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總結:幼兒舞蹈作品創編

2024-08-01 閱讀 3926

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總結:淺析幼兒舞蹈作品的創編

舞蹈作為一種形體藝術走進人們的視野,已倍受關注。她是人類審美活動集中的表現,是提高人類審美能力的有效途徑和有力手段。舞蹈藝術以極富魅力的賞心悅目的肢體語言,對人們情操進行陶冶,心靈得以凈化,情感予以滋養。人們在欣賞舞蹈作品的同時,想象力、認識力,審美力都得到不同程度的提高和挖掘。

舞蹈是人們情感宣泄的一種方式。只要我們細心觀察就不難發現,幾乎每位孩子在高興、開心時都會手舞足蹈地來表達自己的情感。幼兒舞蹈作為幼兒音樂藝術教育的重要部分,深受孩子喜愛。舞蹈是一種形體藝術,也是一種綜合活動,她是幼兒的內在潛能,如果能行之有效地去開發,并將她潛移默化地運用到幼兒各項活動中,將會對幼兒創造性人格的培養起到舉足輕重的作用。而在當今這個社會,很多人在幼兒舞蹈教學方面存在不科學的認識,她們片面地認為幼兒舞蹈只是供成人欣賞、參與某類商業性宣傳活動、或是為了完成某些應酬任務、獲獎成名等,殊不知一個好的舞蹈作品,能促使孩子在身體素質,思想品德,美育教育等綜合素質方面的提高,從而達到寓教于樂的效果。

那么,一個好的幼兒舞蹈作品是如何誕生的呢?這個話題是眾多從事幼兒舞編導的共同心聲。幼兒舞蹈直觀形象、生動活潑,與成人舞蹈在編排上有很大的區別,編導在創作舞蹈作品時需要做大量的細致的工作:

一、充分了解幼兒的身心特征

孩子年齡小,骨骼軟,易變形,肢體動作發展尚不完善,上下肢動作配合的協調性還不強,控制能力、平衡能力,節奏能力差,有意注意的時間短,因此它們對動作的接受和掌握相應就差。但是,好奇、易幻想、好動,思維形象具體又是幼兒的心理特征。針對這些特點,編導要提前了解孩子,找到孩子容易接受的舞蹈動律,找到適合孩子的舞蹈教學方法。

二、選擇適合幼兒的舞蹈素材

根據幼兒的年齡特點,為孩子創編舞蹈的出發點應該站在孩子的角度上。孩子們的日常生活豐富多彩,舞蹈要透過孩子們的藝術形象去反映她們真實的生活和情感。編導選材時,應從孩子所見所聞、所想所做著手,保持一顆童心,用孩子的眼光去看世界,去發現、挖掘孩子身邊的事情,并將其藝術化、理想化。幼兒舞蹈的題材可以從以下幾方面著手考慮。

1、可以從孩子所喜歡的動畫形象、文學作品等中選材。如動畫片《哪吒》中的小主人公一直以來都是孩子心目中的榜樣,其可愛的裝扮,懲惡揚善的個性在孩子心里已留下了深深的印記,其語言,動作都是孩子喜歡模仿的對象,歌曲大家也都會唱,在編排過程中也就相應地省了幾道工序,如在了解人物性格、故事情節等方面,因為這些都是孩子最熟悉的角色,也最能引起孩子的共鳴。再比如童話劇《白雪公主和七個小矮人》,可以將它以舞蹈的形式出現在舞臺上,甚至編導在編排時可以將原有的故事情節進行創遍,更富創意地使她高于生活,把白雪公主的純潔善良用簡單歡愉的動作大膽地表現出來。通過編導的創新使孩子的創造力、想象力得到最大程度的發展。

2、可以借助擬人化的形象去表達孩子的思想方面選材。例如,孩子們喜歡在活動之余三五成群的趴在地上觀察螞蟻,看它們雨前搬家,看它們抬食物回洞,借小螞蟻可愛的形象去教育孩子團結的含義。又如《小貓釣魚》,利用小貓貪玩的特性告訴孩子做事情要專心、認真。這些對于孩子來說易理解,好模仿,且效果好。除了借助擬人化的形象外,直接從孩子本身的形象特征加以提煉去表現孩子的生活也是不錯的選擇。例如《雪中樂》表現的是孩子在雪地里快樂游戲的情景,通過孩子切實的感受,讓她們在舞臺上將快樂傳遞。

3、可以結合具有濃郁的本土特色去把握主題。在斟酌本土特色上,編導應非常重視。每個地方都會有與其他地方不同的特色。編導要善于抓住這些特色,將其與幼兒舞蹈有利地結合起來,更好的去展現各地風采。如隨州的編鐘、黃岡的黃梅戲、咸寧的溫泉、武漢的熱干面等,都可以作為舞蹈素材來表現。這樣既讓孩子更進一步了解自己的城市,又讓本土特色以不同的方式得以宣傳和發展。

4、可以根據時代的進步和當前的形式來確定主題。如奧運前可以編排以《喜迎奧運》為主題的舞蹈,表現中國體育健兒在賽場上拼搏的英姿,教育孩子熱愛祖國,培養孩子的團隊精神。再如“非典”期間為了歌頌一直在一線忙碌的醫務工作者,可以將這種神圣的職業道德和精神以舞蹈的形式表現出來,既讓孩子了解白衣天使的無私奉獻,也讓孩子感受生命的可貴。

三、舞蹈音樂的適度把握

幼兒舞蹈的音樂應該脈絡清晰,優美動聽。節奏要歡快活潑,富有感染力和激情。孩子的年齡小,對音樂的欣賞比較簡單,對其中的內涵理解還不透徹,通常只能欣賞到音樂的表面現象。音樂的段落不能過多,風格變換也不宜頻繁,這樣不易于被孩子接受,從而影響舞蹈的整體效果。音樂可以先選也可以在確定主題后選擇,如果有專業的音樂制作則更好不過。但目前的專業制作在很多地方條件尚不成熟,成本較高,因此編導可以采用借鑒的方法來選取音樂。例如,碰上一段好的音樂,反復傾聽,感受其中能和孩子相聯系的方方面面,去挖掘去感悟,找到與音樂相匹配的主題去進行作品的創編。也可以將幾首風格相似的音樂進行大膽地剪輯,根據主題的要求取其精華,去其糟粕,在拼接時注意節奏的穩定即可運用。

由于是幼兒舞蹈,因此在音樂中滲透瑯瑯上口的兒歌會給作品錦上添花,也更符合孩子的年齡特征。兒歌宜短小活潑,通俗易懂,語句流暢,節奏鮮明,能激發幼兒跳舞的欲望和興趣。兒歌是孩子喜聞樂見的一種文學方式,將它融入音樂中會給孩子煥然一新的感覺,富有童趣的兒歌還能幫助幼兒對音樂的理解和記憶,能為舞蹈提供鮮明的文學形象,兒歌的節奏對孩子舞蹈動作的表現力、協調能力的培養也十分有利。兒歌可以用獨白、齊念、齊唱等不同的表現方式進行結合,在整個音樂中烘托舞蹈氣氛。除了兒歌以外,還可以將古詩適時地按不同的節奏選編進音樂,通過這種改編讓孩子體會到創作的樂趣,發展幼兒舞蹈能力,從而掌握肢體語言的運用規律。

音樂與舞蹈相輔相成,不可分割,音樂是舞蹈的靈魂,在舞蹈作品中居重要地位,因此編導在音樂的選擇上一定要把好關,站在孩子的角度上去選擇富有童趣的音樂。

四、舞蹈結構的布局

每個舞蹈都如一篇流暢的文章一樣,有開頭,情節的發展和結尾部分,每個部分銜接自然,編導要圍繞主題去合理地安排作品的結構。如何開始?情節如何發展?又怎樣推向高潮?再如何結束?大多數孩子都會喜歡帶有劇情的舞蹈,這類舞蹈容易讓孩子興奮,從而更好地去表現她。例如舞蹈《小螞蟻》中,一開頭就是一群螞蟻排著整齊的隊伍來到草地上玩,氣氛熱烈而活潑,突然,狂風四起、暴雨傾盆,給玩興正濃的蟻群帶來災難,然而它們并沒有被突來的風雨嚇住,而是在蟻王的指揮下與暴風雨做斗爭,不畏艱難,用多種辦法保護自己,最后雨停云散,它們又聚在一起慶功。這個舞蹈可以說是一個聲色俱全的童話故事,孩子肯定是非常喜歡的。編導要在作品中反復斟酌,根據音樂的段落變化去考慮情節的發展,注意設計情節中的細節部分,讓整個舞蹈作品更為飽滿。

五、舞蹈動作的創編

這一環節最為重要,舞蹈主要靠肢體語言來表現,往往能吸引觀眾的也就是舞蹈動作。幼兒舞蹈動作的創編要根據舞蹈的主題,音樂來進行編排組合,更重要的是,舞蹈動作還應從孩子的年齡特點、心理特點出發,不要一味地追求所謂的藝術性而讓孩子接受高難度動作。一個舞蹈作品中動作也不能過多、過于繁瑣,要適合孩子的接受能力。要從幼兒生理發展的實際情況出發,充分考慮幼兒身體發展的自然素質,動作力求舒展,節奏要歡快,體現孩子活潑可愛的一面。孩子的年齡小,對動作控制能力還不夠,同時,受身體比例的影響,動作的幅度、節奏、活動量都不能過大,快慢相宜、動靜交替。一個舞蹈中不能讓孩子不停地動,要以造型,姿態等相對靜的動作加以點綴和緩沖。動作的變化還應有一定的規律,以便孩子對舞蹈的記憶。一個舞蹈中,應該有一兩套主體動作,其它輔動作應圍繞主體動作做細節變化,動作還要根據音樂的變化而變化,過渡自然。動作的設計可以從以下幾方面來考慮:

1、從孩子的生活中提煉、加工。站在孩子的角度,將平時游戲、學習、勞動時出現的一些動作捕捉下來,與基本舞步結合起來串成需要的舞蹈動作。如梳辮子、高興時在地上打滾,難過時嚎啕大哭,生氣時噘嘴巴,撒嬌時搖臂等典型動作給予加工提煉,讓舞蹈動作更靠近生活、更有韻味。

2、從自然界的動植物及自然現象中發現并模仿。孩子對生活的認識最初是通過模仿開始的,善于模仿是他們的天性。在自然界中,他們最喜歡從身邊的小動物觀察起,小鳥展翅飛、小狗打滾兒、小兔蹦蹦跳、小魚游啊游都是他們喜歡模仿的對象,這類動作他們感覺格外親切,容易接受和理解。再如,春天里百花盛開,柳枝飄搖,草綠了,蝴蝶飛了,這些動作他們都能努力去模仿和想象。所以,在幼兒舞蹈中,應多以模仿動物的動態和動植物的形象特點為主,達到生動、形象的目的。

3、借鑒藝術類相關動作。任何學科都能找到相通的地方,舞蹈也不例外。舞蹈中很多動作都與藝術體操,武術等相關聯。將這類動作與舞蹈相結合,能有意想不到的感覺,如柔中帶剛等。

4、從民族民間舞,古典、芭蕾舞中獲取舞蹈元素。中國地大物博,是個多民族國家,各民族都有不同的特色,在這片瑰麗的藝術寶庫中珍藏有取之不盡、用之不竭的財富。編導可以根據舞蹈需要來選編動作,還可以融入京劇中的圓場舞步等動作進行大膽的改編,給人耳目一新的視覺感。

5、嘗試讓孩子參與動作的創編。孩子的年齡雖小,但她們對人對事都有了自己的看法和觀點,而且她們的想法千奇百怪。作為一名教育者,我們不能牽著她們的鼻子走,而要給她們多留一些空間,充分利用其想象力和創造力,讓孩子們的動作發揮得淋漓盡致。例如,講述舞蹈的主題后,給孩子一段音樂,讓她們在音樂中快樂起舞,同時編導要善于鼓勵孩子的表現,發現孩子的閃光點,和孩子一起完成動作的編排,這更激發了孩子的求知欲,有時,還真會有意想不到的結果。

動作的教授要有得當的方法,任何動作都不可能一步到位,需要把它分解成單一動作來教。孩子模仿動作的過程是比較枯燥的,編導要講究策略和方法,使孩子在最短的時間內學會最到位的動作,每個動作都有它的規格要領,編導也應講明,讓孩子明白動作的用力點及方法,表現的情感等。除此以外,編導還要教給孩子記憶動作的方法,這可以結合音樂來進行,很多孩子跟著老師表演得非常精彩,但一旦老師的表演停下來,她們的動作就放不開了。因為舞蹈對舞者的刺激是多方面的,既要記動作,又要注意情感,還有隊形的變換等等,如果孩子對動作的連接非常熟悉,那么她對舞蹈的表現就會更充足了。

除了以上所及之處,創編舞蹈還有多方面的講究,比如:隊形的設計、道具的制作、服裝的搭配及孩子舞時的情緒、表現力等,缺一不可。編導在進行編排時還要講求效率。孩子的年齡小,吃苦能力差,感情脆弱,心理承受能力差,要多鼓勵,多表揚,用正面的教學方法去感染她們。總之,幼兒生活是幼兒舞蹈創作的源泉,創編一個精品舞蹈是頗費功夫的。一個完美的舞蹈作品是用編導的心血換來的,凝結了編導的細心研究和耐心探索。我們要以孩子的眼光看世界,把握孩子的心理生理特點,創編出富有當代氣息的幼兒舞蹈作品,讓她們從中感受美、表現美。讓孩子快樂起舞是我們每位編導的愿望和宗旨。

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篇2:幼兒舞蹈教學對幼兒創造性培養

幼兒舞蹈教學對幼兒創造性的培養

內容摘要:創造力的發展是衡量幼兒教育機構質量的一個指標,也是幼兒心理健康的一個標志。福祿培爾早在19世紀就已經將創造力和想象力與兒童的精神生活密切聯系在一起。長期以來,在幼兒教育機構中,創造力的培養一直是教師在研究、探討的問題。如何把舞蹈教學中的問題化復雜為簡單,變抽象為具體,這就要求教師必須對自己所傳授的教學內容進行研究,以變化發展的態度來對待同樣推陳出新的知識。在理念上不斷更新教學方法,積累成功經驗,還要把握好學生的學習方向,確保教學效果和質量。

關鍵詞:藝術教育幼兒舞蹈教學創造性創造力

前言

教學是通過綜合性的藝術教育形式實現素質培養和能力開發的。奧爾夫在音樂教育中,將動作、語言、舞蹈、音樂這個不可分割的行為領域的原則進行了充分的實踐。這與筆者從傳統樂舞思想啟示下的舞蹈綜合性的特征是那么有共同之處。自古我國就有“舞者,樂之容也”的論斷,舞蹈不僅可以把音樂轉化為可見的形象,賦予新的生命,使得音樂更鮮明、深刻、感人,最終產生了單一藝術形式所無法達到的效果。“某種意義上講,音樂(節奏)本身就是舞蹈精靈的一部分,”舞蹈和音樂就如水乳交融,渾然一體,在時空領域達到高度統一。可以說,有舞必有樂。

創造力,是一個人心理活動的最高水平,是智力培養的目的和歸宿。它是以一定的知識信息為基礎,由心理活動的最高水平達到較高實踐活動水平的綜合能力。幼兒已經具有了創造力的萌芽,幼兒的創造力具有不自覺性、不穩定性、可塑性強等特點,利用他們的可塑性對他們進行早期教育,使其創造力趨向自覺性,讓其處于萌芽狀態的創造力得以發展是早期教育的一個重要任務。舞蹈是一門綜合藝術,本身就需要豐富的想象力及創造力,舞蹈是藝術教育的重要內容,也是幼兒喜愛的一種娛樂活動。在舞蹈活動中培養、扶植、激發、鼓勵幼兒的想象力、創造力,能收到良好的效果。

一幼兒舞蹈教學的現狀

幼兒舞蹈是在音樂、繪畫、詩歌藝術大家庭中的一種非常基礎的藝術門類,和其他許多藝術門類一樣重要,一樣不可忽略,更不應該排除在幼兒藝術教育內容之外。但是在傳統的幼兒藝術教育中,舞蹈所占的比重可謂少之又少。原因有很多,幼兒舞蹈教學既沒有嚴格的舞蹈教學任務也沒有某種特定的標準來規范,只是教師為了活躍課堂氣氛所采取的一種平常的教育手段,因此很多教師因為對舞蹈本體認識的不足就在實際操作上忽視舞蹈的重要性和不可替代性。干脆將其“大膽地”省略。但是事實上,從教育學的角度來講這是不科學的,從藝術學的角度來講這是不完善的,從人類學的角度來講這是不人性的。“只有把舞蹈包括在內的教育才是合理的教育。”這是從人的天性來定義的,手舞足蹈是幼兒的天性,所以舞蹈是幼兒教學中不可或缺的組成部分。

我國基礎教育雖然十分強調兒童的藝術教育,其中幼兒舞蹈也做了許多實踐上的探索和操作上的努力但仍然面臨著許多問題,擺在第一位的是我們的幼兒舞蹈教學沒有一個科學系統的舞蹈教學理論作指導,目前幼兒教師在進行教學操作是也找不到合理、精致的幼兒舞蹈教學理論來學習,直接導致教師不能很好的引導幼兒感受這樣的一個過程:發現----嘗試----體驗----創作。其次表現為許多具體的實施問題,學校因為舞蹈師資的問題而在幼兒教學中就忽視舞蹈活動的加強,而幼兒教師自身的問題是對舞蹈理論與舞蹈觀念的認識不全面和比較淺薄導致把舞蹈視為對極少部分有天賦孩子的特權。舞蹈是孩子天生的能力,從他呱呱落地那刻起他天生就是會舞蹈的。幼兒教師對舞蹈本體的局限性認識是阻礙舞蹈在孩子們身上的普及和發展。

篇3:遠程教育資源在彝區幼兒舞蹈教學中運用

遠程教育資源在彝區幼兒舞蹈教學中的運用

普格縣幼兒園胡建華侯露

內容摘要:四川涼山普格是彝族聚居縣,在幼兒學生中有80%以上的是彝族學生,而彝族舞蹈有其豐富的內涵,還富有特色的音樂旋律,利用遠程教育資源在幼兒舞蹈教學中的應用,是涼山普格幼兒園舞蹈教學中不可缺少一部分。在普格幼兒園藝術教育中,結合幼兒教育的實際,進行了“彝族舞蹈教學嘗試”,豐富多彩的彝族舞蹈教育,讓普格的幼兒,了解彝族人民燦爛的舞蹈文化,初步學習和掌握彝族舞蹈的基本動作、舞蹈風格和特點,培養幼兒的彝族自豪感,初步感受美、發現美、鑒賞美、表現美的能力。

關鍵詞:幼兒興趣彝族舞蹈遠程教育資源

一、幼兒學習彝族舞蹈

普格縣是以彝族為主的少數民族聚居縣,幼兒園的舞蹈教學是對幼兒進行音樂教育,尤其是啟蒙教育的一種重要形式,利用遠程教育資源可以使幼兒的生活變得豐富多彩,如鍛煉幼兒的動作,培養幼兒的審美情趣,發展幼兒的想象力,是對幼兒進行彝族舞蹈教育的重要方法,所以幼兒園利用遠程教育資源,開展幼兒彝族舞蹈教育活動應以發展幼兒素質為根本目標。特別是作為彝族“火把節”之鄉的普格,蘊含著豐富的彝族文化背景、生活習慣、風土人情、彝族精神等內涵,而最終是為了表現為與濃郁的彝族音樂旋律相和諧的彝族民間舞蹈,很自然的就是幼兒園舞蹈教學中不可缺少的“教材”。

很長一段時間以來,流行音樂對幼兒產生了一些影響。有些幼兒在平時的日常生活中經常跟著別人唱:“對面的女孩看過來”、“九妹九妹,快樂的九妹”、“小妹妹你坐船頭,聽哥哥講講過去的‘神曲’”,周杰倫等的一些流行歌曲;還隨著音樂扭動著自己的小屁股,如街舞、迪斯科等,而傳統的彝族舞蹈卻逐漸被冷落了,作為彝族聚集區的幼兒教師應該重視幼兒彝族舞蹈的教育,利用遠程教育資源就是一種很好的教育教學方法。

幼兒園的孩子們,通過遠程教育資源在園的學習、生活,對彝族舞蹈那活潑的曲調,鮮明的節奏,還有那歡快的情緒,新穎多樣的體裁,都符合幼兒好動、好模仿的性格,以及很直觀、形象、生動、活潑的感知特點,為我們的幼兒學習彝族舞蹈,奠定了初步的基礎。

二、培養幼兒積極向上的心理素質

幼兒彝族舞蹈課的訓練是很艱苦的,而普格縣上的孩子大多數是獨生子女,許多幼兒剛開始練基本功的時侯,由于苦、由于累、由于疼而掉淚,就連我自己的女兒也是這樣,我在遠程教育資源教學中引導幼兒們向自己周圍的哥哥、姐姐們學習;給他們講述舞蹈家的故事,講奧運會上體育健將的感人事跡,讓幼兒們從小就認識到,現在吃苦是為了什么?通過一些具體事例,告訴他們“苦盡甘來”的道理;還結合1935年紅軍長征時,經過我們普格的事例來講,讓幼兒們知道在自己面對困難的時候就想:“苦不苦,想想紅軍長征二萬五”、“累不累,想想革命老前輩”。只要自己努力進取、努力拼搏,我們這些小朋友的汗水、淚水都不會白流,總會有一天會換來鮮花和掌聲。