澧臨一中普高學業水平考試考查科目考查實施方案

　　為確保我校學業水平考試考查科目的考查工作順利進行，根據《常德市20**年普通高中學業水平考試考查科目實施方案》，結合我校實際，特制定此方案。

　　一、組織機構

　　學校成立考試領導小組:

　　組長:z

　　副組長:z

　　成員:zz

　　領導小組下設辦公室:

　　主任:z

　　副主任:zz

　　成員:zz

　　二、考查對象

　　我校全體高三年級在籍學生。

　　三、考查科目

　　考查科目為信息技術、通用技術、音樂、體育、美術、物理實驗操作、化學實驗操作和生物實驗操作、研究性學習活動、社會實踐、社區服務等十一個科目。

　　四、考查時間

　　20**年1月21日-23日

　　五、考查辦法

　　1.考查分為綜合考查和單項考查兩種形式。

　　2.研究性學習、社會實踐和社區服務三個科目只進行單項考查,單項考查最終成績為每次考查成績的平均值。(研究性學習在高一、高二每學期一次考試成績，最終成績為四次成績的平均值;社會實踐和社區服務在高一、高二每學年一次成績，最終成績為兩次成績的平均值)。

　　3.物理、化學和生物實驗操作考查分為綜合考查和單項考查。綜合考查就是本次全市統一組織考查,由市教育局統一命題，學校組織實施，每個學生考查一次。單項考查在高一、高二每學年進行一次,單項考查最終成績為兩次成績的平均值)。

　　4.信息技術、通用技術、音樂、美術四個科目考查分為綜合考查和單項考查。綜合考查就是本次全市統一組織考查,由市教育局統一命題，學校組織實施，每個學生考查一次。考查實行開卷考試,其中信息技術、美術采用“無紙化上機操作”的考查方式;通用技術采用“筆試與學生作品評價相結合”的考查方式;音樂采用“聽音樂回答問題”的考查方式。單項考查在高一、高二每學期進行一次,單項考查最終成績為四次成績的平均值)。

　　5.體育科目考查分為綜合考查和單項考查。綜合考查就是本次全市統一組織考查,由市教育局統一命題，學校組織實施，每個學生考查一次。考查實行開卷考試,體育采用“筆試及現場測試相結合的考查方式”。現場測試分必測項目和自選項目。必測項目按考查指導綱要上的要求進行。自選項目由各學校從“身體素質類”和“運動技能類”自選項目中，根據學校實際情況從中選擇2-3項，由學生選擇其中一項參加測試。

　　六、考查補考

　　1.高三年級所有在藉學生都要參與考查。

　　2.因病或其它原因不能按時參加考查的學生，學校統一進行補測。其中體育學科可當場補考兩次,其余學科補測時間定在1月31日下午進行。

　　七、計分辦法

　　1、所有考查科目總成績均按百分制計分。計分公式為

　　總成績=

　　2、補考成績只記及格和不及格，補考及格科目按60分折算計入考查科目的總成績，補考不及格科目成績按實際得分折算計入考查的總成績。

　　3、研究性學習、社會實踐和社區服務科目不組織綜合考查，其考查的總成績以單項考查成績為準，即每次單項考查原始分相加除以單項考查次數。

　　八、考室或場地布置

　　1.體育測試場地規劃，相關器械準備責任人朱遠清。要保證場地充足、無安全隱患。

　　2.實驗操作考室場地規劃，相關器械準備責任人萬紹軍。要保證場地衛生、安全、相關器械藥品充足。

　　3.信息技術、美術科目考查考室布置責任人王國華。要保證電腦等設施正常運行并符合考查的要求。

　　4.筆試考查的考室布置責任人朱政權。考室按普通高中學業水平考試的要求布置。

　　九、工作分工及要求

　　1.教務科主要負責考試的考務及統籌協調工作，制定可行的工作方案，精心挑選工作人員，試卷領取、印制、分發、保存等。

　　2.總務科的主要負責后勤保障。根據考查工作的要求,及時添置設施設備,并對現有設施設備進行檢測維修，確保考查工作正常進行，配合年級搞好考場布置。

　　3.學生科主要負責學生的安全教育和管理，學生考紀考風的教育和管理。

　　4.高三年級主要負責監考安排，考生的思想教育，召開學生大會，及時向學生和家長做好宣傳工作，保證所有在藉學生參加考查。

　　十、評卷(評分)、登分、錄入

　　1.所有筆試科目的評分工作由相關學科負責，學科主任為責任人，閱卷完畢需要將學生的成績記錄在登分冊上，并完成電子錄入，然后將試卷和登分冊交教務科。

　　2.物理、化學、生物實驗考查、體育測試等科目的評分工作由相關學科負責，學科主任為責任人，學生得分由監考老師現場打分，測試完畢由學科主任組織相關學科教師將登分冊收齊并完成電子錄入，然后將登分冊交教務科。

　　3.研究性學習、社會實踐和社區服務三個科目的單項考查成績由高三相關班主任負責完成成績錄入工作，成績錄入必須與學生實際得分相符。

　　4.所有成績的錄入工作必須在20**年1月24日前完成。

　　5.教務科成績匯總后于20**年3月4日前將成績交教育局基教股。

篇2:考查科學思維理科考試命題策略探討

考查科學思維的理科考試命題策略探討

摘要：培養學生的科學思維是科學教育的重要目標，運用科學思維的方式思考和解決問題也是對具有科學素養的人的基本要求。在理科的紙筆評價中，可以利用科技論文、科學史和故事線索等策略編制題目，考查學生的科學思維。

關鍵詞：科學教育測評；科學思維；命題策略

在科學的發展歷程中，人們不斷通過觀察和實驗對各種自然現象進行研究。科學研究人員的思維范式將引導他們開展研究工作，其成果使科學得以發展和進步，這種思維范式就是常說的科學思維。在科學教育中，培養學生的科學思維最終指向于培養具有科學素養的公民，這是當今世界各國科學教育的共識。

1科學思維的內涵及構成要素

科學思維是具有意識的人腦對自然界中事物（包括對象、過程、現象、事實等）的本質屬性、內在規律及自然界中事物間的聯系和相互關系的間接的、概括的和能動的反映。它是一套策略性和元策略性的認知活動過程，其目標最終指向于新知識的獲得。科學思維主要包含三個要素：對實驗方法的理解，解釋數據的能力，以及對科學知識的理解。

在已有研究中，通常將科學推理與科學思維二者等同起來。但從認知的角度來分析，二者有一定的區別。科學推理是一種特定類型的論證活動，并不是日常生活經驗的組成部分。具體來說，科學推理是協調理論或信念、假設和相應證據的過程。其中，理論是指對特定情境的認知表征（cognitiverepresentation）。如果信念經檢核已經具備了正確的可能性，那么就會成為假設。證據是指通過對某一情境和系統的實證觀察而收集到的信息[6]。一旦有了證據，就可以檢驗假設的真偽。如果證據與個人頭腦中的理論或信念相悖，那么科學思維和推理也就變得尤為重要。在科學推理的過程中，涉及歸納、測量、實驗、推斷、預測、概括等能力。正確的思維方式能夠引導認知系統的改變和適應，進而使個體形成科學的理解，這正是科學思維和推理的重要結果形式。由此可以看出，科學推理在科學思維中占據核心的地位。

在新知識的產生過程中，涉及假設空間和實驗空間的雙重搜索，以及對證據的評估，接受、拒絕或修正當前假設，從而產生新知識。這些環節并不是單向進行的，而是具有復雜性和循環性。

基于以上分析，可以用圖1展示科學思維各要素之間的邏輯關系，其中科學推理部分的圓形圖示表示復雜的循環往復過程。

２科學思維的地位和價值

2.1培養學生的科學思維是理科課程的重要目標

基礎教育階段的理科課程都強調課程的理科屬性，將“倡導探究性學習”作為重要的課程理念，期望學生體驗科學探究過程，學習科學研究的基本方法，養成良好的思維習慣，并能運用相關的科學知識和科學探究方法解決一些問題。特別是在科學探究能力的目標部分，強調學生要能夠作出假設和預期，設計可行的實驗方案，實施實驗方案，收集證據，利用恰當的方法解釋數據，并根據證據作出合理的判斷，這些能力都是科學思維的重要組成部分。因此，科學思維始終貫穿于科學探究過程的各個環節，如果沒有科學思維的支撐，科學探究將失去方向，而沒有科學探究的過程，科學思維也將失去根據和實踐價值，二者密不可分。

此外，課程還要求學生學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工，其中，獲取的信息就是證據，而信息加工過程是科學推理和科學思維的重要形式。由此可以看出，基礎教育階段的理科課程都十分重視對學生科學思維的培養，將其作為課程目標的核心組成部分。

科學研究,關鍵詞,自然界,故事,論文

篇3:學校測驗考查考試管理制度

學校測驗、考查、考試管理制度

　　1、測驗、考試(查)內容：符合大綱要求，達到本冊教材，本進度范圍內的目標，兼顧兄弟學校和年級教學趨勢，突出重點，把握區分度，體現素質教育的宗旨。

　　2、測驗、考試(查)途徑：自測、抽考、年級統考、組織人員面試。類別分：單項、綜合、某課時即時測驗。

　　3、工具類學科每學期單元測驗四次左右，中學部進行二次月抽測，期中、期末考試(查)一般由教導處和教研組分別落實。

　　4、技藝類學科，一般期末考試(查)一次，期中和單元視學科需要可另安排一、二次。平時考查(含手工作品、視唱樂理、體能測試、美術作品、實驗質量等)應有成績記載。

　　5、期中、期末考試(查)前應有1~4課時復習，考后應及時批閱，根據要求分獨立或集體流水閱卷，公正客觀，閱卷后應有1~2課時的講評分析。

　　6、每位教師一學年至少出一份較有質量的試卷，交教研組(備課組)評議，教導處備案歸檔。

　　7、教導處將在適時間對部分學科進行全校抽考(查)一般不少于一次，對個別成績升、降明顯，除及時反饋外，應有分析與對策。

　　8、記入檔案的成績不允許修改。