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做一名符合新時(shí)代要求合格班主任

2024-07-31 閱讀 4543

如何做一名符合新時(shí)代要求的合格班主任當(dāng)今社會(huì)資訊發(fā)達(dá)。一方面,網(wǎng)絡(luò)信息化不斷更新發(fā)展。如:微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具給孩子們提供了廣闊的交際平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)游戲代替了孩子們的各項(xiàng)有益活動(dòng),孩子們的社會(huì)交際圈越來(lái)越小,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越少,這就讓生長(zhǎng)在當(dāng)今社會(huì)的兒童生理和心理發(fā)展產(chǎn)生極大的沖突,該知道的不該知道的都知道了,改會(huì)的不該會(huì)的都會(huì)了,但該做的卻不會(huì)做了。另一方面,國(guó)家提倡少生優(yōu)生,孩子們都成了父母懷中的寶貝,捧在手里怕丟了,含在口里怕化了。隨著物質(zhì)生活的不斷提升,家庭條件的不斷改善,讓孩子們養(yǎng)成衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的惰性特點(diǎn)。孩子們?nèi)狈?ài)國(guó)主義精神和集體觀念,不知感恩,心理脆弱,缺乏目標(biāo)挑戰(zhàn)性。曾有人說(shuō):“有怎樣的班主任就有怎樣的學(xué)生。”短短的一句話,卻讓我感到了肩上擔(dān)子的沉重。班主任與學(xué)生朝夕相處,對(duì)學(xué)生的思維方式、人格素養(yǎng)、審美情趣等諸多方面都有著潛移默化的熏陶感染作用。在社會(huì)日新月異的今天,如何當(dāng)一名符合新時(shí)期小學(xué)生心理特征的合格班主任成了大家一直深刻思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一、班主任工作要注重“誘導(dǎo)”我當(dāng)了十幾年小學(xué)畢業(yè)班的班主任,知道11-14歲的孩子開始有了逆反心態(tài),當(dāng)今孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息取向更加強(qiáng)烈,不善辯真假、美丑,作為班主任既要時(shí)刻關(guān)注孩子的思想不良動(dòng)態(tài),又要遵循新時(shí)期孩子的個(gè)性特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。在臨畢業(yè)前夕,我班出現(xiàn)了一股互留贈(zèng)言之風(fēng),幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)在自己的微信或QQ上給班里同學(xué)亂留贈(zèng)言。語(yǔ)言粗俗、野蠻,不堪入耳。內(nèi)容五花八門,許多都是復(fù)制網(wǎng)絡(luò)游戲里的污言穢語(yǔ)。最使人氣憤的是同學(xué)們無(wú)論是課間休息時(shí)間,還是放學(xué)回家都非常投入于寫“贈(zèng)言”。有的甚至把作業(yè)扔到了一邊不聞不問(wèn),仿佛留言成了一天中最重要的事。正處于畢業(yè)階段十分關(guān)鍵的時(shí)刻,出現(xiàn)了這一令人驚訝、使人氣憤的現(xiàn)象,作為班主任的我,感到問(wèn)題的嚴(yán)重,必須立即采取措施,端正孩子們的不良思想,調(diào)整他們的心態(tài)。全力以赴投入于學(xué)習(xí),于是我專門利用周一班會(huì)時(shí)間,圍繞“什么是贈(zèng)言?贈(zèng)言的作用是什么?如何寫贈(zèng)言?”這幾個(gè)問(wèn)題開展討論,同學(xué)們各抒己見(jiàn),討論非常熱烈。讓那些在同學(xué)微博、QQ里亂寫的孩子,聽了大家的發(fā)言,感到十分慚愧。第二天,我又利用課外活動(dòng)時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)念念自己構(gòu)思好的贈(zèng)言,大家胸有成竹,踴躍舉手,“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“少壯不努力,老大徒傷悲”、“祝友誼天長(zhǎng)地久,萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“祝愿同學(xué)前途無(wú)量,鵬程萬(wàn)里”、“祝同學(xué)成績(jī)更上一層樓”等勵(lì)志語(yǔ)和祝福語(yǔ)。看了孩子們這些發(fā)自內(nèi)心真誠(chéng)的贈(zèng)語(yǔ),我感到無(wú)比欣慰和激動(dòng),孩子們是多么純真、可愛(ài)啊!只要老師耐心誘導(dǎo),傾注愛(ài)心,熱情幫助他們,就會(huì)有成效,問(wèn)題才會(huì)得到根本的解決。二、班主任工作要有針對(duì)性和突破性小學(xué)生由于年齡小,經(jīng)歷少,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏,個(gè)性尚未定型,自控能力差,再加上”寵兒”越來(lái)越多,任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的行為表現(xiàn)也越來(lái)越多。孩子們往往分不清好與壞,對(duì)與錯(cuò),意識(shí)不到形成的原因,發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任,通過(guò)仔細(xì)觀察,調(diào)查分析,根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生不同的不良行為有針對(duì)性的幫助和疏導(dǎo),逐個(gè)突破,從而使孩子們有意識(shí)地進(jìn)行自我調(diào)控,自我改正。面對(duì)任性、自私的孩子,老師往往按捺不住自己的沖動(dòng),劈頭蓋腦地一頓痛罵,簡(jiǎn)單處理,草草了事,但是過(guò)了幾天,孩子的任性依然如故。那么,孩子任性該怎么辦呢?如我班翟有朝同學(xué)四肢發(fā)達(dá),樂(lè)玩好動(dòng),上課愛(ài)開小差,課間時(shí)間總愛(ài)大吵大鬧,甚至還推桌踢椅。老師批評(píng)他,他就耍性趴在桌上睡大覺(jué)。我知道后,偷偷給他換了殘腿座椅。我還故意找借口不讓他上體育課,這可把他急壞了,幾次問(wèn)我為何不讓他上體育課?我只笑不答,把他留在教室里談心,暫時(shí)避開問(wèn)題,只聊一些與問(wèn)題無(wú)關(guān)的話題,聊著聊著,他就說(shuō)自己椅子壞了,要求換新的。我問(wèn)他:“椅子為什么會(huì)壞?”自然而然地引出推桌踢椅的嚴(yán)重后果,讓他自己談?wù)剬?duì)問(wèn)題的看法和主張。接著,我又問(wèn):“不上體育課煩嗎?“我要上體育課”他毫不猶豫地回答。“對(duì)不起,老師不讓你上體育課等于扼殺了你的興趣愛(ài)好,影響了你的心情,是老師不對(duì),老師真誠(chéng)的向你道歉!可是,你經(jīng)常在班里大吵大鬧,影響他人學(xué)習(xí),破壞了別人良好的學(xué)習(xí)壞境,你認(rèn)為應(yīng)該嗎?”“不應(yīng)該”他回答。第二天,他在我的引導(dǎo)下給全班同學(xué)道了歉,從此,他不再任性自私了,而且非常聽話。熟話說(shuō):“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。”面對(duì)其他不良思想和行為的孩子,我也是根據(jù)問(wèn)題存在的原因,有針對(duì)性的尋找解決問(wèn)題的突破口,恰到其份的進(jìn)行教育疏導(dǎo),讓每個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。三、班主任工作要突出時(shí)代性和智慧型智慧型班主任是“放手”型班主任。成功的教育是一種“自覺(jué)”、“自律”的教育,而不是“他律”的教育。班主任去管理、說(shuō)教的教育是一種“他律”,而學(xué)生自覺(jué)、自愿的去管理自己,就是一種“自律”。當(dāng)然“放”的前提是“不放”。比如要搞好班級(jí)隊(duì)伍建設(shè),就要先進(jìn)行一到兩周的班干部考察,從中了解這些班干部身上所存在的優(yōu)缺點(diǎn),再逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)。如果說(shuō)開學(xué)初的學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)該把學(xué)生看成幼兒的話,之后就應(yīng)該把學(xué)生看成是大人,相信他們,放手讓他們大膽去做。把問(wèn)題擺在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法,既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、提高了解決問(wèn)題的能力,又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。此外要對(duì)自己放心,拿寬容的心對(duì)自己。一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人,一點(diǎn)問(wèn)題不出是不可能的。學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)時(shí)而起伏,紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、學(xué)生心理等等會(huì)時(shí)而出現(xiàn)問(wèn)題。別時(shí)時(shí)處處提心吊膽,擔(dān)心這,擔(dān)心那的。做智慧型班主任一定要保持一顆平常心,多一分責(zé)任心,少一分名利心。要對(duì)學(xué)生放心,用寬容的心對(duì)學(xué)生。將心比心,誰(shuí)都不愿別人老揪著自己的過(guò)失、錯(cuò)誤不放,更何況是作為弱者的學(xué)生呢!對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生,尤其是那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生,多給他一些改過(guò)的機(jī)會(huì),用心引導(dǎo)他逐步減少犯錯(cuò)的次數(shù),學(xué)生會(huì)覺(jué)得這樣的老師很有人情味,會(huì)自覺(jué)自愿地改正自己的錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生放寬心,對(duì)自己放寬心,身心皆輕松,何樂(lè)而不為。科學(xué)管理,形放神不放,這是智慧型班主任的核心,隨著時(shí)代的發(fā)展,班主任工作努力體現(xiàn)時(shí)代色彩,突出智慈教育顯得更加重要.班主任工作要努力體現(xiàn)時(shí)代性在當(dāng)今多信息的時(shí)代,學(xué)生涉獵知識(shí)的通道呈多元化的趨勢(shì),他們思想上出現(xiàn)某些早熟的傾向.但他們自控力又較弱.面對(duì)變化了的教育對(duì)象,班主任的工作方法必須發(fā)生變化,以順應(yīng)時(shí)代,為未來(lái)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才。一個(gè)學(xué)生他代表著一個(gè)家庭的未來(lái),社會(huì)的未來(lái),國(guó)家的未來(lái),他的人生觀價(jià)值觀都靠我們教師引導(dǎo)與塑造,有時(shí)候一句不經(jīng)意的話,也許就會(huì)斷送孩子們的前程,而有時(shí)一句溫暖的話語(yǔ),卻喚醒了孩子們的成才的欲望,成就他的人生,老師,善待他們吧,因?yàn)樗麄冞€是一群孩子。一位教育家說(shuō)過(guò):“把每一件平凡的事做好就是不平凡,把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”。教育沒(méi)有轟轟烈烈,也沒(méi)有驚天動(dòng)地,有的只是一件一件的小事的積累。教師是人類靈魂的工程師,靈魂是深處的,不僅僅“教”,更多的是“感”,應(yīng)該是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的一種境界。

篇2:多媒體教學(xué)開具了課堂教學(xué)新時(shí)代

多媒體教學(xué)開具了課堂教學(xué)的新時(shí)代

摘要:多媒體教學(xué)運(yùn)用于課堂,改善了傳統(tǒng)課堂單一無(wú)趣的乏味局面,給課堂的開展方式提供了多樣化的教育平臺(tái),也給學(xué)生們提供了一中全新的上課模式,使課堂教學(xué)更加有活力,也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣。

關(guān)鍵詞:多媒體運(yùn)用課堂

隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛,為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源,把多媒體各種技術(shù)手段完美地融入到課堂教學(xué)中,有效的打開了課堂教學(xué)的新局面,給課堂教學(xué)模式注入了新鮮活力,也給教師的課堂教學(xué)方式開辟了廣闊的前景。

一、典型的教學(xué)題材的選擇可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣,沒(méi)有這種自我體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣。

學(xué)生的求知欲望不是天生的,也不是老師的單一解說(shuō)產(chǎn)生的。成功的教師在教學(xué)的過(guò)程中選取典型的教學(xué)材料導(dǎo)入新課,用多媒體平臺(tái)創(chuàng)設(shè)聲、色、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境,從視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)上震撼他們,能把理科類抽象的理論形象化、具體化;把文科類單一的內(nèi)容藝術(shù)化、生動(dòng)化;把實(shí)驗(yàn)性課題多樣化、趣味化,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就可以把復(fù)雜的知識(shí)牢記在心,理解透徹。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,他們會(huì)主動(dòng)參與教師的教學(xué)過(guò)程中來(lái),勇于探索。教師的教學(xué)題材的選擇在一定程度上為學(xué)生求知欲望的開啟起著決定性作用。

二、多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)能凸顯課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)

通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)演示,能把物理、化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,把數(shù)學(xué)理論形成的過(guò)程一步一步的印在學(xué)生的腦海中,把語(yǔ)文課中作者的情懷滌蕩在學(xué)生的心間,把政治、歷史中的時(shí)間跨越時(shí)空的再次發(fā)生觸發(fā)學(xué)生的感情。這種把抽象的知識(shí)與具體生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面聯(lián)系起來(lái),不用教師多講,也就能讓學(xué)生準(zhǔn)確、快速地理解和掌握。鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面、逼真的音響的綜合運(yùn)用豐富了教學(xué)形式,營(yíng)造了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,使教學(xué)課堂趣味化,知識(shí)呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)化、直觀化,探索過(guò)程多樣化,抽象問(wèn)題具體化,無(wú)限問(wèn)題有限化。多媒體教學(xué)以其直觀生動(dòng)的形式、豐富多彩的教學(xué)信息、快捷便利的傳遞方式,為教學(xué)創(chuàng)造了美好的發(fā)展前景,使課堂教學(xué)由平面走向立體,由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),由抽象變?yōu)榫唧w,把知識(shí)生活化,降低了學(xué)生學(xué)生知識(shí)掌握的難度,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件的演示,不斷激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生逐層參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,最終完成由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。就是這樣的教學(xué)過(guò)程,既完美的展示了學(xué)生要掌握的內(nèi)容,也充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

篇3:展開信息時(shí)代翅膀迎接新時(shí)代挑戰(zhàn):議多媒體教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中作用

展開信息時(shí)代的翅膀,迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)-----議多媒體教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),多媒體技術(shù)與中學(xué)教學(xué)結(jié)合,極大地改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式與手段,創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、多向交互的教學(xué)情境,引發(fā)教育領(lǐng)域的新革命,成為拓展現(xiàn)代化教育事業(yè)的重要手段。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合豐富了教學(xué)信息、同時(shí)對(duì)師生知識(shí)共建平臺(tái)起到重要作用。基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合下的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變革:學(xué)生自主探究、英語(yǔ)教學(xué)情景設(shè)計(jì)、師生合作交互等不再受時(shí)空限制。因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn),具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能,能夠讓學(xué)生最大限度地分享“多種”優(yōu)秀的英語(yǔ)資源,我們可以選擇“多個(gè)“名師視頻或課件;有效轉(zhuǎn)換英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)學(xué)生自主性和參與性,“直接”與教師聯(lián)系的機(jī)會(huì)增多;通過(guò)信息搜索、整理、分析判斷綜合與運(yùn)用等,學(xué)生高級(jí)思維能力和基本信息素養(yǎng)得到提升,更直觀地理解和認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的四維方式;能模擬現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)情景,使學(xué)生在教室感受到遠(yuǎn)在千里外名師的言傳身教,同時(shí)和不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)得和收獲,從而共同分享彼此的勞動(dòng)果實(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,更好地體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)”的新課程理念。

大家知道,在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過(guò)程,即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以選擇適合自己水平的練習(xí),如果教學(xué)軟件編得更好,連教學(xué)模式也可以選擇,比如說(shuō),可以用個(gè)別化教學(xué)模式,也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說(shuō),學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能,而不是一切都由教師安排好,學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn),人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的,而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的,必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,才能獲得有效的認(rèn)知,這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn),是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式,而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義,它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的,正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法,而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng),教育的競(jìng)爭(zhēng),作為戰(zhàn)斗在教育第一線上的教師,應(yīng)以什么樣的姿態(tài)去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn),是擺在我們面前的首要問(wèn)題。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證,而且隨著新世紀(jì)的到來(lái),隨著素質(zhì)教育的逐步深入,社會(huì)各界對(duì)教師能力的要求也越來(lái)越高。所謂教師的能力是指:教師在教學(xué)活動(dòng)中形成并表現(xiàn)出來(lái)的,直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量,決定教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與完成的某些能力的結(jié)合。

怎樣才能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的作用呢?

一、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué),因此應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。