王老師如此引領小語
**王老師如此引領小語
勿庸置疑，王琴玉老師是當今海南小語中倍具魅力，思想倍具前瞻性，工作倍具號召力的領軍人物。
**，王老師以她的言行更加印證了這一點。
前天，接到王老師的通知，以網絡QQ的形式召開小語輪值教師專題會議。當時，我就想：王老師創新如此便捷，高效的工作方式，實在讓人大為贊賞！
會議開始了，王老師開篇以“發展自己，引領小語”的話語指出所有輪值教師奮進的目標和方向，鏗鏘有力，令人心潮澎湃，倍添力量。
接著，王老師提出基本要求：
1、每月下旬周日晚上召開一次網絡會議，作階段小結。
2、每周至少上一次博客，撰寫一篇博文。
3、閱讀每位博友的博文，每周給至少留言一條。
這些除了第二條外，其余的似乎沒有多大懸念，容易達成。
然后，王老師布署4月份工作：
1、經典課例分享：每人一節，按照9023上的范例（視頻+文本+實錄+點評+總評）完成。
2、每人閱讀完一本專著，做相關的閱讀摘錄或感悟。
3、完成一節自己原創的精彩課例，記錄全過程。（注：建議4月完成的課例是做繪本閱讀與習作這個主題。）
說明：所有材料均以博客的形式呈現。
這些，屬第三條最具有挑戰性。
最后，王老師申明：如果確有苦衷，可以選擇退出這個舞臺，當然，省小語頻道也有權利選擇淘汰。
細細品味這些工作要求，細細品味王老師的話語，不難看出，王老師用意極其明顯，她此舉是在告訴我們：
第一，知道自己的方向，清醒自己的目標，行走時才不會容易迷失；
第二，發展自己，是你這輩子中最重要的事，只有發展好自己，才能更好地引領小語。因為沒有專業就沒有尊嚴；
第三，如果認為這些工作是為了他人那就大錯特錯，必須明確無論哪一項，全都是為了自己而做。認識不到位，前行的步伐必有包袱；
第四，一個人如果沒人催促，甚至逼迫，就不會有壓力，沒有壓力，也許就會給自己的懈怠尋找太多理由，或許就會喪失前行的動力；
第五，一個人如果不能向前，必定后退，一后退，也許會被時代的潮流擱淺在遺棄的沙灘上；
……
也許自己愚鈍，不能領悟到王老師內心最深層次的言語。但再三品讀著王老師的話語，好像清晰地聽到有個聲音在大聲地告訴我：你非常幸福！是啊，成長有人督促，快樂有人分享，行程有人陪伴。如此美好，焉能不向往之？
加油，林苗！
加油，小語同仁們！
前方精彩紛呈，未來風景無限！一切似乎可以預見！
后記：謹以此文，獻給王老師，獻給小語，獻給小語輪值教師，獻給所有的同仁們，也獻給**年4月10日這一天。讓我們并肩齊行，風雨同舟，共創小語新篇章！
篇2:小學老師來創設有趣小語課堂隨筆
小學老師來創設有趣的小語課堂隨筆
古人說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，那么如何讓學生擁有盎然的興趣呢？這就要求老師要善于發現每一寸培養興趣的“肥沃的土壤”，為學生創造一個生動靈活的課堂，讓學生時刻擁有課堂之“趣”！
情境之“趣”
情境是學生融入學習的引子，更是啟發學生的源頭。精彩的情境能夠使學生擁有探索的欲望，從而使學生全身心投入學習之中。
就蘇教版的《大江保衛戰》這一課來說，上課之前，教師播放了《為了誰》，深情舒緩的樂曲，動人心弦的歌詞在教室中回蕩，更在學生的心中回蕩。這時，老師適時地導入新課：“就在1998年的夏天，英勇的人民子弟兵們用汗水和血水譜寫出一曲氣勢磅礴、感天動地的抗洪戰歌。讓我們一起回到那年夏天，去到抗洪現場，一同去經歷那場人與災難的生死較量吧！”經典的音樂、深情的話語，使學生產生了情感的共鳴：是一個怎樣的夏天？那是一群怎樣的人民子弟兵？……
《大江保衛戰》這一課，通過創設音樂情境，讓學生“未成曲調先有情”，為學生學習課文，感受人民子弟兵的英勇及舍生忘死的精神奠定感情基調。
語言之“趣”
生活中缺少幽默是乏味的，課堂上沒有幽默也是枯燥的。是的，語言之“趣”，能給學生帶去歡樂，能讓學生在開懷大笑中接受知識，使教學充滿“磁性”和魅力。
于永正老師在《小稻秧脫險記》中引導學生理解“有氣無力”時充分發揮了語言的幽默，讓學生在開懷大笑中學習知識，他是這樣設計的：
師：誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經是有氣無力了。
生：“完了，我們都喘不過氣來了。”（聲音大）
師：你沒有完。（學生笑。）要么你的抗毒能力強，要么我們化學除草劑是假冒偽劣產品。我再噴灑一點。（說完，又朝該生身上“嗤嗤”地“噴”了幾下，生大笑。）
生：“完了......我們.......都喘不過氣來了。”（學生喘著氣讀。）
師：我聽到你喘氣了，而且聲音仍然很大。說話的聲音這么大能算完了嗎？（生笑。）
生：（小聲地）“完了......我們.......都喘不過氣來了。”
師：好，掌聲鼓勵。這就是“有氣無力”。
在這節課中，對于學生第一次的朗讀不到位，于老師沒有運用常規的引導和示范，而是匠新獨特地對學生的表現來巧妙解釋，歸因于“抗毒能力強”或者藥品“假冒偽劣”，在于老師的再度“嗤嗤”噴灑下，學生在莞爾一笑中“喚”來了成功體驗。
篇3:王老師如此引領小語
**王老師如此引領小語
勿庸置疑，王琴玉老師是當今海南小語中倍具魅力，思想倍具前瞻性，工作倍具號召力的領軍人物。
**，王老師以她的言行更加印證了這一點。
前天，接到王老師的通知，以網絡QQ的形式召開小語輪值教師專題會議。當時，我就想：王老師創新如此便捷，高效的工作方式，實在讓人大為贊賞！
會議開始了，王老師開篇以“發展自己，引領小語”的話語指出所有輪值教師奮進的目標和方向，鏗鏘有力，令人心潮澎湃，倍添力量。
接著，王老師提出基本要求：
1、每月下旬周日晚上召開一次網絡會議，作階段小結。
2、每周至少上一次博客，撰寫一篇博文。
3、閱讀每位博友的博文，每周給至少留言一條。
這些除了第二條外，其余的似乎沒有多大懸念，容易達成。
然后，王老師布署4月份工作：
1、經典課例分享：每人一節，按照9023上的范例（視頻+文本+實錄+點評+總評）完成。
2、每人閱讀完一本專著，做相關的閱讀摘錄或感悟。
3、完成一節自己原創的精彩課例，記錄全過程。（注：建議4月完成的課例是做繪本閱讀與習作這個主題。）
說明：所有材料均以博客的形式呈現。
這些，屬第三條最具有挑戰性。
最后，王老師申明：如果確有苦衷，可以選擇退出這個舞臺，當然，省小語頻道也有權利選擇淘汰。
細細品味這些工作要求，細細品味王老師的話語，不難看出，王老師用意極其明顯，她此舉是在告訴我們：
第一，知道自己的方向，清醒自己的目標，行走時才不會容易迷失；
第二，發展自己，是你這輩子中最重要的事，只有發展好自己，才能更好地引領小語。因為沒有專業就沒有尊嚴；
第三，如果認為這些工作是為了他人那就大錯特錯，必須明確無論哪一項，全都是為了自己而做。認識不到位，前行的步伐必有包袱；
第四，一個人如果沒人催促，甚至逼迫，就不會有壓力，沒有壓力，也許就會給自己的懈怠尋找太多理由，或許就會喪失前行的動力；
第五，一個人如果不能向前，必定后退，一后退，也許會被時代的潮流擱淺在遺棄的沙灘上；
……
也許自己愚鈍，不能領悟到王老師內心最深層次的言語。但再三品讀著王老師的話語，好像清晰地聽到有個聲音在大聲地告訴我：你非常幸福！是啊，成長有人督促，快樂有人分享，行程有人陪伴。如此美好，焉能不向往之？
加油，林苗！
加油，小語同仁們！
前方精彩紛呈，未來風景無限！一切似乎可以預見！
后記：謹以此文，獻給王老師，獻給小語，獻給小語輪值教師，獻給所有的同仁們，也獻給**年4月10日這一天。讓我們并肩齊行，風雨同舟，共創小語新篇章！