萬籟俱寂的夜晚，忙完一天積壓的工作，舒服的伸了個懶腰，將第二天的工作安排用臺簽粘貼在電腦上，拿起手機一看，已經(jīng)將近12點，于是在學(xué)校的熱水器上接滿一瓶熱水，準備回到寢室，有滾燙的熱水來燙一下飽受摧殘的雙腳，步履匆匆地行至學(xué)校的操場，一陣微風吹來，舒服的讓皮膚上的每一個毛孔都發(fā)出痛快的呻吟，于是便停下匆忙的腳步，靜靜地欣賞起夜幕下的校園，說實話，上班六年，好像每一天、每一年都在忙碌中度過，白天備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，晚上又要批改作業(yè)，雖然后來接手學(xué)生的管理工作，沒有太多的課時，但每天依然腳不沾地，忙著與家長的溝通，忙著處理狀況頻發(fā)的問題學(xué)生，忙于應(yīng)付層出不窮的檢查，忙于整理如山的檔案，大會小會不斷，通知、任務(wù)鋪天蓋地，如同不知疲憊的陀螺在不停的旋轉(zhuǎn)，每天都風風火火的出現(xiàn)在校園的各個角落，卻從來沒有靜下心來欣賞一下校園的風景，夜幕下的校園充滿了靜謐，在拂面的微風中，夾雜著桂樹的花香，我們學(xué)校雖然處于遠離繁華都市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但其實各種條件與市區(qū)相比，其實并不算太差，整修改造的塑膠跑道、設(shè)施齊備的功能教室，甚至教師的辦公室也被人文化的進行裝修，配上了微波爐，低年級水泥地面也被舒適的木地板所取代，這所有的一切都是我們習以為常，然而又被我們忽略，不曾被我們在腦海中留下絲毫痕跡的美麗風景原來我們每天被各種各樣的工作所充斥，以至于我們根本不敢停下匆忙的腳步，在我們的理念中，暫時的休憩也需就意味著被遠遠地甩在后面，其實有時候是我們給自己添加無謂的困擾，因為匆忙的步伐，我們一味地去追求最美的風景，不斷的向著這個目標前進，以至于我們拼命地追逐，反而忽視的沿途最美的風景，失去了太多的人生樂趣。

作為一名教育工作者，我們內(nèi)心中渴望成為一名讓家長認可、學(xué)生喜歡、領(lǐng)導(dǎo)滿意的教師，我們希望通過自己的努力，成為如同魏書生、竇桂梅那樣的名師，美好的夢想的誘惑下，我們每天早出晚歸、披星戴月、行色匆匆，好像挺忙碌的樣子，但我們從來沒有靜下心來，認真的思考自己工作的狀態(tài)，每天只是為了單純的忙碌而忙碌，從來不知道自己的內(nèi)心最需要什么，又要通過怎樣的努力來達成這一目標，忙碌讓我們很少能夠坐下來與同事進行教學(xué)和工作上的交流，忙碌讓我們很難心平氣和的與學(xué)生進行心靈上的溝通，即使有簡單的交流，也多是三言兩語，而那樣的時間總是太短，簡單的問答式的交流和心不在焉的思想，實在品不出什么滋味。在別人的眼中，我們永遠是在認真地備課，一會兒觀看教科書，一會兒自言自語，一會兒在本子上寫著什么，完全投入到自己的世界中。突然有一天，我們在轉(zhuǎn)身后發(fā)現(xiàn)，幾年的努力，我們并沒有得到太大的改變，反而距離我們最初的夢想越來越遠，上班才幾年的自己一夜之間邁入了“老教師”的行列。教齡的增長，不僅僅是教學(xué)經(jīng)驗的的豐富，同時還有那顆逐漸變老的心，“每天忙得腳不沾地”、“起得比雞早，睡得比狗晚”、“家長素質(zhì)低，不配合自己的工作”、“上班苦、上班累，一身的職業(yè)病”“憑什么我們要干的這么多”成為了我們教師工作之余，茶余飯后抱怨的話題，抱怨多了，借口多了，天空充滿烏云，灰色成為生活中的主色調(diào)。

作為一名教師，我們體驗著作為一名教育工作者崇高的滋味和榮耀，同時也嘗到了清貧生活的心酸，教師的幸福就是在教書育人的過程中，獲得心靈的巨大滿足，微博的工資、高不成低不就的職業(yè)現(xiàn)狀、無限弱化的成就感，讓很多教師陷入職業(yè)倦怠的的窘境，很難感受到源自心靈的感動與滿足，壓抑的情緒下，幸福更是無從談起，我們每天的忙碌也許只是對自己的一種麻醉，只為了讓自己的內(nèi)心充實一些，讓自己一個交代，其實我們大可不必如此其實每天的忙碌真的不是最重要的，重要的是我們要擁有生命的的那種自覺、刻苦的姿態(tài)，那就足夠了。我們暫時停下匆忙的腳步，讓疲憊的心靈得到短暫的休憩，欣賞一下前進道路上的風光，靜靜地思考一下人生前進的方向：成功與失敗、得與失，也許我們就會發(fā)現(xiàn)最美的風景，我們得到的將是一個精彩絕倫的世界

篇2:小學(xué)語文老師板書作用隨筆讓學(xué)生感受教師板書美

現(xiàn)在有一種傾向，好像要體現(xiàn)課堂教學(xué)的完整性、完美性及可觀賞性，通常要各種電教手段一起上，似乎沒必要再在黑板上板書。我以為，黑板不僅僅是為幫助學(xué)生記憶服務(wù)的，它更應(yīng)該為幫助學(xué)生思考服務(wù)。教師適時地把有關(guān)內(nèi)容板書出來，不僅有助于學(xué)生之間、師生之間的交流，還能把學(xué)生的思考引向深入。這是電教手段所不能達到的。美觀的板書能讓學(xué)生得到情感的陶冶、審美的享受。教師的板書要文字精練，搶眼美觀。教師可以用色彩鮮明的文字、簡筆畫、圖表等形式清晰地勾勒要表達的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對不同的色彩及格式反應(yīng)是不同的。美觀的板書可以增強學(xué)生的注意力，強化課堂效果，同時也會對學(xué)生的書寫產(chǎn)生影響。學(xué)生跟一個教師學(xué)習時間長了，他的學(xué)生寫的字很像自己的老師的字。這說明了學(xué)生都有“向師性”。另外，良好的板書還可以激發(fā)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造意識。例如，筆者在上課時，一般把重點內(nèi)容用紅色粉筆圈上，用黃色粉筆圈上學(xué)生易錯的地方，用藍色的粉筆寫出知識拓展及延伸的地方。這樣的板書就像一幅多彩的圖畫，傳達著知識和美感。

篇3:小學(xué)老師教研隨筆語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課

語文教學(xué)教了十幾年了，中學(xué)小學(xué)的都教過了，這個教法那個理念的也用到實踐教學(xué)中了，偶爾也了解一下數(shù)學(xué)的課程，甚至也輔導(dǎo)過女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是從來就沒有認真地聽過數(shù)學(xué)課，總感覺自己教的語文，可能聽不懂，甚至去聽過幾次課，數(shù)學(xué)老師還說你語文老師來湊什么熱鬧啊，因此真正的完整的聽數(shù)學(xué)課還真不多，甚至為零。這兩天正趕上區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，就在辦公室樓上報告廳，再者3節(jié)課都借用我班的學(xué)生，自己的語文課也占用了，索性就聽了兩天數(shù)學(xué)課，聽了5,6年級的六節(jié)課，說實話聽第一節(jié)課，我滿場地觀看詢問，確認聽課的30多人，還真只有我一個在教的語文老師。聽了兩天的數(shù)學(xué)課，猛然間有了一種醒悟。作為語文教師最大的收獲就是：語文老師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課。

給我留下印象最深的是汪路霞老師的,《負數(shù)的認識》一課和鄭國廷老師的《數(shù)和形》一課，這里兩節(jié)課，結(jié)合生活實際，興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進由淺入深，側(cè)重學(xué)生的自學(xué)和自悟理解，培養(yǎng)了學(xué)生的研討交流合作學(xué)習能力，拓展延伸到課外數(shù)學(xué)知識。課堂充滿了詢問的積極話語，展現(xiàn)了學(xué)生的思維功底，特別是語言表達能力，能將自己的數(shù)學(xué)想法和思考清楚的表達出來，而且清晰明確。我想，這不正是我們語文能力在數(shù)學(xué)課上的精彩展示嗎？

理想的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是：在課上的40分鐘里，學(xué)生對學(xué)習表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情，他們就會產(chǎn)生高漲的學(xué)習情緒，就會積極地投入到學(xué)習中來，在學(xué)習過程中就會主動參與、懂得傾聽、樂于交往、積極探索、勇于發(fā)表不同見解、思維活躍，要想達到這樣的氛圍，最重要的是老師的引導(dǎo)。兩位數(shù)學(xué)老師都先以游戲或者數(shù)學(xué)故事開課，一下子就抓住了學(xué)生的心理，將注意力和興趣緊緊吸引到自己的課程設(shè)計上。始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，例如汪老師執(zhí)教的《負數(shù)的認識》，從“說反反反”的游戲入手，活躍了課堂氣氛也緩解了學(xué)生的緊張心情，聽課的老師也被有趣的游戲所吸引，從反反反的游戲中自然引導(dǎo)到正和負概念理解，結(jié)合溫度計的生活用具和天氣預(yù)報的溫度讀法，讓學(xué)生理解了“零上溫度”和“零下溫度”，再通過讀法和寫法的學(xué)習，得出什么是負數(shù)和負數(shù)的表示方法的知識，最后結(jié)合生活實際練習，讓學(xué)生理解并掌握本課所學(xué)知識。鄭老師的《數(shù)和形》開課就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音樂聲中，開啟了數(shù)學(xué)課的旅程，很自然地帶領(lǐng)學(xué)生進入課題的探索；在結(jié)合數(shù)的計算，形的輔助，放手讓學(xué)生研討交流展示，課題里始終流淌著思考，詢問，探討的河流，問題和活動的開展使經(jīng)驗總結(jié)自主而扎實；并激起學(xué)生強烈的求知欲。

數(shù)學(xué)和語文課一樣，都要激發(fā)起學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方法，但是要想做好自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)鍵的因素是要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。這兩天聽的這六節(jié)數(shù)學(xué)課都使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中，學(xué)會了傾聽、學(xué)會了評價、學(xué)會了補充、學(xué)會了思考、學(xué)會了提問，雖然有的學(xué)生顯得很膽怯甚至話不圓滿，但至少引導(dǎo)孩子們主動而且自覺的去做了，而不是被動地去聽老師或者別人告訴。特別是幾位老師準確的語言，準確的教學(xué)指令，還有自然親切的教態(tài)……還有等待的眼神，鼓勵的手勢等極大地保護了學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學(xué)生的主動意識和進取精神，獲得了最佳的教學(xué)效果。

兩節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的主體性顯露無疑，老師只是起著主導(dǎo)作用，他們常常把問題拋給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決，這不僅是教育的智慧，更是教者對人性的關(guān)注。他們把人放在課堂上最重要的位置上，尊重他們。雖然我很多時候都說數(shù)學(xué)好教，今天才知道那是數(shù)學(xué)教師智慧和方法的汗水凝結(jié)的教學(xué)升華，“數(shù)學(xué)清清楚楚出一條線，語文糊糊嘟嘟一大片”的老觀念也徹底煙消云散了，語文要簡單導(dǎo)，語文要興趣引，方法要掌握好，習慣要早養(yǎng)成，就像今天聽的數(shù)學(xué)課一樣，語文課一樣精彩，這也是我在今后的語文課上最應(yīng)關(guān)注的。也是我今天聽數(shù)學(xué)課最大的收獲。

語文教師不妨也聽聽數(shù)學(xué)課，很不錯的！