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區(qū)域材料選擇：實用、操作性強

幼兒現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期孩子們在區(qū)域中的點點進步教師都看在眼里，時間久了孩子會對舊材料的失去興趣。為了激發(fā)孩子的游戲欲望，教師會在每個月增添不同的材料。特別是社會性區(qū)域中，考慮到讓孩子操作性強并可以讓孩子利用各種生活經(jīng)驗進行想象創(chuàng)造。教師在區(qū)域前會向孩子們介紹新材料，這次新投放的是生活中比較常見的面粉，教師先引導(dǎo)幼兒觀察討論，了解面粉的特性和生活中的運用。小班的孩子他們有生活的經(jīng)驗也會大膽參與到老師的討論中來，并通過自己的操作和面的過程，引導(dǎo)幼兒運用各種（揉、搓、捏）的各種技能，制作各色點心。

觀察描述：

教師由于出示新的材料，對于小班的孩子來說比較新奇，他們敢于嘗試和操作。一看到新材料的投放，大部分的幼兒選擇了娃娃家中的小廚房。但大部分幼兒受到區(qū)域規(guī)則的限制（他們會在玩其他區(qū)域時選擇觀看），有一部分孩子還是選擇了其他區(qū)域。至于娃娃家的孩子他們并沒有進行角色扮演，而是一直迷戀在小廚房中，進行面粉制作。教師引導(dǎo)幼兒嘗試和面，主要是（水和面的比例）。在制作時孩子們想到了用各種揉、搓、捏等方法制作出了小丸子、湯圓、水餃、大餅、餅干等等。但在制作中發(fā)現(xiàn)有一半的孩子在和面中水和面粉的比例很難把握，需要教師的不但引導(dǎo)和幫助。

分析：

在區(qū)域中，其實材料的選擇對于小班的孩子來說沒有多大意義，可以選用實用、方便、操作性強的。

1.材料的使用性（和面）對于小班來說有點難。

2.小班的孩子來說不是真正的食用，沒有什么意義可以用橡皮泥或超輕粘土來代替。

由于新鮮材料的投入，娃娃家、小廚房是個融合的區(qū)塊，可是孩子們卻忘記了角色的分工和職責。教師的兩次介入，（第一次介入：你們這么多人都在小廚房干什么？）孩子們機智的回應(yīng)，快要過新年了，我們都在幫忙做點心，迎接客人的到來。（第二次介入：臥室里面一直傳來娃娃的哭聲怎么辦呢！有一個孩子生活經(jīng)驗相當豐富，回應(yīng)道那肯定是娃娃剛醒來，我也是趁娃娃睡著了，才來的幫忙的）。教師的介入幫助幼兒了解自己的職責和規(guī)則意識.

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篇2:幼兒教師隨筆:實現(xiàn)區(qū)域材料投放由多到精

隨著區(qū)域活動在幼兒園一日教學(xué)活動中重要位置的凸顯，區(qū)域活動材料的投放經(jīng)歷了從無到有，從少到多，從多到精。從無到有，從少到多是容易的，而從多到精確是值得好好推敲和琢磨的，也是不容易實施的一步。

那么區(qū)域材料如何從多到精呢?通過學(xué)習，我認為需要做到以下幾點：

首先，區(qū)域材料必須是適宜的。所謂適宜就是符合孩子興趣的，適合幼兒發(fā)展需要的，對幼兒的發(fā)展有引領(lǐng)和促進價值的。如果在小班投放棋類游戲，則不符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，肯定是不適宜的。若在中大班投放棋類游戲則會培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、競爭精神、對數(shù)的認知和運算的能力，則是適宜的。

其次，區(qū)域材料必須是有層次性的。如教師自制的登山棋，只是通過骰子的不同玩法，便達到了促進中班至大班孩子學(xué)習發(fā)展的需要。中班初期可以兩人擲骰子(數(shù)字1--6)比大小，后期通過自制的骰子把數(shù)字更換為5--10。大班則可以通過兩骰子上數(shù)字的運算，我比你大幾就走幾步，游戲中練習了10以內(nèi)的加減運算。

再次，區(qū)域材料必須擺放整齊，種類少數(shù)量多。區(qū)域活動是孩子自主操作的游戲活動，材料的擺放必須一目了然、整齊有序，才能引發(fā)和支持幼兒的學(xué)習。若是種類繁多，雜亂無章，必會分散幼兒的注意力，干擾幼兒的選擇，使幼兒毫無目的性，也不能夠引發(fā)幼兒的自主學(xué)習。如科學(xué)區(qū)的材料，探索電的干電池、燈泡、電線，一個框子里這三樣材料，孩子則很容易操作，但這個框子里若有其他材料，孩子則不知道如何做。

最后，區(qū)域材料必須根據(jù)主題活動和幼兒的興趣定期更換。若一學(xué)期中從始至終材料都未曾更換，那么幼兒肯定就失去了游戲的積極主動性，更如何去求游戲中的發(fā)展呢。如果區(qū)域中的材料是與正在進行中的主題活動相關(guān)，則會促進孩子的發(fā)展，更給孩子提供了一個自由練習、加深理解的機會。如中班主題《我發(fā)現(xiàn)的秘密》中，把集體活動中用到的氣球、蠟燭、玻璃杯等材料投放到科學(xué)區(qū)，你會發(fā)現(xiàn)在自由的氛圍中孩子饒有興趣的進行著操作，驚喜的訴說著發(fā)現(xiàn)。

總之，越自由越創(chuàng)造，自由不是一定能激發(fā)創(chuàng)造，但產(chǎn)生創(chuàng)造的土壤一定是自由。相信通過對區(qū)域活動的不斷實踐，教師的不斷跟進與反思，區(qū)域這塊自由的土壤一定能夠綻放幼兒創(chuàng)造的美好。

篇3:幼兒園戶外區(qū)域活動匯報材料

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幼兒園戶外區(qū)域活動匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

非常感謝大家今天能夠到我園來參觀、視察，指導(dǎo)工作，我代表全園教師表示最誠摯的歡迎與感謝！下面就我園戶外區(qū)域活動的開展做一下簡單匯報，希望能和大家一起來交流、探討和學(xué)習。

由于我園地處東南山區(qū)，經(jīng)濟條件相對落后，戶外體育器材匱乏，再加上我園幼兒分布較散落，45％的幼兒是留守兒童，老一輩傳統(tǒng)的育兒觀念與我們存在很大差異，認為戶外活動就是讓孩子們在瞎玩、瞎鬧，什么都學(xué)不到。所以我園在開展活動初期就遇到了很大困難，但是在領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全體教師齊心協(xié)力，加班加點，克服了種種困難，用心為孩子們打造了游戲新天地，力求以“陽光戶外”為特色，促進幼兒身心全面和諧健康發(fā)展，讓幼兒玩轉(zhuǎn)一個快樂童年。

圍繞區(qū)域活動的開展，我們做的主要工作可以分為3部分：活動前的準備、活動過程的組織和開展、活動中的經(jīng)驗和收獲?；顒忧暗臏蕚涔ぷ魑覀兿仁墙M織教師進行多次研討觀看利津、安吉戶外區(qū)域活動的開展，學(xué)習“利津游戲”“安吉游戲”的理念和玩法。老師們分別從戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放、教師指導(dǎo)以及活動中如何促進幼兒的自主性發(fā)展及主動合作意識、活動后的有效評價等幾個方面進行多次探討。最后總結(jié)出我園在戶外區(qū)域活動開展時的教育理念――回歸幼兒、尊重幼兒愛玩的天性、把游戲的權(quán)利還給孩子，打破區(qū)域活動界限，讓他們自由、自主、自覺的開展游戲。

1、家長會

2、在活動前期由于家長朋友們十分擔心孩子們的安全問題，這也是我們可以理解的，所以我們還組織班級召開家長會，向家長們介紹利津、安吉游戲的先進理念和玩法，了解和學(xué)習戶外區(qū)域活動的意義和價值。學(xué)習和了解過后，家長們的擔憂不僅消除了而且還紛紛表示一定會大力的支持和配合我們的工作。所以在后期的活動過程中，在材料的搜集和制作上家長朋友們給了我們很大的幫助。而且我們現(xiàn)在再開展戶外活動時每天都有家長義工來協(xié)助我們。在這里我想說：“是戶外活動真正架起了我們家園之間有效合作的橋梁”。

3、戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)

我們根據(jù)園內(nèi)實際情況以及幼兒的年齡特點，合理劃分了戶外活動場地。創(chuàng)設(shè)了跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、沙水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、繪畫區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)等活動場地。鋪設(shè)了大型塑膠場地、草坪，新上了戶外大型積木、梯子組合、攀爬架、樹樁蕩橋、滾筒、七彩平衡木等器材。增添了一部分小型體育玩具：滾筒、陀螺、小推車、滑板車、鐵環(huán)等等。用心為孩子們重新打造了游戲新天地。

4、材料的搜集與投放

在材料的搜集和投放上

首先，我們組織教師進行自制玩教具評比。要求大家結(jié)合我園特色、利用廢舊物品和農(nóng)村得天獨厚的自然資源，創(chuàng)作孩子們喜愛的，能夠一物多玩的教玩具。瞧！經(jīng)過我們老師獨具匠心的創(chuàng)作，一件件作品就這樣誕生了，有：（這就是我們老師自制的教玩具有篩子、小扁擔、小高蹺、三人大鞋、坦克車、青蛙跳、灌籃高手等）。其次，我們還發(fā)動家長與幼兒也參與到材料的搜集與制作中來，家園共同合作，進行創(chuàng)作。最后，在材料的投放上我們特別注重層次性和趣味性，提供滿足不同發(fā)展水平幼兒需求的多層次材料，以促進不同幼兒的發(fā)展。比如：我們的投擲區(qū)，設(shè)有適合小班幼兒的“灌籃高手”、中大班幼兒的“我是小姚明”等等。

我們還特別注重挖掘器材的多種玩法，一物多玩。如：我們小班李老師自制的篩子，除了可以用來玩沙之外，還可以用來拋接球、還有我們搜集來的廢舊油桶，小班的孩子可以多人合作來滾一滾，而中大班的孩子則可以在上面走一走，瞧，我們現(xiàn)在不僅能一個人熟練的在上面走，還可以兩人合作一起來走，真是值得贊一個，孩子們好勇敢！還有家長朋友們幫我們搜集來的廢舊輪胎，孩子們可以滾、推、拖、摞、跳。大班的彩繩，孩子們除了可以用它來跳繩操之外、還可以把他當做猴子尾巴，來玩揪尾巴的游戲，還可以用來夾沙包、投擲等等?？傊覀兞η笫姑恳环N器械都最大化發(fā)揮其教育價值。

高潮――精彩戶外

1、自主、自由

在區(qū)域戶外活動時，我們打破了場地限制、打破了班級界限、打破了行動限制，全園一起交替活動，老師分散在各個活動區(qū)，負責所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動指導(dǎo)。孩子們在活動時可以自主選擇、自由結(jié)伴、自主合作，真正做到了把游戲的權(quán)利歸還給了孩子。

2、花樣球操

今年春天我園開展了趣味花樣球操活動，每天晨間操和戶外活動時，教師和孩子們都會伴隨著輕松愉快的音樂進行練習。經(jīng)過一段時間的練習和努力，孩子們從最初的不會拿球、不會拍球以及不會互相配合，變成了現(xiàn)在大班幼兒已能夠進行花樣籃球表演，中班幼兒已能夠熟練自如地進行拍球、運球、轉(zhuǎn)圈等動作，小班幼兒在哥哥姐姐們的帶領(lǐng)下，從小對籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣，現(xiàn)在也已經(jīng)能夠進行簡單的拍球運球等動作?；忧虿僮尯⒆觽冊阱憻捝眢w的同時，不僅掌握了球類運動技能技巧，而且還感受到了動作的整齊美、韻律美，增強了協(xié)作能力和集體意識。

3、玩轉(zhuǎn)戶外

下面就請大家來一睹我園戶外活動的風采吧！

沙：幼兒對自然界的一切都充滿了好奇，對好玩的沙子更是有著濃厚的興趣，恰巧在我們后院有一個大沙堆，于是我們便設(shè)計了戶外區(qū)域活動《好玩的沙子》。孩子們在玩沙的過程中充分體驗了玩沙的樂趣，培養(yǎng)了初步的探索嘗試精神。

足球：球是幼兒最喜愛的活動器械之一，除了花樣籃球之外，我們還創(chuàng)設(shè)了足球小健將活動區(qū)域，每天下午有家長義工帶領(lǐng)孩子們一起來快樂踢球，在此過程中鍛煉了幼兒的手腿腳動作的準確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。發(fā)展了幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

尾聲――經(jīng)驗、收獲

經(jīng)過將近一個學(xué)期的反復(fù)實踐與探索，我們和孩子們一起成長著、收獲著、感動著。豐富多彩的戶外活動，開闊了孩子們的視野，鍛煉了他們的各種認知能力，同時，在老師們的有效指導(dǎo)下，孩子們更快、更好的掌握了各種技能。開放式的區(qū)域活動，大大提高了幼兒活動的主動性，他們可以根據(jù)自己的興趣、自主地選擇活動內(nèi)容，自由結(jié)伴進行游戲，在活動中的主體作用得到了充分的展現(xiàn)。從教師的角度看，指導(dǎo)混齡活動需要教師熟知的不僅僅是自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領(lǐng)、要求及幼兒的發(fā)展水平，而是要全方位的了解不同年齡段幼兒基本動作及全體幼兒的實際水平，這對促進教師隨機指導(dǎo)等能力的提高起到了推動作用。材料在戶外活動具有舉足輕重的作用，是幼兒順利開展區(qū)域活動的重要基礎(chǔ)與條件，此次在材料的搜集與制作上我們得到了家長朋友們的大力支持與配合，有的家長甚至都犧牲周末時間來幫著我們一起設(shè)計和制作，讓我們再繁忙勞累的同時收獲著滿滿的感動。

總之，通過這一學(xué)期戶外區(qū)域活動的開展，使幼兒各方面的能力與技能都得到了全面和諧的發(fā)展；使教師的靈活應(yīng)變能力和有效指導(dǎo)又前進了一大步；使家園工作又邁向了一個新臺階。

下階段我們準備把后院打造一個野戰(zhàn)營，前院用茅草蓋個農(nóng)家院，進一步豐富和充實孩子們的游戲新天地。

以上就是我園區(qū)域活動開展的基本情況，希望大家能夠多提寶貴意見！

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