④在教學(xué)方法上促進(jìn)教師由知識傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變,努力嘗試啟發(fā)式.討論式.探究式,合作式,注重多法結(jié)合.靈活運(yùn)用.

⑤在教學(xué)活動上,促進(jìn)教師過分重視結(jié)果教學(xué)向重視過程教學(xué)轉(zhuǎn)變.教師要注意凸顯新課標(biāo)關(guān)于知識與技能,過程與方法及情感與態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)整合的價值追求,引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的生發(fā)過程,實現(xiàn)課堂教學(xué)由知識本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移.

⑥在師生關(guān)系上,促進(jìn)教師由不夠民主,不夠和諧,向平等融洽的新型教生關(guān)系轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在平等對話心態(tài)下主動參與,個性得到發(fā)展,創(chuàng)造性得到解放,使上課成為師生共同分享學(xué)習(xí)快樂,理解和體現(xiàn)自我價值實現(xiàn)的愉悅過程.

⑦在教學(xué)手段上，促進(jìn)教師由不夠重視現(xiàn)代信息技術(shù)向積極學(xué)習(xí)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的變革。

⑧在學(xué)生評價上，促進(jìn)教師評價過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科成績，甄別考試功能向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變，改變以把學(xué)生成績做為評價學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評價觀念和做法，構(gòu)建以創(chuàng)新精神為核心的多元評價方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，并使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

篇2:《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)改革探究

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)改革探究

洛陽市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校于志博

內(nèi)容摘要：《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的必修課程，實用性和綜合性都很強(qiáng)。為了提高《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)效果和適應(yīng)社會對網(wǎng)頁設(shè)計及網(wǎng)站開發(fā)人員的技能需求，必須不斷改革與充實教學(xué)內(nèi)容，注重突出人才培養(yǎng)的實踐性、應(yīng)用性。改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和計算機(jī)的操作能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站開發(fā)，本文將就筆者在實際教學(xué)中的經(jīng)驗和體會與大家進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)改革以項目為導(dǎo)向模塊化分層次教學(xué)

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的必修課程，在進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課，且具有了一定的計算機(jī)專業(yè)水平，在教學(xué)過程中，如果教師還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

篇3:微課程對實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革巨變化

微課程對實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的“巨”變化

摘要：隨著信息化的發(fā)展，微博客在中國已擁有百萬用戶；微支付正逐漸主導(dǎo)電子商務(wù)；微整形悄悄改變眾多國人的容顏；微公益正以個體的力量影響著社會……一場場以“微”字命名的潮流正紛至沓來。在不經(jīng)意中，“微”時代也悄悄地走進(jìn)了校園，改變著學(xué)校的管理模式，改變著大家的聯(lián)系方式，改變著信息的傳播方式……作為學(xué)校的管理者，更應(yīng)該抓住細(xì)微末節(jié)，用自己的“微”動力，發(fā)起學(xué)校的“微”革命，最終實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)改革的“巨”變化。

關(guān)鍵詞：微時代微博微信微課程

【引子】

微博作為一種新媒介，近幾年發(fā)展迅猛。有關(guān)報告顯示，**年上半年，我國微博用戶數(shù)量從6311萬快速增長到1.95億，半年增幅高達(dá)208.9％。微博的東風(fēng)，吹來了“微”觀念的普及，也催生出微電影、微小說、微童話、微新聞、微評論、微視頻等新鮮事物。一方面，寥寥數(shù)語并不妨礙一篇微小說完成人物的塑造與情緒的表達(dá)，90秒的時長同樣可以演繹一個情節(jié)緊湊的電影故事；另一方面，3g手機(jī)、mp4等媒介，讓人們得以充分利用各種材料“碎片”，微小說、微電影等恰好在“體型”上契合了人們即時消費(fèi)的訴求。有人說，“微時代”已經(jīng)來臨。

“微”字被《新周刊》評為20**中國年度漢字。推委會給出的理由是：微博的“見微知著”、微信的造微入妙、微公益的“積微成著”，以及北京暴雨中152位農(nóng)民工救人時發(fā)出“我們不要錢，是來救人的”的“微言大義”等等。從微博、微信到微公益，從微表達(dá)、微力量到微監(jiān)督，社會生活中是無“微”不至。我們已經(jīng)邁入了“微時代”。