大班幼兒性別意識(shí)教育及引導(dǎo)
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制度大全課件
大班幼兒性別意識(shí)的教育及引導(dǎo)
一、情景描述
在一次課間活動(dòng)的時(shí)候，老師讓男女生先后測(cè)試跳繩，女生先跳，接著是男生，由于男生普遍跳的都不怎么樣，于是，就有個(gè)別女生在后面說(shuō)他們男生。這時(shí)，珂珂就轉(zhuǎn)過(guò)去說(shuō)：“你們女生怎么老師說(shuō)我們男生啊，你們這樣不行的，反對(duì)你們女生這樣子說(shuō)我們！道歉！道歉！”于是，其他男生們就也跟著他一起喊起來(lái)。這時(shí)，老師看到了，就過(guò)去跟珂珂說(shuō)：“雖然他們女生也有不對(duì)的地方，但是，你也不好這樣子的！不可以這樣子起哄！”于是，珂珂就停了下來(lái)。在后來(lái)的幾次觀察中，我發(fā)現(xiàn)珂珂似乎特別界定男女生的分界，經(jīng)常把男生和女生分成是兩個(gè)不同的主體。
二、行為分析與措施
珂珂的這種行為，可以理解，因?yàn)樵谒倪@個(gè)年齡階段，已經(jīng)有了男女生的認(rèn)識(shí)。他很多時(shí)候會(huì)認(rèn)為自己作為男生，就應(yīng)該站在男生的立場(chǎng)或者角度去看待處理問(wèn)題，這是一種自然的也是合乎情理的行為。但是，我覺(jué)得，現(xiàn)在，還處于孩童時(shí)期，如果過(guò)早的界定了這種分界，尤其珂珂表現(xiàn)出明顯與女生處于對(duì)立面的情緒不利于其今后的人際交往關(guān)系的發(fā)展。
三、教育措施與建議
1、平時(shí)在安排活動(dòng)的時(shí)候可以多安排給珂珂一些男女合作的活動(dòng)，這樣不僅可以增進(jìn)小朋友之間的感情，也有利于他們以后對(duì)于不同人群的交流。
2、向珂珂?zhèn)鬟_(dá)正確的性別意識(shí)教育，讓他明白性別不同的小朋友也可以成為好朋友，讓男生和女生互相學(xué)習(xí)對(duì)方比較強(qiáng)的地方。
3、家園配合。由于珂珂平時(shí)講話的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)比較容易激動(dòng)，所以經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些類似于起哄的話語(yǔ)，所以，我覺(jué)得家長(zhǎng)平時(shí)可以注意一下他的話語(yǔ)，如果碰到類似的覺(jué)得不妥的話語(yǔ)，可以立即加以指出，并加以引導(dǎo)，使其改正。
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篇2:大班幼兒性別意識(shí)教育及引導(dǎo)
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大班幼兒性別意識(shí)的教育及引導(dǎo)
一、情景描述
在一次課間活動(dòng)的時(shí)候，老師讓男女生先后測(cè)試跳繩，女生先跳，接著是男生，由于男生普遍跳的都不怎么樣，于是，就有個(gè)別女生在后面說(shuō)他們男生。這時(shí)，珂珂就轉(zhuǎn)過(guò)去說(shuō)：“你們女生怎么老師說(shuō)我們男生啊，你們這樣不行的，反對(duì)你們女生這樣子說(shuō)我們！道歉！道歉！”于是，其他男生們就也跟著他一起喊起來(lái)。這時(shí)，老師看到了，就過(guò)去跟珂珂說(shuō)：“雖然他們女生也有不對(duì)的地方，但是，你也不好這樣子的！不可以這樣子起哄！”于是，珂珂就停了下來(lái)。在后來(lái)的幾次觀察中，我發(fā)現(xiàn)珂珂似乎特別界定男女生的分界，經(jīng)常把男生和女生分成是兩個(gè)不同的主體。
二、行為分析與措施
珂珂的這種行為，可以理解，因?yàn)樵谒倪@個(gè)年齡階段，已經(jīng)有了男女生的認(rèn)識(shí)。他很多時(shí)候會(huì)認(rèn)為自己作為男生，就應(yīng)該站在男生的立場(chǎng)或者角度去看待處理問(wèn)題，這是一種自然的也是合乎情理的行為。但是，我覺(jué)得，現(xiàn)在，還處于孩童時(shí)期，如果過(guò)早的界定了這種分界，尤其珂珂表現(xiàn)出明顯與女生處于對(duì)立面的情緒不利于其今后的人際交往關(guān)系的發(fā)展。
三、教育措施與建議
1、平時(shí)在安排活動(dòng)的時(shí)候可以多安排給珂珂一些男女合作的活動(dòng)，這樣不僅可以增進(jìn)小朋友之間的感情，也有利于他們以后對(duì)于不同人群的交流。
2、向珂珂?zhèn)鬟_(dá)正確的性別意識(shí)教育，讓他明白性別不同的小朋友也可以成為好朋友，讓男生和女生互相學(xué)習(xí)對(duì)方比較強(qiáng)的地方。
3、家園配合。由于珂珂平時(shí)講話的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)比較容易激動(dòng)，所以經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些類似于起哄的話語(yǔ)，所以，我覺(jué)得家長(zhǎng)平時(shí)可以注意一下他的話語(yǔ)，如果碰到類似的覺(jué)得不妥的話語(yǔ)，可以立即加以指出，并加以引導(dǎo)，使其改正。
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篇3:引導(dǎo)教學(xué)方案與多媒體相結(jié)合構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂
引導(dǎo)教學(xué)方案與多媒體相結(jié)合，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。
我校從20**年將導(dǎo)學(xué)案引入課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案對(duì)我校數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)效率的提高大起到很大的推動(dòng)作用，對(duì)于我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施與新課程改革的推進(jìn)具有重要意義。
我們通過(guò)集體備課、教研等，制定出了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展延伸、課堂檢測(cè)”等為主要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)新授課導(dǎo)學(xué)案模式。其“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分要求學(xué)生在課前自己獨(dú)立完成預(yù)習(xí)提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并做好記錄,帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,這樣課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，既提高了課堂效率,學(xué)生的自學(xué)能力又得到了培養(yǎng)和提高。在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)，將需要學(xué)習(xí)的材料或要解決的問(wèn)題通過(guò)一組梯級(jí)推進(jìn)式的思考題呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路進(jìn)行引領(lǐng)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)探究過(guò)程、探究方法的學(xué)習(xí)，真正地做到了動(dòng)手、動(dòng)腦，推動(dòng)著學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。“合作交流”這一環(huán)節(jié)，對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，問(wèn)題的解決過(guò)程，方法規(guī)律的總結(jié)過(guò)程等相互交流與討論，通過(guò)信息共享，拓寬了思路、加深了認(rèn)識(shí)，有助于數(shù)學(xué)思想方法的形成。“拓展延伸”部分給學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行探索與拓展的空間。“課堂檢測(cè)”部分，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果有正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，有效促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
同時(shí)，在使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)單純使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)會(huì)有很多無(wú)法克服的問(wèn)題，如：難以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，難以展示圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，二次備課的內(nèi)容難以添加，課堂氣氛沉悶等。而這些問(wèn)題利用多媒體教學(xué)時(shí)卻很容易解決。
使用多媒體教學(xué)的好處，我只講幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：彌補(bǔ)導(dǎo)學(xué)案的不足之處，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極思考，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
2、利用多媒體課件，展示函數(shù)圖象的變化，探索函數(shù)的性質(zhì)；展示幾何圖形的變化，培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力等。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題引領(lǐng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、多媒體結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課，將導(dǎo)學(xué)案中需要增減的變式訓(xùn)練、展示解決問(wèn)題的思路、方法、答案等制作成課件，以便擴(kuò)大課堂容量，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
4、利用多媒體的模擬性組織學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，提高數(shù)學(xué)新授課課堂效率
通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案與多媒體整合的研究，探索出適應(yīng)新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。從而構(gòu)建起有利于學(xué)生自主探究、合作交流的高效數(shù)學(xué)課堂。