黃前高中學(xué)生體質(zhì)健康行動(dòng)試驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案

　　一、建設(shè)體育特色學(xué)校

　　學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)一直高度重視體育工作，堅(jiān)持把創(chuàng)建體育特色作為學(xué)校辦學(xué)的重要思路。體育特色如一朵鮮艷的奇葩，展現(xiàn)出奪目的風(fēng)采。體育教學(xué)上的成功提高了學(xué)校的聲譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響，也助推著學(xué)校的其他各項(xiàng)工作，我校是江蘇省體育先進(jìn)單位、省體育傳統(tǒng)學(xué)校(乒乓球)、省貫徹體衛(wèi)兩個(gè)《條例》優(yōu)秀學(xué)校、常州市體育傳統(tǒng)學(xué)校(排球)。

　　二、擁有完善的體育場(chǎng)館設(shè)施

　　我校擁有：多功能體育館一座，內(nèi)設(shè)籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球室、健身房、形體教室、運(yùn)動(dòng)器材室等;室外有400米標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)一片，籃球場(chǎng)8片，排球場(chǎng)5片，單、雙杠等綜合器材運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地兩片。

　　三、優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

　　我校一直重視師資隊(duì)伍建設(shè)，我校體育組在孔建華校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，逐漸成長(zhǎng)為一支教學(xué)水平高，責(zé)任心強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)、勇于探索、銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)拼搏的師資隊(duì)伍，其中研究生學(xué)歷1人，其他全部為本科學(xué)歷。其中男教師7名、女教師4名，高級(jí)教師5名，體育組多人在市基本功比賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。體育組11位教師分別具有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑、健美操等專業(yè)特長(zhǎng)。體育教師組成不同項(xiàng)目的教練組，分工明確，配套協(xié)調(diào)開(kāi)展傳統(tǒng)項(xiàng)目活動(dòng)。體育組教師在體育教學(xué)中深入探索，積極撰寫(xiě)教研論文，近兩年來(lái)有10篇體育教學(xué)教研論文在《中國(guó)學(xué)校體育》等國(guó)家級(jí)期刊上發(fā)表或在省市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。通過(guò)參與省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)校，優(yōu)化課內(nèi)外教學(xué)，更好的構(gòu)建高效教學(xué)模式，努力培養(yǎng)1名特級(jí)教師，3-5名市、區(qū)名師，形成省內(nèi)一流體育師資團(tuán)隊(duì)。

　　四、豐富多彩的課程設(shè)置

　　在教學(xué)改革上，我校體育組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，按照新課程的要求，為更好地凸顯“健康第一、快樂(lè)體育”的教育理念，根據(jù)學(xué)校實(shí)際扎實(shí)開(kāi)展模塊教學(xué)，首先摸清學(xué)生身體素質(zhì)狀況、已有的鍛煉習(xí)慣和方式、體育鍛煉的興趣愛(ài)好;然后討論，征求各學(xué)科教師和有關(guān)管理人員的意見(jiàn)和建議，研究制定了一套適合學(xué)校特點(diǎn)的模塊教學(xué)方案。開(kāi)學(xué)初，各備課組根據(jù)學(xué)生的選擇將各班學(xué)生分成籃球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操五組，并指定各組的體育骨干為組長(zhǎng)。上課時(shí)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生到各選項(xiàng)教師處報(bào)到，由教師們具體安排各組的專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方式。

　　五、新穎的教學(xué)方式

　　1、讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，

　　讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體不僅指教學(xué)目標(biāo)要突出學(xué)生的主體性，更重要的是指教學(xué)過(guò)程是學(xué)生自我活動(dòng)和自主發(fā)展的過(guò)程。

　　2、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛

　　良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要良好的氛圍，其主體意識(shí)的形成更需要寬松、和諧的氣氛。因此，營(yíng)造民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，已不再只是一種提高教學(xué)質(zhì)量的手段，而應(yīng)成為一種教學(xué)的目標(biāo)去追求并努力實(shí)現(xiàn)。

　　3、讓每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展

　　真正的發(fā)展源自于學(xué)生的成功體驗(yàn)和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。不斷的成功可提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極程度，強(qiáng)烈的責(zé)任心又可增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意志力。

　　4、讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動(dòng)中學(xué)習(xí)

　　問(wèn)題主線、活動(dòng)主軸是個(gè)體性發(fā)展教學(xué)的一個(gè)基本原則。如果說(shuō)“活動(dòng)”是主體性的生成機(jī)制和源泉，那么“再創(chuàng)造”應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂。當(dāng)然，這種“創(chuàng)造”并不是創(chuàng)造人類所未知的，而是學(xué)生自己未曾學(xué)過(guò)的。“再創(chuàng)造”就是在教師創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境中，根據(jù)自己的思維方式重新創(chuàng)造有關(guān)的知識(shí)。

　　5、注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)層次的多樣性

　　我們的教育對(duì)象是一群性格各異的學(xué)生，由此決定了每個(gè)學(xué)生在發(fā)展上的差異。不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同的場(chǎng)合運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)形式，體現(xiàn)了教學(xué)思想的開(kāi)放性。

　　六、開(kāi)展豐富多彩的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

　　1、保質(zhì)保量的完成每天大課間活動(dòng)。制定嚴(yán)格的活動(dòng)方案，進(jìn)行考核并與班主任的考核相掛鉤。(具體如下)

　　江蘇省黃前高級(jí)中學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)方案

　　為了認(rèn)真貫徹*中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》，全面落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》精神，讓廣大學(xué)生積極參加文明、健康、淵源的課外體育活動(dòng)，讓減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實(shí)處，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生根據(jù)本校實(shí)際，掌握1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能逐步樹(shù)立“終身體育、健康第一”的思想。把學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口和切入點(diǎn)，緊緊把握提高學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)這個(gè)核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

　　根據(jù)區(qū)教育局有關(guān)精神要求，我校決定全面實(shí)行陽(yáng)光體育活動(dòng)制度，通過(guò)創(chuàng)新陽(yáng)光體育活動(dòng)的形式與方法，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而提升我校素質(zhì)教育的質(zhì)量。

　　一、早鍛煉

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)集體主義精神的培養(yǎng)。

　　二、活動(dòng)安排

　　1、活動(dòng)時(shí)間：每周一到周五早晨6：20--6：35，時(shí)間15分鐘。

　　2、活動(dòng)內(nèi)容：集體進(jìn)行跑操練習(xí)，400米×2。

　　三、活動(dòng)組織

　　1、高一、高二在田徑場(chǎng)，每班六路縱隊(duì)，分內(nèi)外兩個(gè)班級(jí)并排跑進(jìn)。

　　2、高三年級(jí)在旭日廣場(chǎng)，每班六路縱隊(duì)。

　　四、考核評(píng)價(jià)

　　1、由學(xué)生會(huì)組織清點(diǎn)每班出勤人數(shù)，對(duì)跑操質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。

　　2、年級(jí)部進(jìn)行抽查，對(duì)跑操質(zhì)量低的班級(jí)，及時(shí)與班主任溝通，并與班級(jí)常規(guī)管理掛鉤。

　　二、大課間

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)體育大課間活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，并形成健康意識(shí)和終身體育觀，確保“健康第一”思想落到實(shí)處。

　　2.在體育大課間活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。

　　3.通過(guò)大課間體育活動(dòng)，促進(jìn)師生間、生生間的和諧關(guān)系，提高學(xué)生的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和交往能力。

　　4.通過(guò)體育大課間活動(dòng)，豐富校園文化生活，營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)，形成良好的校風(fēng)。

　　二、活動(dòng)安排

　　1、活動(dòng)時(shí)間：每周二至周五第二節(jié)課后進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間25分鐘。(周一為升旗儀式)

　　2、活動(dòng)內(nèi)容：采用分組輪換的形式。以年級(jí)組為單位，每周一個(gè)年級(jí)活動(dòng)器械類項(xiàng)目(見(jiàn)表)，其余兩個(gè)年級(jí)則進(jìn)行跑操、廣播體操或跳繩踢毽等練習(xí)，一周后輪換。

　　3、體育教師安排：羽毛球：zz，籃球：zz，排球：zz，乒乓球：zz，其他：劉剛、zz。

　　三、活動(dòng)組織：

　　組織形式：

　　1、高一、高二兩個(gè)年級(jí)先進(jìn)行廣播操活動(dòng)，之后根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目分開(kāi)練習(xí)。

　　2、器械類項(xiàng)目活動(dòng)的學(xué)生以班級(jí)為單位，班主任老師組織本班學(xué)生，在指定場(chǎng)地內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)，第二節(jié)課后，由體育委員或班主任領(lǐng)取器材。其余同學(xué)到指定場(chǎng)地集中活動(dòng)(要做好準(zhǔn)備活動(dòng))。做好每天的考勤工作。年級(jí)組主任負(fù)責(zé)對(duì)各班活動(dòng)的考評(píng)并組織任課教師下到班級(jí)參加體育活動(dòng)。

　　3、高三年級(jí)進(jìn)行跑操練習(xí)，由體育教師組織，班主任協(xié)助維持紀(jì)律，學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)考評(píng)。

　　組織要求：

　　1、全體師生要以“安全第一、適度活動(dòng)、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)”為活動(dòng)宗旨。認(rèn)真組織，積極參與，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，和諧活動(dòng)，共同提高。

　　2、各班級(jí)必須嚴(yán)格按照表格中安排的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，不得擅自改變活動(dòng)地點(diǎn)。

　　3、各位教師要根據(jù)年級(jí)部的安排到指定的班級(jí)參與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

　　四、評(píng)價(jià)考核

　　1、由學(xué)生會(huì)組織清點(diǎn)每班出勤人數(shù)，對(duì)跑操質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分。

　　2、年級(jí)部進(jìn)行抽查，對(duì)活動(dòng)質(zhì)量低的班級(jí)，及時(shí)與班主任溝通，并與班主任考核掛鉤。

　　三、課外體育活動(dòng)

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　為了更好地保障學(xué)生充足的體育活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)做人。學(xué)生全員參與，全面發(fā)展。活動(dòng)內(nèi)容形式多樣，讓學(xué)生有可挑選性。建立完善的安全體系，確保活動(dòng)的安全性。

　　二、活動(dòng)安排與要求

　　1、每天4：10-4：45為活動(dòng)時(shí)間，每個(gè)年級(jí)每班按課外活動(dòng)表依次輪流進(jìn)行，安排由專職體育教師進(jìn)行指導(dǎo)，由班主任帶領(lǐng)進(jìn)行鍛煉。

　　2、參加課外活動(dòng)，應(yīng)穿著球鞋，不得把飲料和食品帶入運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。

　　3、開(kāi)始和結(jié)束前，有體育委員領(lǐng)取(歸還)器材，體育委員領(lǐng)好器材后，帶領(lǐng)班級(jí)到指定場(chǎng)地活動(dòng)。

　　4、開(kāi)始和結(jié)束前，每班必須整隊(duì)，并檢查人數(shù)，體育教師抽查人數(shù)。

　　5、活動(dòng)時(shí)聽(tīng)從教師安排，有序活動(dòng)，發(fā)生意外情況立即向體育老師報(bào)告。

　　6、活動(dòng)時(shí)不得做違反體育道德的事情，特別是涉及他人活動(dòng)安全的事情，如有違反立即上報(bào)德育處，嚴(yán)肅處理。造成后果須承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。

　　三、評(píng)價(jià)

　　1、必須高度重視課外體育活動(dòng)的組織工作，并認(rèn)真組織做好有關(guān)檢查、考核工作(考核內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生實(shí)到人數(shù)、集隊(duì)、跑步隊(duì)形、徒手操、紀(jì)律等方面)，要把各班課外體育活動(dòng)實(shí)施情況作為專項(xiàng)內(nèi)容納入班級(jí)管理考核之中，未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不得隨意取消活動(dòng)。

　　2、學(xué)生會(huì)會(huì)員協(xié)助做好相關(guān)的檢查考核工作。

　　3、每學(xué)期末由學(xué)校組織體育組對(duì)班級(jí)體育活動(dòng)進(jìn)行考核驗(yàn)收，同時(shí)把成績(jī)納入班級(jí)考核和學(xué)生個(gè)人體育課成績(jī)?cè)u(píng)定。

　　2、按學(xué)校制定的課程表正常開(kāi)展常規(guī)體育課，每個(gè)年級(jí)都保證兩節(jié)體育課，(高三也不例外)全面落實(shí)體育教學(xué)計(jì)劃工作。

　　3、貫徹落實(shí)《體育工作條例》，按學(xué)校制定的課程表堅(jiān)持開(kāi)展體育活動(dòng)課，保障學(xué)生每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。

　　4、為了更好的豐富校園體育文化生活，體育組教師堅(jiān)持定期組織各種形式的體育課外活動(dòng)，開(kāi)展籃球、羽毛球、乒乓球、跳繩踢毽子以及適合大部分學(xué)生的趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)積極主動(dòng)性，培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性，每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)。

　　5、為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，學(xué)校每年定期舉辦秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，這些比賽的舉行充分給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，也為我校選拔體育人才奠定基礎(chǔ)。

篇2:小學(xué)教育教學(xué)微變革微創(chuàng)新行動(dòng)方案

　　龍北港小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)方案

　　為深入貫徹*中央十八屆三中全會(huì)精神，落實(shí)區(qū)局“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)方案精神，科學(xué)推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以十八屆三中全會(huì)精神為指針，緊扣區(qū)局“雙微”方案精神，踐行“優(yōu)質(zhì)均衡，促進(jìn)公平”鹽都教育發(fā)展主題，針對(duì)我校日常教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具體問(wèn)題，帶領(lǐng)廣大教職員工參與“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)行為的創(chuàng)新過(guò)程，努力踐行精致管理，深入推進(jìn)我校“三性五要素”之“四字課堂”教學(xué)模式繼續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步提高教學(xué)改革的成果，把龍北港小學(xué)辦成人民滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的地方教育。

　　二、總體目標(biāo)

　　實(shí)施“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)，著重點(diǎn)放在教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些細(xì)小問(wèn)題，集中全校教師智慧的火花，集思廣益，使每位教師都成為教改的主力軍和踐行者，努力實(shí)現(xiàn)與鹽都教育改革的交融對(duì)接。

　　三、實(shí)施辦法

　　(一)深入研讀區(qū)局方案，領(lǐng)悟“微變革、微創(chuàng)新”的內(nèi)涵、特征和價(jià)值

　　區(qū)局方案下發(fā)之后，學(xué)校迅速成立以馮金華校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。充分利用開(kāi)學(xué)前幾天的休息時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)小組成員逐字逐句研讀區(qū)局方案，爭(zhēng)取全面深刻的領(lǐng)會(huì)“雙微方案”的內(nèi)涵、特征和價(jià)值。通過(guò)認(rèn)真研讀和討論，領(lǐng)導(dǎo)小組成員形成共識(shí)：“雙微方案”立足細(xì)節(jié)，面向教育教學(xué)的基層實(shí)踐，研究解決的是我們基層教師在教育教學(xué)工作中遇到的具體突出的矛盾和問(wèn)題、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，著力進(jìn)行方法、手段、途徑等的變革和創(chuàng)新。降低了重心，對(duì)基層教師的工作更具指導(dǎo)性，更有實(shí)用性，更能從實(shí)踐的層面來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　(二)認(rèn)真梳理教育教學(xué)實(shí)踐，找尋適合“雙微方案”的具體細(xì)節(jié)問(wèn)題

　　“微變革、微創(chuàng)新”要求從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。要全面分析自己從事的管理或教學(xué)工作，認(rèn)真梳理、歸類，找到存在的難點(diǎn)、關(guān)注的熱點(diǎn)、工作的盲點(diǎn)，將“微變革、微創(chuàng)新”研究與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。我校將運(yùn)用周六業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)區(qū)局方案，對(duì)局方案中提出的問(wèn)題進(jìn)行大討論，梳理出具體而實(shí)際的細(xì)節(jié)問(wèn)題。(下附區(qū)局方案中列出的問(wèn)題

　　(1)區(qū)域課改深入推進(jìn)過(guò)程中制度層面出現(xiàn)了哪些具體細(xì)微的矛盾和問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該怎么解決?

　　(2)現(xiàn)階段學(xué)校的管理章程、課改模式、校園文化等制度層面，你認(rèn)為存在哪些需要調(diào)整完善的地方?

　　(3)你在教書(shū)育人過(guò)程中，針對(duì)什么難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了怎樣的有效教學(xué)方法、教育方式，創(chuàng)設(shè)了怎樣的有效教育情境?

　　(4)你任教的學(xué)科在推進(jìn)課改中有哪些教育教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題需要進(jìn)行課題化研究?

　　(5)課堂教學(xué)改革中，你曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)哪些行之有效的“微變革、微創(chuàng)新”案例?)

　　(三)成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定實(shí)施“雙微”方案

　　學(xué)校成立“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　組長(zhǎng)：z

　　副組長(zhǎng)：z

　　成員：z

　　對(duì)在全體教師會(huì)上討論梳理出的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，理清關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定創(chuàng)新點(diǎn)，制定包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)成果預(yù)設(shè)等在內(nèi)的行動(dòng)計(jì)劃，確保研究有序進(jìn)行。

　　學(xué)校明確要求全體教師在自己工作過(guò)程中大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中驗(yàn)證設(shè)想，在實(shí)踐中完善方案，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且重視積累實(shí)踐過(guò)程中的數(shù)據(jù)與資料，力求針對(duì)實(shí)踐中的具體問(wèn)題和矛盾，創(chuàng)新方式方法，取得實(shí)際成效。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)教師“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)計(jì)劃制定情況進(jìn)行檢查，教學(xué)管理過(guò)程中要對(duì)照計(jì)劃對(duì)教師的相關(guān)行動(dòng)研究進(jìn)行跟蹤、督查與指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要做好表率，種好“試驗(yàn)田”。制定好計(jì)劃并按照計(jì)劃實(shí)施。。

　　(四)搭建平臺(tái)，給教師參與“雙微”行動(dòng)的空間

　　為更好推動(dòng)“雙微”行動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校將在結(jié)合區(qū)局比賽的基礎(chǔ)上舉辦一系列活動(dòng)。

　　1.每周六組織“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)論壇活動(dòng)，邀請(qǐng)專家或教師輪流擔(dān)任壇主，就某一個(gè)具體的教育教學(xué)的細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)討論，形成共鳴，得到提高。

　　2.公開(kāi)教研。利用學(xué)校每周的教學(xué)研討活動(dòng)，由某位教師針對(duì)教學(xué)中常見(jiàn)的某一問(wèn)題進(jìn)行班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，課后聽(tīng)課者和執(zhí)教者共同討論解決問(wèn)題的方法是否到位，或有沒(méi)有更好的方法。

　　3.教學(xué)“微案例”比賽。

　　四、考核評(píng)估

　　為使“雙微”行動(dòng)取得更大實(shí)效，學(xué)校將建立配套的激勵(lì)機(jī)制，將“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)與教師的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資掛鉤。對(duì)教師的“雙微”行動(dòng)進(jìn)行評(píng)估打分，確定等級(jí)。有成果、有實(shí)效的予以獎(jiǎng)勵(lì)，并在校內(nèi)推廣。沒(méi)成果、推而不動(dòng)的予以批評(píng)，并扣除相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)工資。

　　龍北港小學(xué)

篇3:小學(xué)教育教學(xué)微變革微創(chuàng)新行動(dòng)方案

　　溝馬小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)方案

　　為深入貫徹*中央十八屆三中全會(huì)精神，科學(xué)推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《z區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)方案》，特制定本行動(dòng)方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以十八屆三中全會(huì)精神為指針，繼續(xù)踐行“優(yōu)質(zhì)均衡，促進(jìn)公平”鹽都教育發(fā)展主題，直面日常教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，引領(lǐng)全校廣大教職員工參與“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)，通過(guò)教育行為的變革和教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新，務(wù)實(shí)高效踐行精致管理，深入推進(jìn)“三性五要素”主體性課堂教學(xué)改革向“深水區(qū)”邁進(jìn)，進(jìn)一步提高教改“紅利”，辦好人民滿意、家長(zhǎng)放心、學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)校。

　　二、總體目標(biāo)

　　實(shí)施“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)，關(guān)注課堂教學(xué)與教育管理的細(xì)節(jié)，激發(fā)全校廣大教師深化課改的動(dòng)力和智慧，讓每位教育工作者都成為教育創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)者，合力打造“微變革、微創(chuàng)新”的學(xué)校教改文化，實(shí)現(xiàn)教育改革理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

　　三、實(shí)施環(huán)節(jié)

　　(一)深入解讀“微變革、微創(chuàng)新”的內(nèi)涵、特征和價(jià)值

　　教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”，是指不涉及事關(guān)教育大政方針和宏觀問(wèn)題的改革，只針對(duì)教育教學(xué)工作中實(shí)踐操作層面的具體突出的矛盾和問(wèn)題、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，著力進(jìn)行方法、手段、途徑等的變革和創(chuàng)新。

　　“微變革、微創(chuàng)新”的主要特征是廣泛性、針對(duì)性、微積性、實(shí)踐性。要廣泛發(fā)動(dòng)全體教職員工，認(rèn)真梳理可能影響教育教學(xué)效益的“具體而細(xì)微”的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法與途徑，采用“問(wèn)題導(dǎo)向”的方法，在教育教學(xué)中去實(shí)踐，檢驗(yàn)，完善。不求大，一點(diǎn)一滴地研究和解決問(wèn)題，積微成大，以量變促進(jìn)質(zhì)變。“微變革、微創(chuàng)新”，既是行動(dòng)的指導(dǎo)思想和原則，也涵蓋改革的形式和內(nèi)容。

　　“微變革、微創(chuàng)新”看起來(lái)不夠宏觀，不成體系，但在有效解決具體教育教學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，可能引發(fā)對(duì)教育大問(wèn)題的突破性思考，意義絕不可低估。推進(jìn)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”，不僅是推進(jìn)學(xué)校精致管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)力與途徑，也是教師專業(yè)發(fā)展的有效之路。

　　(二)梳理適合“微變革、微創(chuàng)新”的“具體而微”的問(wèn)題

　　“微變革、微創(chuàng)新”從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。要全面分析自己從事的管理或教學(xué)工作，認(rèn)真梳理、歸類，找到存在的難點(diǎn)、關(guān)注的熱點(diǎn)、工作的盲點(diǎn)，將“微變革、微創(chuàng)新”研究與工作實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。如：

　　(1)區(qū)域課改深入推進(jìn)過(guò)程中制度層面出現(xiàn)了哪些具體細(xì)微的矛盾和問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該怎么解決?

　　(2)現(xiàn)階段學(xué)校的管理章程、課改模式、校園文化等制度層面，你認(rèn)為存在哪些需要調(diào)整完善的地方?

　　(3)你在教書(shū)育人過(guò)程中，針對(duì)什么難點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了怎樣的有效教學(xué)方法、教育方式，創(chuàng)設(shè)了怎樣的有效教育情境?

　　(4)你任教的學(xué)科在推進(jìn)課改中有哪些教育教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題需要進(jìn)行課題化研究?

　　(5)課堂教學(xué)改革中，你曾經(jīng)實(shí)踐過(guò)哪些行之有效的“微變革、微創(chuàng)新”案例?

　　(三)制定實(shí)踐“微變革、微創(chuàng)新”的行動(dòng)計(jì)劃

　　“微變革、微創(chuàng)新”應(yīng)當(dāng)有研究方案。要對(duì)梳理出的細(xì)小具體的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研，理清關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定創(chuàng)新點(diǎn)，制定包括實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程、實(shí)驗(yàn)成果預(yù)設(shè)等在內(nèi)的行動(dòng)計(jì)劃，確保研究有序進(jìn)行。

　　“微變革、微創(chuàng)新”屬于行動(dòng)研究，廣大教師要在自己工作的領(lǐng)域內(nèi)大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中驗(yàn)證設(shè)想，在實(shí)踐中完善方案，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且重視積累實(shí)踐過(guò)程中的數(shù)據(jù)與資料，力求針對(duì)實(shí)踐中的具體問(wèn)題和矛盾，創(chuàng)新方式方法，取得實(shí)際成效。學(xué)校于學(xué)期初及時(shí)組織專人對(duì)教師“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)計(jì)劃制定情況進(jìn)行檢查，教學(xué)管理過(guò)程中對(duì)照計(jì)劃對(duì)教師的相關(guān)行動(dòng)研究進(jìn)行跟蹤、督查與指導(dǎo)。校長(zhǎng)和骨干教師要做好表率，種好“試驗(yàn)田”，計(jì)劃不求大而全，而要在“新”“微”“特”“效”上著力。一份計(jì)劃重在解決一個(gè)“微問(wèn)題”，內(nèi)容應(yīng)該涵蓋“我的微發(fā)現(xiàn)”“我的微創(chuàng)新”“我的微反思”三個(gè)部分。

　　(四)搭建“微變革、微創(chuàng)新”交流展示平臺(tái)

　　“微變革、微創(chuàng)新”又是在不斷學(xué)習(xí)提高的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。在研究過(guò)程中，要搜集相關(guān)資料，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊行動(dòng)，以學(xué)習(xí)促進(jìn)研究，以研究指導(dǎo)行動(dòng)，在行動(dòng)中加深理解。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟專欄，報(bào)道相關(guān)研討活動(dòng)，刊載有關(guān)案例或研究成果。好的成果向相關(guān)報(bào)刊推薦登載，按年度上報(bào)區(qū)局編輯出版。設(shè)立教育“微變革、微創(chuàng)新”論壇，搭建學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，全體教師可以采取自主申報(bào)或組織推薦的方式參與學(xué)校的論壇交流和展示。與校本教研活動(dòng)和周六學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)校發(fā)展、教育教學(xué)及管理中的具體矛盾和問(wèn)題，倡導(dǎo)和激勵(lì)全體教師職工大膽進(jìn)行方法、手段、途徑的改革創(chuàng)新，充分發(fā)掘在教育教學(xué)和管理等方面原創(chuàng)性的好的經(jīng)驗(yàn)和做法。積極組織參加區(qū)局每學(xué)期分層面組織的全區(qū)范圍的“微變革、微創(chuàng)新”主題論壇交流活動(dòng)。

　　(五)組織參加區(qū)“微變革、微創(chuàng)新”系列推進(jìn)活動(dòng)

　　積極組織參加區(qū)局今年將要舉行的以下系列推進(jìn)活動(dòng)。

　　1.“微提議”--“我為課改獻(xiàn)一言”征集評(píng)比活動(dòng)

　　區(qū)局將對(duì)現(xiàn)有的區(qū)級(jí)、校級(jí)層面的課改文件和實(shí)施細(xì)則進(jìn)行梳理討論，針對(duì)推進(jìn)過(guò)程中的不足或現(xiàn)階段需要調(diào)整、完善的方面，讓廣大教職工建言獻(xiàn)策，甚至可以細(xì)致而微到教學(xué)的環(huán)節(jié)，內(nèi)容不要長(zhǎng)(300字以內(nèi))，每次只談感受最深的一點(diǎn)。此活動(dòng)涉及區(qū)級(jí)、校級(jí)層面的頂層設(shè)計(jì)，將結(jié)合校本教研和學(xué)科教研基地活動(dòng)進(jìn)行，定期進(jìn)行總結(jié)反饋。

　　2.“微校正”--“課改試驗(yàn)田”深耕活動(dòng)

　　校長(zhǎng)定期梳理學(xué)校教育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，向上級(jí)部門匯報(bào)自己在深耕課改“試驗(yàn)田”中的“微創(chuàng)新”，以校長(zhǎng)的示范帶動(dòng)課改的深入。

　　3.“微視頻”--“微視頻課程化”推廣活動(dòng)

　　鼓勵(lì)制作教學(xué)核心內(nèi)容“微視頻”，作為學(xué)生課前“先學(xué)”的精要輔導(dǎo);制作教學(xué)難點(diǎn)突破“微視頻”，作為學(xué)生課后鞏固消化的實(shí)用載體;錄制課堂精彩一刻“微視頻”，作為教師培訓(xùn)的鮮活案例。以“微視頻”優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂效益。

　　4.“微課題”--“我的課題在身邊”研究活動(dòng)

　　引導(dǎo)一線教師解決教育教學(xué)中碰到的切口很小的問(wèn)題，在教師個(gè)人申報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)校審核立項(xiàng)。一般研究周期為3到6個(gè)月，最后形成1000字以內(nèi)的研究報(bào)告，上報(bào)區(qū)局教研室集中驗(yàn)收結(jié)題。定期進(jìn)行“微課題”研究成果評(píng)比，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法匯編成冊(cè)，輻射推廣。

　　5.“微案例”--“我的微精彩”案例征集評(píng)選活動(dòng)

　　“微案例”是教師積極參與“微變革、微創(chuàng)新”的成果主要體現(xiàn)形式，廣大教師要投身微變革，進(jìn)行微創(chuàng)新，參加區(qū)級(jí)、校級(jí)層面組織的相關(guān)案例征集、評(píng)比及交流展示活動(dòng)。

　　四、保障措施

　　1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。成立溝馬小學(xué)教育教學(xué)“微變革、微創(chuàng)新”行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教科室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人為成員，明確全體成員的工作目標(biāo)、責(zé)任和任務(wù)，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。同時(shí)成立行動(dòng)實(shí)施攻關(guān)小組，由教科室牽頭，教研組長(zhǎng)和骨干教師組成，先行實(shí)施，建立范例，帶動(dòng)全面。

　　2.考核評(píng)估，促進(jìn)深入。“微變革、微創(chuàng)新”的突出特點(diǎn)之一是實(shí)踐性，能有效、實(shí)用地解決具體問(wèn)題，因而更容易產(chǎn)生實(shí)際成果，也易于進(jìn)行評(píng)估。要配套建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)方案，設(shè)置《“微變革、微創(chuàng)新”成果評(píng)價(jià)表》，以實(shí)效為檢驗(yàn)的重要標(biāo)準(zhǔn)，由專家評(píng)委和全體教師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)評(píng)估對(duì)象打分，進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。建立“微變革、微創(chuàng)新”與教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資掛鉤制度，鼓勵(lì)大家踴躍參與創(chuàng)新，對(duì)有成效的成果予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于特別優(yōu)秀的做法要給予重獎(jiǎng)，并在全校推廣。同時(shí)要及時(shí)總結(jié)富有成效的做法，形成研究成果，準(zhǔn)備參加下半年區(qū)局組織的“微變革、微創(chuàng)新”成果評(píng)選活動(dòng)，力爭(zhēng)獲得全區(qū)“微變革、微創(chuàng)新”課改成果獎(jiǎng)。