義務教育均衡發(fā)展督導檢查制度
義務教育均衡發(fā)展督導檢查制度
為促進我校義務教育均衡發(fā)展，全面提高義務教育質(zhì)量，根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，制定出我校義務教育均衡發(fā)展督導檢查制度：
一、組織領(lǐng)導
成立以校長為組長，班主任為組員的督查小組，組織和領(lǐng)導對義務教育均衡發(fā)展工作的實施。
二、檢查內(nèi)容
學校環(huán)境和條件，技術(shù)裝備全面達標，教師隊伍配備整齊合理，專業(yè)化程度大幅度提高;教育內(nèi)涵得以提升，教育質(zhì)量全面提高;管理更加科學規(guī)范，校園更加平安和諧，力爭步入義務教育均衡發(fā)展工作的先進行列。
三、領(lǐng)導小組檢查具體工作
1.辦學條件
以義務教育均衡發(fā)展工作為契機，多渠道籌措資金，加大投入力度，使教育教學儀器及現(xiàn)代教育技術(shù)裝備全面達標，使學校布局更加趨于科學合理，專用教室建設(shè)更加規(guī)范、標準，校園環(huán)境更加優(yōu)雅整潔，學校文化建設(shè)品位得以提升，整體辦學條件明顯改善。
2.學校管理科學規(guī)范
在實施義務教育均衡發(fā)展工作過程中，把強化學校管理作為實施義務教育均衡發(fā)展工作的重要內(nèi)容，堅持以法治校，規(guī)范辦學行為，實施科學管理，努力提高管理水平。
3.教師隊伍的專業(yè)性
加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍，促進整體素質(zhì)全面提升。通過外出學習、遠程教育、繼續(xù)教育、校本研修等多種形式加大教師培訓力度。提高教師的能力、素質(zhì)和水平，打造專業(yè)化教師隊伍。
4.教育質(zhì)量全面提高。
深化義務教育課程改革，全面執(zhí)行國家課程方案，落實國家各學科課程標準，開足開齊課程，開好地方課程，開發(fā)校本課程，搞好綜合實踐活動課程。積極開展教育教學改革，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，促進教育質(zhì)量全面提高。
5學校力爭到年底，加強教育設(shè)備配置，提供更多的機會讓教師進行培訓與學習。
6.完善教師隊伍建設(shè)
完善教師隊伍建設(shè)，根據(jù)師資配備比例學科崗位設(shè)置配齊師資。
7.按規(guī)定標準配齊，配全各專用教室的設(shè)備設(shè)施，充分利用有限空間綠化，美化校園。
篇2:義務教育均衡發(fā)展督導檢查制度
義務教育均衡發(fā)展督導檢查制度
為促進我校義務教育均衡發(fā)展，全面提高義務教育質(zhì)量，根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，制定出我校義務教育均衡發(fā)展督導檢查制度：
一、組織領(lǐng)導
成立以校長為組長，班主任為組員的督查小組，組織和領(lǐng)導對義務教育均衡發(fā)展工作的實施。
二、檢查內(nèi)容
學校環(huán)境和條件，技術(shù)裝備全面達標，教師隊伍配備整齊合理，專業(yè)化程度大幅度提高;教育內(nèi)涵得以提升，教育質(zhì)量全面提高;管理更加科學規(guī)范，校園更加平安和諧，力爭步入義務教育均衡發(fā)展工作的先進行列。
三、領(lǐng)導小組檢查具體工作
1.辦學條件
以義務教育均衡發(fā)展工作為契機，多渠道籌措資金，加大投入力度，使教育教學儀器及現(xiàn)代教育技術(shù)裝備全面達標，使學校布局更加趨于科學合理，專用教室建設(shè)更加規(guī)范、標準，校園環(huán)境更加優(yōu)雅整潔，學校文化建設(shè)品位得以提升，整體辦學條件明顯改善。
2.學校管理科學規(guī)范
在實施義務教育均衡發(fā)展工作過程中，把強化學校管理作為實施義務教育均衡發(fā)展工作的重要內(nèi)容，堅持以法治校，規(guī)范辦學行為，實施科學管理，努力提高管理水平。
3.教師隊伍的專業(yè)性
加強教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍，促進整體素質(zhì)全面提升。通過外出學習、遠程教育、繼續(xù)教育、校本研修等多種形式加大教師培訓力度。提高教師的能力、素質(zhì)和水平，打造專業(yè)化教師隊伍。
4.教育質(zhì)量全面提高。
深化義務教育課程改革，全面執(zhí)行國家課程方案，落實國家各學科課程標準，開足開齊課程，開好地方課程，開發(fā)校本課程，搞好綜合實踐活動課程。積極開展教育教學改革，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，促進教育質(zhì)量全面提高。
5學校力爭到年底，加強教育設(shè)備配置，提供更多的機會讓教師進行培訓與學習。
6.完善教師隊伍建設(shè)
完善教師隊伍建設(shè)，根據(jù)師資配備比例學科崗位設(shè)置配齊師資。
7.按規(guī)定標準配齊，配全各專用教室的設(shè)備設(shè)施，充分利用有限空間綠化，美化校園。
篇3:遠程互動課堂教學促進義務教育均衡發(fā)展
遠程互動課堂教學促進義務教育的均衡發(fā)展
第二師37團中學肖斌
在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程中，遠程互動課堂的技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。遠程互動課堂的發(fā)展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。
以網(wǎng)絡(luò)視頻為傳播媒體的遠程互動課堂教學,克服了其他形式遠程教學的許多弊端,實現(xiàn)了實時的、面對面的互動,對于提高遠程教學質(zhì)量和激發(fā)學生學習興趣非常有益。遠程互動課堂教學為提高邊遠地區(qū)教師的教學水平,促進教師教育理念的轉(zhuǎn)變,提高教學質(zhì)量起到很大的作用,實現(xiàn)資源共享,使邊遠地區(qū)的學生也享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，從而促進義務教育的均衡發(fā)展。
一、資源互享
在教育資源匱乏的邊遠地區(qū)，教師的專業(yè)成長受到了嚴重的制約。遠程互動課堂可為我們邊遠學校提供了一個與名校、名師跨時空互動交流的平臺。運用這個平臺，我們可以與二師各校名師及專家進行相互交流，學習他們先進的教學理念和教學經(jīng)驗。“結(jié)對幫扶”學校也可運用這個平臺將教研交流常規(guī)化，以上課、觀課、評課等為牽線，進行課堂教學改革探究，共同探索教育教學新途徑。這就打破了傳統(tǒng)的教育教研方式，突破了時間地域的限制，實現(xiàn)了異地同步互動，有利于各校教育教研活動的開展，使教育均衡發(fā)展。
二、反思提升
遠程互動課堂有錄制功能。對名師的課堂進行錄制，可讓邊遠地區(qū)的教師借鑒名校名師的教學經(jīng)驗，提升教師的教學水平，促使邊遠地區(qū)的教師不斷反思、不斷學習，從而促進了教師專業(yè)的發(fā)展。我們的課堂教學同時錄制，通過鏡頭回放，讓老師審視自己的教學行為，將其制作成課例，作為校本教研的討論素材，對其進行剖析解讀，將其教學設(shè)計、教學過程中的亮點及不足找出供大家參考學習。這樣在研討中不斷改進，打造高效課堂，促進教育的均衡發(fā)展。
三、激發(fā)興趣
愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”遠程互動課堂可跨越地域的限制，讓邊遠地區(qū)的孩子和城市的孩子共同接受名師上課，共同學習、共同交流、共同進步。開拓視野，拓擴知識面，調(diào)動積極性，讓學生樂于參與，樂于學習，樂于探究。
名師在對多校學生進行視頻課堂教學時，往往不同學校的學生常常討論激烈，你一言我一語的進行互動交流，爭先恐后的發(fā)言，課堂氣氛十分熱烈，毫無拘束感。運用多媒體教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、方式靈活多樣、信息容量大等特點，將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統(tǒng)一起來，根據(jù)學生特點，精心設(shè)計學習情境，豐富學習內(nèi)容，引發(fā)學生探究的欲望。這樣學生樂于參與，課堂氣氛熱烈，真正實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。
三、打造高效課堂
借助視頻展示臺，語文老師可將卷面整潔和書寫不認真的作業(yè)展示出來，讓學生共同面分，真正認識到規(guī)范書寫的重要性。數(shù)學老師也可將學生所做的試題投影，現(xiàn)場批閱，現(xiàn)場講解，讓學生一目了然，知道自身存在的問題。利用視頻展示臺展示學生作業(yè)，這不僅節(jié)省了時間，而且更容易達到預期的效果，從而提高課堂教學效率。
課件可鏈接網(wǎng)頁，擴大知識容量，讓知識豐富多彩。老師還可以通過聊天，在課堂上溝通交流，及時處理在上課過程中出現(xiàn)的一些問題，優(yōu)化了課堂教學，形成高效課堂。