中學帶題授課小課題實驗研究活動實施方案
梁樹中學“帶題授課”小課題實驗研究活動實施方案
為深入開展“教師專業素質提高年”活動，推進“嘗試教學”課堂教學模式改革，促進全校教師高效教學研究的主動性和創造性，提升學校教育科研整體水平，經學校研究決定，在全校教師中開展“帶題授課”活動，具體實施方案如下：
一.指導思想
本著“科研服務教育教學，科研引領教育教學”的工作思路，緊緊圍繞學校中心工作，圍繞“嘗試教學”課堂教學模式構建，促進教師隊伍內涵素質提升，帶動全校教師積極參與課題研究，努力探索課堂教學新途徑，實現專業素質和教學質量雙提高。
二.活動目標
引導廣大教師自覺接受并實踐“問題即課題”理念，從日常教學工作中最需要解決的困惑入手，抓住教育教學過程中的某一問題展開深入的研究，尋找原因，制定措施，并在研究課上進行驗證、總結、反思，從而解決困惑，回歸到常態教學中，享受教學的快樂。
三.活動安排
1.員部署階段
(1)召開動員大會。講清活動的目的意義，動員老師主動報名參加“帶題授課”實驗探究活動，參與到小課題研究中來(原則上35周歲以下教師必須全員參加，35--45歲教師自愿參加，45歲以上教師擔任指導教師)。
(2)召開教研組長會。論證教師“帶題授課”課題，確定“帶題授課”小課題實驗研究人選，對此項工作進行指導。
(3)召開課題培訓會。針對“帶題授課”方略、研究方向、研究策略等進行專題培訓，做好開題、立項工作。
2.實驗研究階段
(1)組織教師針對立項課題展開深入研究，并在常態教學中進行驗證、總結、反思，解決困惑，提高教育教學水平。
(2)定期開展階段性成果示范、匯報、推介活動
3.全校性“帶題授課”展示匯報，總結，推廣階段。
在全校選樹10名“帶題授課”樣板教師，舉行特色鮮明的展示匯報活動，以典型為引領，通過總結提升、經驗介紹、示范展示等形式，帶動全校教師積極參與教育科研，力爭做到人人都有課題，個個都要“帶題授課”。
四.具體要求
1.教師要注重觀察、思考，及時將課堂教學中生成的難點問題作為課題進行研究，通過實驗探索，同伴交流互助，在實踐中解決問題。
2.教師個人要在學校批準實施小課題研究后，制定詳細的研究計劃并在常態教學中進行“帶題研究”。
3.“帶題授課”教師要注意原始資料的收集與整理，研究過程中要隨時注意記錄、反思和總結。在研究探索中積累經驗，反思不足，不斷改進。
4.學校將定期組織“帶題授課”典型課例展示和經驗交流活動，表彰和獎勵在活動中表現突出的個人或集體。參加“帶題授課”的教師將在學校職稱評審、評優及骨干教師評選中予以優先考慮。
5.學?？蒲锌瞥袚敬位顒拥闹笇Ш屯七M任務，并做好協調交流和培訓工作，學校將定期聘請校內外專家進行相關指導。
五.組織領導
為加強對此項活動的指導和管理，特成立學校“帶題授課”活動領導小組。
組長：z
副組長：z
成員：z
下設辦公室：科研科
主任：z副主任：z
篇2:課題研究活動記錄表
課題研究活動記錄表
活動時間
20**.1.6
主持人
活動次數
第1次
活動地點
會議室
記錄人
祁海生
活動形式
研討會
參加成員
城子小學全體教師
研究主題
宣讀縣級小課題通知
研究目的
傳達圍場縣縣級小課題通知;組織教師參加小課題研究。
活動過程記錄
一、我校決定要申報縣級小課題。
二、學習文件《圍場縣教育科研“十二五”規劃課題指南》。
1、指導思想：堅持以***主義理論為指導，深入貫徹和落實*****，堅持教育“優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量”，堅持“百花齊放、百家爭鳴”。實事求是，探索創新，更好地為教育決策、教育實踐、教育科研服務，為辦人民滿意教育、為建設人力資源強國做出應有的貢獻。
2、小課題：是為教師個體教育教學實踐服務，研究周期為一年之內完成。
三、學校要求
1、盡快選定一個切合實際的研究課題，要能指導實際教學，要小而實，要保證質量。
2、研究時間為一年，中間要交階段性研究報告。
3、研究成果要規范。
4、如實填寫小課題申請表(一式三份)，打印后送審。
5、受理時間：3月8日(校);3月12日(學區)。
課題研究活動記錄表
活動時間
20**.1.8.
主持人
活動次數
第2次
活動地點
圖書室
記錄人
活動形式
研討會
參加成員
研究主題
小學數學合作學習的研究
研究目的
傳達圍場縣20**年小課題研究通知及指南;討論數學組小課題研究方向。
活動過程記錄
一、課題研究題目選定
1、初定為《小學數學合作學習的研究》。
2、選題緣由：
①進行合作學習的必要性。
②現階段的合作學習效果令人不滿。
③小組合作學習的好處。
二、課題研究形式
1、全組人一起研究
2、利用網絡資源觀課。
3、自己獨立設計課例，重點把握對小組合作學習的安排。
三、大家集思廣益，提出好方法。
活動效果
完成了預期目標，確定了研究目標，做好了參加縣小課題研究的充分準備。
課題研究活動記錄表
活動時間
20**.4.10
主持人
活動次數
第3次
活動地點
圖書室
記錄人
活動形式
研討會
參加成員
研究主題
小學數學合作學習的實驗與研究
研究目的
傳達數學組小課題立項情況;討論開題報告的撰寫，做好分工，落實任務。
活動過程記錄
一、小課題立項情況
1、已立項，立項號為20***056。
2、小課題名稱為：小學數學合作學習的實驗與研究。
3、初步完成開題報告
二、進行研究實施：
1、看資料;
2、精心對小組合作環節進行備課;
3、每個人在本學期末上交一份教學案例，要突出自己的小組合作學習部分的設計。
4、進行小課題研究成員的分工。(附成員分工表)
活動效果
完成了預期目標，撰寫開題報告，確定研究目標，做好了參加開題儀式的充分準備。
附：
姓名
職稱
管理內容
具體分工
課題組長
小教一級
課題
主持
(1)選定課題，填寫課題申報評審書、申報課題,研制課題研究方案，編寫課題的實施方案;編制課題的管理方案。課題研究進程的宏觀掌控。
(2)課題網絡管理，更新、完善網絡資料，布置成員任務。
(3)撰寫中期研究報告、結題報告，研究報告。
課題副
組長
中教二級
課題
主持
(1)負責課題的具體組織實施和資料收集，整理。定期召開課題研究會議和相關工作布置。
(2)登記考勤。
(3)策劃主持課題研究活動，組織課題成員上研究課。
課題成員
小教一級
紙質資
料檢查
(1)準時收集、整理、存檔紙質資料。課題理論的研究與實施
(2)與未交資料者溝通，督促其按時交納。
(3)問卷調查分析統計、案例分析報告
小教一級
電子資
料收集
(1)準時收集電子資料，作好登記。
(2)與未交資料者溝通，督促其按時交納。
小教高級
課題文
集編輯
后期整理、匯編課題研究成果。(工作中的各種記錄、照片、聲像材料、研究效果測試記錄、階段成果報告、論文、專著、獲獎證書復印件等整理、匯編)
小教一級
課題活
動記錄
對每次課題活動做好詳細整潔的記錄。
課題研究活動記錄表
活動時間
20**.4.15
主持人
活動次數
第4次
活動地點
圖書室
記錄人
活動形式
研討會
參加成員
研究主題
小學數學合作學習的實驗與研究
研究目的
審議開題報告，進一步明確課題實驗的步驟及方法
活動過程記錄
一、審議修改后的開題報告：
1、課題研究的步驟和舉措：
①確定研修主題，了解研修主題的研修價值。(20**年3月----20**年4月)
②學習有關的理論知識，觀摩優秀示范課。(20**年4月----20**年5月)
③課堂實驗，撰寫案例反思。(20**年5月----20**年9月)
④組織校內觀摩課，進行觀課議課。(20**年9月----20**年11月)
⑤總結經驗，撰寫結題報告及相關論文。(20**年11月----20**年12月)
2、課題研究的方法：
①文獻研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數學小組合作學習的文獻材料，視頻資料等、獲取所需利用的信息。
②調查法。通過調查了解學生學習活動現狀及成因，為課題研究提供依據。
③實驗法。通過準實驗的方法，實施制定的實驗計劃，在實驗中觀察學生學習活動變化，總結規律，構建對策體系。
④行動研究法。設計教學活動方案，進行行動實施，對研究的設想及方案進行完善。
⑤經驗總結法。對研究活動中取得的經驗體會進行總結歸納，形成研究的規律及方法。
活動效果
審核與完善了開題報告，進一步明確了課題實驗的步驟及方法
課題研究活動記錄表
活動時間
20**.5.10
主持人
活動次數
第5次
活動地點
圖書室
記錄人
活動形式
研討會
參加成員
研究主題
小學數學合作學習的實驗與研究
研究目的
利用網絡資源觀課，進一步學習小學數學合作學習的教學方法
活動過程記錄
內容：《最小公倍數》
授課人：北京市宣武區劉德武
1、研究劉老師提出小組合作的時機。
劉老師首先用教具：六邊形的小猴子的身體、四邊形的小猴子的尾巴，演示---不間斷地轉動，讓學生弄明白了，是如何轉，再提出一個問題：會不會有一個什么時候，小猴和它的尾巴重新又接在一起了?學生紛紛表示：有可能。劉老師又接著問：“究竟要轉多少次，小猴和它的尾巴才能重新接上呢?”學生立即回答：“6次”。劉老師沒有否定學生的答案，而是直接用手中的教具直觀演示，讓學生清楚地看到，轉動6次，并不能接上。于是劉老師說：“看來這個問題，也不是那么想當然，那么簡單，怎么辦?咱們就要研究?；顒诱n不能總是在觀察、看，更主要的活動是要靠自己親自動手去實踐。”在這個時候，學生遇到了問題，他們迫切地想知道真正的答案時，劉老師放手把學具發給了學生，讓學生去合作學習。我們都認為這個時機選擇得非常恰當。
2、研究劉老師進行小組合作的方法和途徑。
劉老師選擇了恰當的時機讓學生進行小組合作學習，但他此時并沒有全部放手不管，而是在合作的方法上給予了一定的要求。他在前面的課堂上，通過教師的直觀演示，已經讓學生明白了如何轉動教具，也讓學生知道了轉動教具的目的---轉多少次，才能把小動物重新組合在一起?老師又提示：先拼好后，再轉動。這點提示很重要，避免了在合作中出現的很多問題。這也提示了我們，在學生合作前一定要做好預見性，把不必要的、干擾學生的因素排除掉，保證小組合作學習的有效性。劉老師在學生合作前又提出了一個要求：看轉動多少次，它的尾巴和身子就接好了，為什么是這個次數?這個事情的背后有一個我們熟悉的數學知識，是根據哪個知識研究出來的?這個問題提得太好了，學生此時的做不再是單純地做，而是邊做邊想，已經由簡單的操作上升到數學思維的階段。在這個合作學習中，學生掌握了方法，明確了目的，又由于一人操作有困難，需兩個合作，其他人配合。此時，水到渠成，學生在親自動手實踐中經歷過程，探尋規律。學生之間的合作必然是有效的。
3、研究劉老師如何提高小組合作的實效。
①劉老師總是用通俗易懂的語言向學生解釋清楚：我們要做什么，怎么做，學生合作時的目的明確，效率極高。
②劉老師對學生提出的要求，由易到難，由表象到思考，層層深入。
③劉老師讓學生帶著數學思考去動手實踐，一邊做，一邊想簡單的數學現象背后蘊藏的數學知識規律。
總之，這節課聽下來，我們大家都覺得劉德武老師太了不起了。這樣的數學活動課，對學生一生的發展都很重要。劉老師的這節課上，學生一直都采用的是小組合作學習，從數圖形、拼撲克、到最后的思考硬幣，處處都在合作，可以說沒有小組合作學習，就不能構架起這節課。這節課充分讓我們認識到了小組合作學習的好處和作用，值得每個人再看一遍，總結出對自己有用的東西。
活動效果
通過網絡資源的學習，對小學數學合作學習的教學模式及教學方法有了更深的了解。
課題研究活動記錄表
活動時間
20**.8.23
主持人
活動次數
第6次
活動地點
圖書室
記錄人
活動形式
研討會
參加成員
研究主題
小學數學合作學習的實驗與研究
研究目的
總結上一階段研究情況，布置下一階段的任務
活動過程記錄
一、課題組成員對上一階段研究情況加以總結
1、展示暑假備課中有關小組合作學習的收獲、體會。
2、談案例研究法取得的效果。
二、下一階段的任務。
1、繼續學習相關理論。
2、繼續進行課堂實踐，改進合作方法。
3、積極撰寫課題案例，早日形成科研成果。
活動效果
完成了預期目標。
課題研究活動記錄表
活動時間
20**.8.26
主持人
活動次數
第7次
活動地點
圖書室
記錄人
活動形式
研討會
參加成員
研究主題
小學數學合作學習的實驗與研究
研究目的
研究撰寫中期報告
活動過程記錄
一、研究小課題中期報告
二、課題研究的進展情況：
1.調查學生情況，學習相關理論。
2.課堂實踐，改進合作方法。
3個月過去了，現在大家對小組合作學習有了比較客觀和理性的看法，也學會了一些提高合作學習實效的方法和技巧。
課題組成員在自己的課堂上開展小組合作學習。老師們將自己學習到的方法運用到課堂中，又把用后的情況反饋和在自己課堂中出現的問題集中起來，大家把這些信息匯總到一起，進行分析，歸納，整理，針對問題及時調整，逐漸地摸索出一些可以用于小組合作的方法。
3.收集資料，撰寫課題案例，形成科研成果。
我們在實踐的基礎上，收集相關資料，進行階段小結，并積極撰寫課題案例、隨筆，并進行公開教學展示，形成了初步的科研成果。
三、存在的困難及解決思路
1、小組合作與課堂紀律的矛盾。
2、教師的主導地位的缺失。
3.合作學習與獨立思考的矛盾
解決思路：
1.加強學習，
增強教師科研意識。利用網絡，利用每一次外出聽課、校內研討課的機會，多學習，多吸取別人的經驗，學會調控合作學習節奏的方法。
2.定期開展教研活動。本學期我們數學教研組積極性很高，都愿為研究這個小課題盡自己的一份力。我們要利用教研活動這個平臺，在實際操作中著重研究小組合作學習的時機和內容以及方法途徑，著實提高小組合作的實效，把課題研究落實到實處，爭取出更多的研究成果。
3.規范課題管理，加強課題過程管理，深入研究，不斷完善方案，并注重研究資料的積累。
四、王校長提出要求：大家要針對存在的困難積極思考，找到妥善的解決辦法，還要邊研究邊總結，早日拿出研究成果。
活動效果
撰寫中期報告，總結經驗，提出困惑與思路。
課題研究活動記錄表
活動時間
20**.11.20
主持人
活動次數
第8次
活動地點
圖書室
記錄人
活動形式
研討會
參加成員
研究主題
小學數學合作學習的實驗與研究
研究目的
傳達小課題結題通知;整理小課題材料，落實任務。
活動過程記錄
一、11月19日下午5時接到短信：請你今天登陸城子學區網站下載小課題結題的通知。
二、宣讀《20**年度小課題結題工作的通知》
各學區中心校、中學、局直中小學、政府幼兒園：
經縣教研室研究決定將對20**年申報的縣級小課題進行結題，凡計劃在20**年1月前結題的課題，主持人準備好相關材料，于12月末將結題材料(課題成果鑒定材料和鑒定證書)報送中小學教研室316室黃子民處。材料的具體要求如下：
(一)課題成果鑒定材料
用A4紙打印并按以下內容裝訂成冊
1.封面
2.材料目錄(含材料排序頁碼)
3.課題立項通知書復印件
4.課題開題報告;
5.課題研究報告;
6.課題研究最終成果
(二)鑒定證書
小課題鑒定證書紙質一式三份，不要求裝訂，只排好頁碼順序即可。電子稿發至[emailprotected]。
三、請安排本校小課題主持人組織課題組成員盡快按上述要求組織材料，于20**年12月25日前上報到學區中心校。課題成果鑒定材料一式兩份，按頁碼排好，不用裝訂，學區將統一裝訂。電子文檔發送到郵箱[emailprotected],具體費用另行通知。
四、理清思路，做好下一階段的工作。
1、小課題結題報告由負責人撰寫。
2、過程性資料：
①教學設計。大家上交的很及時，11月14日下午已上交。
②問卷調查。抽樣調查工作已完成，分析由崔曉奎、薛招招老師來做，已上交。
③教學論文。已經被編輯成冊。
④小課題研究活動記錄。已成形，由薛招招老師檢查修改后即可上交。
⑤與課題相關的文獻資料。請丁朝俠老師盡快整理成形。
⑥教學隨筆已編輯成冊。
3、小課題結題報告。由邱文杰主筆，大家在這個星期中，處理完手邊事情，就在圖書室集中，全課題組的人一起研討，爭取讓結題報告早日成形。
四、總結：時間緊迫，任務繁重，辛苦大家了。我們要在這短短的幾天里，拿出我們最大的努力，爭取圓滿完成小課題的結題工作。其他老師也可以幫忙、對我們的報告提建議，謝謝大家!
活動效果
總結了已進行完的任務，各位老師都盡力整理資料，爭取早日結題。
篇3:小課題研究活動小結匯報
小課題研究活動小結匯報
這學期以來我們數學組的教師們積極投入在學校的課題研究。回顧這段時間的研究之路，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我們最大的體會。
一、主動學習，注重過程
課題研究重在過程，這是我們參與課題研究老師的共識。更是努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，在教研會上研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高我們的研究修養。積極吸收。通過閱讀，認識到：學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動并積極地參與到學習過程中去，那么整個教學都只是教師在演“獨角戲”，教學效果也就可想而知了。課堂是教師和學生教與學互動的大舞臺，在學習的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學生，只有讓學生掌握學習的主動權，讓他們自己“說了算”，才能激起學生更大的學習興趣。
二、積極參與，勇于實踐
我們總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我們發現班級學生的傾聽習慣很有問題，學生雖然思維活躍，競相發言，但背后隱藏著一個很大的問題：很多學生只想著發表自己的看法和意見，很少能靜下心來聽別人說，少部分學生走神或開小差，缺少傾聽意識和能力，更缺少“揚人之長、補己之短”的心向，導致課堂學習效率低下。在教研會上研究，優化教學設計來吸引學生的學習注意，采用多元化的教學手段，引起學生的無意注意，同時通過課堂學習制度的制約，著力培養學生的傾聽能力。一階段的實驗讓我們的老師明顯感到學生的進步，孩子們學會了聽他人之言，取其之長進行補充發言，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
三、樂于嘗試，重在實效
在研究過程中，教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。(高中歷史知識點總結)本學期，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，總是積極參加研討活動。更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好課。
隨著課題研究的深入，我們感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我們也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我們要不斷學習，不斷充電。在今后的研究中，我們將更積極地開展研究，以期獲得更大進步
小課題研究活動小結匯報
一、周密準備，定課題，出方案
本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發，經過大家的一致同意，確定課題，用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。
二、加強學習，為課題研究筑構理論基礎。
本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內化到實踐中;集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。
三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲
1、本階段我們在教材內容呈現方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現教材內容，較好地激發了學生的興趣。
2、隨著時代的發展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”因此，我們在尊重教材的基礎上，對教材嘗試二度開發和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關注，這樣從生活現實出發，把政治知識生活化，根據學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現出來。這樣，就會使學生對政治產生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。
3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力;既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創新精神得到培養。
四、研究中所存在的一些問題。
1、平時活動較少，投入的時間不夠。
2、搜集的有關作文方面的論著較少，缺乏理論支持。
3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。
雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續，我們將繼續努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質量，爭取做的更好。
小課題研究活動小結匯報
現將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：
1、課題研究工作情況及進展
(1)、理論與實踐并進理論是實踐的航標。因此進行理論學習是我們課題組一定要堅持執行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學習，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養課題組成員做學習型教師的思想意識，養成學習的習慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學習筆記和感想。這個習慣從課題實驗伊始一直延續至今。我們課題組教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現知識共享。我們在網上申請了一個課題組的郵箱，大家若發現有好的文章都可以放入郵箱中供大家學習，在開展課題組學習活動時，還將所看到文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達成共識。
(2)、制定課題計劃，例行課題組常規每個學期一開學就由課題組長及時擬定了本課題組的實驗計劃，明確了本學期實驗的重點、要求與進程，課題研究階段性總結。然后各組員再根據總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。本課題組這一學年的常規工作有：
1、每月開展一次課題組例會。
2、每月每人寫一篇學習筆記。
3、實行責任制管理，明確課題組各成員的職責和分管的任務，各施其職，使課題組能自覺、健康、穩步地運轉與成長。
4、爭取學習機會，組織和開展交流活動，學習開展課題實驗的方法和經驗。
5、寫出案例分析和反思
6、對本學期的研究情況進行總結，撰寫論文。
7、收集資料，整理個人資料袋。
2、期末盤點，喜獲豐收。
期末是豐收的季節，我們課題組進入了盤點和整理資料的階段。一期下來，教師積累了各種研究資料和教學經驗，向領導們、同行們、家長們、學生們展示了各自的教學風采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領導的贊揚，同行們的欣賞和家長、學生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。三、課題組活動花絮我們課題組的工作是踏踏實實的，我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研實驗立足于課堂教學又作用于課堂教學，在課堂教學在取得的成效使學生們受益，使領導和家長們滿意。課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿困難又充滿了希望。課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團結一致，爭取把小學數學課堂拓展教學的研究工作做得更系統更扎實，讓研究成果作用于廣大的學生，在學生的提高和發展中綻放光芒。