全國(guó)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)交流：實(shí)驗(yàn)教材推動(dòng)課改

自20**年9月起，格爾木市全地區(qū)一至六年級(jí)使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材。通過(guò)三年的實(shí)驗(yàn)，我們深深體會(huì)到這是一套開(kāi)放而有活力的教材。教材體現(xiàn)了國(guó)家數(shù)學(xué)課程改革的精神，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)，內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材不僅給教師很大觸動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，有利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以傳授知識(shí)為主要方式，教師講得多，學(xué)生重復(fù)練習(xí)多，一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面都有她明顯的優(yōu)勢(shì)。按照格爾木市教育教學(xué)課程改革的總體思路，我們?cè)谡n程改革的過(guò)程中，重點(diǎn)采取以下措施，破解課改實(shí)驗(yàn)中遇到的難題。

一、強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)指導(dǎo)

培訓(xùn)是幫助教師理解教材、把握教材最直接而有效的方法。我們特別重視對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，形成制度。利用每年的假期或開(kāi)學(xué)初的時(shí)間，我們組織教師進(jìn)行教材解讀培訓(xùn)，保證教師準(zhǔn)確理解教材的編寫意圖，熟悉教材的編排特點(diǎn)和本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，使教師能準(zhǔn)確把握教材，吃透教材，在教學(xué)中用好教材。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，注重研究

新形勢(shì)下的教師應(yīng)當(dāng)是研究型的教師，但一線教師教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，加之蘇教版教材的設(shè)計(jì)又有一定的彈性，因此，我們利用每年假期提前把教科書(shū)、教學(xué)資料發(fā)放給教師，在格爾木市《教育通訊》上告之廣大教師蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)，提醒教師可盡早上網(wǎng)查詢相關(guān)資料。這樣，便于教師在假期認(rèn)真鉆研教材，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)備課，做好課件，提高教學(xué)實(shí)際效果。

三、突破重點(diǎn)，加強(qiáng)教研

以課例研究為載體，針對(duì)課改中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研究，是促使教師把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的有效形式。在組織教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)，近兩年來(lái)，我們注意采取集體備課的方式，通過(guò)一課多上或多人同課的形式，促使一些有價(jià)值的思維火花在碰撞中生成。

四、典型引路，整體推進(jìn)

按照“以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的原則，我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，每年都邀請(qǐng)遼寧營(yíng)口的優(yōu)秀教師來(lái)格爾木市示范教學(xué)，和我市的教師深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，探索學(xué)科知識(shí)體系的特點(diǎn)與規(guī)律，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，為全市數(shù)學(xué)教師深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)、把握教材提供有價(jià)值的成果。我們還安排本地的教師進(jìn)行教學(xué)觀摩，組織經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)典型引路，整體推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)工作。

五、改革命題，做好評(píng)價(jià)

“如何考”決定了教師“如何教”，因此，在“考什么，如何考”上要加強(qiáng)研究。我們的命題牢牢把握基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和開(kāi)放性的原則，在注重對(duì)雙基考察的同時(shí)，適當(dāng)增加情境化試題、生活化試題、探究性試題及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)試題，從而引導(dǎo)教師在教學(xué)中重視組織有效的教學(xué)探究活動(dòng)。

六、實(shí)行“六個(gè)一”工程，推動(dòng)課程改革

我市自20**年起在各個(gè)學(xué)校實(shí)行“六個(gè)一”工程，即每位教師在一學(xué)期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫一篇優(yōu)質(zhì)教案、完成一篇教學(xué)論文、讀一篇教學(xué)專著、針對(duì)教學(xué)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題、寫出本學(xué)期的教學(xué)反思，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，是每位教師在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步，推進(jìn)我市教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

總的來(lái)說(shuō)，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在我市的實(shí)驗(yàn)工作順利且富有成效，這套教材在我市對(duì)于改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了積極的作用，推動(dòng)了課程改革。當(dāng)然，我們的做法還需要進(jìn)一步探索和完善，希望進(jìn)一步得到江蘇教育出版社和蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯部的關(guān)注和支持，并請(qǐng)各位同行多多指教。

篇2:課改新舊教材課標(biāo)理念體現(xiàn)三角形面積

課改新舊教材課標(biāo)理念的體現(xiàn)“三角形的面積”

新教材的培訓(xùn)，收獲頗豐，劉老師的講解讓我們眼前一亮，也將帶領(lǐng)我們進(jìn)一步思考、體會(huì)新教材變化。本人選取五年級(jí)上冊(cè)中三角形的面積一課為例，發(fā)表一些粗糙的個(gè)人想法，說(shuō)說(shuō)修訂后教材如何更好的體現(xiàn)課標(biāo)理念。

課標(biāo)理念中提到課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程和數(shù)學(xué)思想方法。

課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索。修訂后的教材保留了怎樣計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積這樣一個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)引入三角形面積計(jì)算的學(xué)習(xí)，接著根據(jù)上一節(jié)課平行四邊形面積公式的推導(dǎo)的方法，學(xué)生能夠提出解決問(wèn)題的思路：把三角形也轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形，然后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作和探索，推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式這樣的設(shè)計(jì)思路。

但是，相對(duì)比之下，可以看到新教材在處理實(shí)踐操作后，將轉(zhuǎn)化思路、所建的計(jì)算模型更加具體化展現(xiàn)出來(lái)了，也就更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程和數(shù)學(xué)思想方法。如此有助學(xué)困生發(fā)現(xiàn)總結(jié)，我們是將三角形轉(zhuǎn)化成了平行四邊形來(lái)推導(dǎo)的；在推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式后新教材增添了一個(gè)用字母標(biāo)出底和高的三角形，小學(xué)生對(duì)于圖像的記憶更為突出，如此一來(lái)，學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步理解字母表示的公式。

新教材對(duì)于轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想不僅體現(xiàn)在知識(shí)的獲取過(guò)程中，還體現(xiàn)在應(yīng)用知識(shí)上。舊的教材中，“做一做”只有新教材中的第2題，僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用三角形的面積計(jì)算公式，淡化了獲取知識(shí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也就停留在了所獲知識(shí)的結(jié)果上。新教材就有所不同，一開(kāi)始就呈現(xiàn)，利用平行四邊形求三角形面積的習(xí)題，學(xué)生立馬就能夠反應(yīng)到知識(shí)的獲取過(guò)程中所用到的轉(zhuǎn)化思想。

新課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。這課習(xí)題中，新教材不單增加了體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的第1題，還增加體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的習(xí)題（第3題，求一種零件的底面三角形的面積），相對(duì)于舊教材更能體現(xiàn)內(nèi)容的層次與多樣化。