山金小學學校提升方案

　　我校位于美麗的山金風景區旁、中山北路和長江路的交匯處，市、區兩級政府為學校的建設投入了巨資，走進校園，曲徑通幽，花紅柳綠，各種專用教室和教學設施應有盡有。但我校又是由幾所鄰近小學合并新建的一所小學，師生行為習慣不盡人意;不少教師缺少錘煉，安于現狀，缺乏工作進取心，教學水平普遍較低;行政人員面對全新的校園，管理工作創新意識不強，管理效率不高。面對如此美麗現代的校園和各級領導的殷切希望，我們倍感自己責任重大，學校提升刻不容緩。

　　一、提升目標

　　1、強化思想工作，凝聚教師愛崗敬業的工作熱情;

　　2、實施流程式管理，建設一支協作高效的責任團隊;

　　3、優化組織和教育，全面提升師生文明衛生素養;

　　4、樹立科學質量觀，切實提高各學科的教學質量;

　　二、主要工作及措施

　　(一)、提高思想認識，樹立自信心和責任心。

　　我校大部分教師來自規模較小的學校，他們平時學習提高的機會較少，長期以來，教學水平提高不大。與同齡人比起來，他們底氣不足，不僅看不到自身的發展潛能，也看不到自身的優點，工作中缺少激情，業績平平，這與日新月異的教育發展形勢格格不入。

　　1、集中開會與個別交談相結合，肯定成績，樹立信心。許多教師原來的學校，教學設施奇缺，況且這幾年來，學校一直處在拆并、建設的過程中，困難重重，但他們為了教育事業，堅守工作崗位，默默奉獻，也取得了一些成績。①利用集體政治學習時間，表揚先進，樹立正氣;②級部行政深入基層蹲點，建立校長信箱，了解教師思想狀況，做好心理輔導員;③各部門將教師思想教育工作滲透到管理過程中，起到潤物細無聲的效果。

　　2、開展多層次的“唯美的校園崛起的新星”思想大討論。首先組織全體行政人員、骨干教師參加的研討會，主題有：①、如何完善管理，形成簡潔、高效的運行機制，促進教師愛崗敬業、教書育人?②、如何優化管理、組織教育，促進師生養成文明衛生的行為習慣，保持唯美的校園?③、各部門如何服務“教學為中心”，促進教學質量的提高?統一全體行政人員的認識，明確工作方向。然后召開不同層次的教師座談會，了解一線教師的心聲，幫助他們認清當前教育發展的形勢，調動他們工作的積極性：召開中老年教師會，敦促他們嚴格對自己的要求，做年輕教師的表率;召開青年教師會，鼓舞他們的斗志，勤奮工作，召開骨干教師會，讓他們明確自己的職責，發揮示范作用;召開班主任會，明確班主任工作的重要性，創新工作，提高德育效率。

　　(二)、完善流程管理，形成簡潔高效的運行機制。

　　學校的管理是一個系統工程，在這個系統中，有校長室、教導處、總務處，以及教研組等基層組織。以前由于各部門之間缺乏有效協調，管理效率不高。

　　1、各部門根據學校管理的新要求，完善補充各項規章制度。

　　教導處從提高教學質量的角度出發，完善修訂“教學管理制度”;總務處修定“校產校舍管理制度”“教學儀器使用制度”“專用教室使用制度”......這些制度后，關鍵在落實，首先讓教師知曉，然后督促其認真遵守，嚴格考核，獎罰分明。

　　2、全體行政管理人員進行合理分工，校長負責全面工作，三線合一，分管校長負責某一方面的工作(如德育、教學、后勤等)，分管校長下面還有各個職能部門。各人對自己的分管工作的管理要求、管理流程等都要熟悉。但分工不分家，強調協作。

　　3、管理的抓手是團隊，而責任團隊是保障。如教導處是分管教學校長的執行團隊，教導處下面由若干個責任團隊構成：大隊部是學生德育的責任團隊;教研組、課題組是教科研的責任團隊;班主任是班級管理的責任團隊。在團隊建設過程中，必須遵循幾個原則：①、每個團隊都要有明確的要求和目標;②、團隊成員要對學校做出相應的承諾;③、確保團隊要有一個聲音。

　　4、注重流程管理。從分管校長到各個職能部門，到各個基層組織，最后到每個教師，每個人明確自己的崗位職責，在相應團隊的領導下，按照一定的規程開展各項工作，從而達到“全盤自動化”的程度。各個職能部門要制定自己的學年、學期、月份、周行事歷，定時間定內容。各項工作嚴格按照有布置、有檢查、有考核，與獎懲掛鉤。堅持每周行政例會制度，進行溝通、協調。

　　5、制度激勵人。讓“尊重”成為聯系行政人員與教師的紐帶，這不僅有對人的尊重，還有對制度的尊重。制度是激勵人、培養人的，全體行政人員應本著這樣的認識，敢管理，勤管理，真管理，善于管理。開展先進教師和優秀青年教師的評選活動，樹立身邊的優秀典型，激勵教師積極塑造自我，提升師德內涵;認真組織好各級各類的先進個人及集體的評比，嚴格把關，使評比真正起到塑造優秀師表群體的積極導向作用。

　　(三)、優化組織教育，養成師生文明衛生的習慣。

　　學校的合并，最大的問題就是師生構成情況復雜，他們的衛生文明習慣普遍較為隨便。良好習慣的養成教育，是一項綜合性的系統工作，需扎實穩步推進。

　　1、學生的良好習慣養成是有層次的，需首先突出學生生活習慣和學習習慣兩個重點，然后拓展延伸文明禮儀習慣、思維習慣等領域。所以，各學科、各班級、備課組、教研組、各年級都要定期對學生提出一到兩條能夠做到、能夠堅持的習慣，一抓到底，抓出成效。不能出現‘雷聲大，雨滴小’的現象，更不能虎頭蛇尾。

　　2、學高為師，身正為范。教師養成良好的習慣，不僅對自己有幫助，而且對學生起著榜樣的作用。首先規范教師的工作習慣，在學校里，以工作為主，專心辦公，認真教學，與同事團結協作，共同教育好學生;其次是學習習慣，積極參加學校組織的各種形式的學習，主動學習教育理論和現代教學手段;再次是衛生習慣，管好自己的教室，做好辦公衛生。

　　(四)、部門協調一致，迅速提高學科教學的質量。

　　近幾年來，由于種種原因，我校的教學質量始終落后于全區平均水平，這讓我們深思：教學質量是學校的生命線，各部門應該圍繞這一中心做些什么呢?

　　1、德育是“五育”之首，德育工作的有效開展不僅有利于學生形成良好的思想道德品質，而且對學科教學也促進作用。①加強班主任隊伍建設，進行班隊工作實務培訓;②搭建實踐活動平臺，內化德育成果：學校堅持一月一次的主題班會;搞好德育基地建設和社會實踐活動，定期組織學習參觀;加強國防、法制、環保教育、生命安全教育、心理健康教育;③認真進行“七項常規評比”，及時表揚先進，督促落后班級;④發揮少先隊組織作用，加強學校德育陣地建設，通過健康有益、生動活潑的活動，培養隊員高尚的思想品德和良好的行為習慣，學會自我教育、自我管理，使隊員得到全面發展;⑤學校要用好報欄、櫥窗、個性展示墻、文化走廊、網絡平臺等思想文化教育陣地;利用教室展出學生書畫作品，開辟文化墻，使學生親自參與，自我熏陶，提升校園文化層次;⑥加強班級文化建設。鼓勵班級設計凸顯班級特色的形象標識物，如班規、班訓、班風、班歌、班報、班主任格言、學生每日警句等，使之成為凝聚班級精神的生動標志。⑦發揮家長學校的作用，形成家校合力(教育專題系列化)。

　　2、后勤部門是直接為教育教學服務的，要“變”等為“找”，事事求早。①期初，主動與教導處聯系，安排簿本、教學儀器等的發放;②根據學科教學進度，主動安排好各專用教室;③根據教學需要，主動購置教學必需品。

　　3、教導處是在學校領導下主管學校教育教學工作的職能部門，努力提高教師業務水平和教學質量是教導處的中心工作。

　　①重視校本培訓，促進教師專業成長。重新學習學科課程標

　　準，利用一周時間重新學習相關學科的課程標準，知道教材的編排體系和各年段所教學科的主要教學目標;學習操作層面的課改相關理論，更新教師的教育理念，如關于課堂教學模式的理論、開發利用課程資源的方法......發揮骨干教師的作用，通過上示范課、師徒結對等形式，促進教師業務水平的提高。

　　②全面實施課程計劃，樹立科學質量觀。開齊上足各類課程，尤其是科學、勞動技術教育、研究性學習、品德與生活、品德與社會等課程，加大監管力度，促進學生全面發展。

　　③完善教學過程管理，提高教學質量。

　　備課：

　　a、教師要鉆研課程標準和教材，根據年段要求、學生實際，精心選擇教學方法，設計教學內容，尤其是學的設計，做到“四有四備”：腦中有課標，心中有教材，手中有教法，眼中有學生;備教材，備學生，備教法學法，備課程資源。

　　b、強化集體備課，提高教師備課水平。期初，選擇每個單元中的一個重點內容為集體備課內容(6-8個)，定主備人和時間，。集體備課先于教學進度兩周時間進行，每次活動有一主備人，其他組員積極參與(均要有書面準備)，主要任務有：根據三維目標，確定訓練重點，設計教與學的過程，處理課后習題，設計練習等。

　　上課：

　　a、教師要時刻關注課堂有效性的三要素：基于目標的問題，基于問題的活動，基于思維的發展。

　　b、教師要引導學生質疑、調查、探究，保證學生每節課在教師指導下的自主學習時間不少于10分鐘(包含作業)，關注個體差異，滿足不同層次學生的需要。

　　作業布置與批改：

　　a、注重作業的整合和創新設計，控制機械性作業的量。根據學科特點，年級必須布置以下作業：低年級的寫話，三-六年級的小作本和語文預習本。

　　b、各項作業需及時規范批改，對暫差生提倡面批，認真有針對性地評講作業，建立“糾錯集”，重視鞏固題的設計，提高評講的效率。

　　培優補差：

　　a、把“抓兩頭，促中間”作為培優補差工作的指導思想，長抓不懈，抓細抓實。根據學生的學業水平劃分三個層次的學生群體，分析現狀，制定培優補差計劃，，思想教育先行，分別召開座談會，了解學生心聲，增強他們的信心，明確階段努力目標。

　　b、培優補差工作堅持課內外結合的原則，首先落實在課堂上，向課堂40分鐘要效益，根據不同層次學生的需要，分層教學，因材施教，問題、練習的設計均要體現。集中輔導主要利用早讀、午休時間，而下午兩節課后，主要進行個別輔導，輔導做到定時間、定人員、定內容。

　　c、加強對培優補差的過程管理，建立班級學生學習檔案，結合每月的定期學科檢測表現和其它常規檢查情況，及時總結評價，召開專題研討會儀。

　　教科研：

　　a、建立年段教研組，主要任務是開展集體備課的研討、統一教學進度、計劃等。此外，學校定期開展教學基本功競賽等活動，讓教師展示風采，獲得成功的體驗。

　　b、學校成立課題研究領導小組，幫助教師篩選、提煉課題，指導課題研究。教師要圍繞我校省級課題《以校為本整合教育資源的行動研究》，反思自己教育教學過程中的困惑、難題，制定自己的研究專題(小課題研究)。

　　c、期初，教科研活動就要做到三定：定人、定時間、定內容，每周二、三、四的下午分別是語文、英語、數學學科的教科研時間，任務主要有兩個：1、全體學科教師針對當天上午上的專題匯報課(體現執教者的研究專題)進行集體評課，每位聽課教師要完成填寫一份“課堂教學評價表”，圍繞研究專題準備好書面評課發言稿。2、集體備課。

　　質量檢測：

　　a、行政人員實行蹲點負責制，深入教學第一線，聽課、檢查教學進度、作業的布置與批改、組織定期的學科調研，并在每周的行政例會上通報情況。

　　b、校內定期調研與不定期調研相結合。每月底至少對一個年級進行一次主要學科的調研檢測，周六組織相關教師進行閱卷，對成績進行橫向和縱向比較，評出月度教學優秀，納入學期考核。

　　新學期即將開始，在上級領導的關心指導下，全校教師定能同心同德，共同努力，創造山金小學更加美好的明天!

篇2:學校全面提升爭做先鋒活動策劃方案

在黨的基層組織和黨員中深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，是鞏固和拓展學習實踐*****活動成果的重要舉措，是加強黨的基層組織建設一項重要的經常性工作。這對學習實踐*****，增強基層黨組織戰斗力，激發黨員教師生機活力，促進學校黨組織和黨員教師更好地開展教育教學活動，有十分重要的意義。結合學校實際，特制定本方案。

一、指導思想

認真貫徹黨的**大和十七屆三中、四中全會精神，以*理論和“****”重要思想為指導，以學習*****為動力，以爭做“科教興莘先鋒”活動為載體，以加強教職工隊伍建設為重點，細化“爭十星創五好、五帶頭爭十星”標準，深化課程改革，細化管理，強化質量，努力為廣大師生的成長搭建發展的平臺，引導教師全員參與、黨員教師全力爭創、全面提升，實現推動科學發展、促進社會和諧、服務教師、加強基層組織的目標。

二、工作目標

總體要求：按照“強化素質、細化管理、改革創新、提高質量”的要求，以“爭十星創五好，五帶頭爭十星”為內容，創建“科教興莘先鋒”先進基層黨組織、爭當教學名師。

各完小黨組織：爭創政治可靠忠誠星、團結實干堡壘星、工作業績突出星、黨員隊伍優良星、制度建設模范星、組織生活規范星、黨內民主創新星、服務群眾滿意星、廉潔勤政形象星，努力達到領導班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業績好、群眾反映好的“五個好”目標。

黨員教師：爭做政治忠誠星、好學上進星、敬業奉獻星、業績突出星、建言獻策星、幫帶互助星、文明新風星、廉潔守法星，努力做到帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣“五帶頭”。

三、主要內容

聯校以黨組織“爭十星創五好”和共產黨員“五帶頭爭十星”為總抓手和著力點，引導完小黨支部和黨員教師履職盡責創先進、立足崗位爭優秀，打造具有學校特色的創先爭優活動品牌和基層黨建工作品牌。

（一）豐富活動載體。

完小黨支部和黨員要爭做“科教興莘先鋒”，開展“紅燭精神”主題實踐活動，激勵黨員做育人楷模、師德標兵、教學名師，努力培養社會主義合格建設者和可靠接班人，辦人民滿意的教育。

（二）建立科學機制。

1.細化內容，建立爭創“十星”標準。完善制度，調查了解黨支部和黨員的整體狀況，掌握黨支部和黨員隊伍存在的主要問題，明確爭創“十星”的重點方向；與教育教學工作結合起來，立足“全面提升年”活動在學校的實施，增強完小黨支部和黨員的爭創意識；建立工作責任制、黨員崗位目標責任制、與黨員年度承諾制結合起來。

2.公開承諾，明確爭創“十星”任務目標。學校對履行工作職責、完成目標任務等情況進行公開承諾。重點圍繞加強黨的建設、學習*****、深化課程改革、推進你素質教育、創建和諧學校等方面作出承諾。

3.嚴格程序，做好爭創“十星”的評選。每年“七一”前后，接受上級黨組織對學校開展創先爭優活動情況進行考核。學校根據黨員履行職責情況，采取個人自評、黨員互評、教師測評、組織總評相結合的方式，分階段定期對黨員進行評星定級。明年“七一”前，創星達10顆的黨支部和黨員可推薦為鎮級以上先進基層黨組織或優秀共產黨員；創星達不到基本要求的，要查找原因，明確努力方向，制定整改措施。學校設置創星圖板，設立黨員活動室，結合實際制定評星工作方案，推進創先爭優活動的制度化、規范化。

四、方法步驟

這次活動主要分五個步驟進行。聯校按照鎮黨委、政府的總體安排，有計劃、有步驟地推動活動開展，保證整個活動的高質量開展。

第一階段，從今年4月到20**年7月，著重圍繞迎接建黨90周年開展活動，全面掀起創先爭優的熱潮；第二階段，從20**年7月到20**年7月，著重圍繞迎接黨的**大開展活動，讓學校黨支部和黨員教師以昂揚向上的精神風貌和更加出色的工作業績，向黨的**大獻禮。

1.動員部署。聯校在組建機構、深入調研、充分準備的基礎上，結合實際制定實施方案，層層召開會議對活動作出安排部署。

2.公開承諾。聯校制定具體實施辦法，黨員提出參加活動的具體打算，采取適當方式向黨員公布，作出承諾、接受監督。公開承諾的內容，要與學習實踐活動整改落實后續工作相銜接，進一步鞏固擴大學習實踐活動成果。

3.領導點評。上級黨組織負責人適時對學校黨支部和黨員開展活動情況進行點評，實事求是地肯定取得的成績，指出存在的問題和努力方向，加強黨員領導干部與黨支部和黨員的聯系互動。

4.群眾評議。在上級黨組織的監督下，適時組織黨員、教師進行評議，評議結果在學校公開。

5.評選表彰。按照注重工作實績和社會公認度的原則，在廣泛聽取黨員和教師意見的基礎上適時進行評選表彰。

五、工作措施

（一）、加強領導、健全機構。在鎮黨委、政府的領導下，明確開展創先爭優活動的指導思想、目標任務、方法步驟和工作措施。成立創先爭優全面提升爭做先鋒活動領導小組，負責對各學校活動的宏觀指導和協調督查。校長親自出題目、搞調研、提思路、抓督導。層層抓落實，形成“抓校長、校長抓”的良好局面。

（二）、明確載體、積極動員。聯校確定的活動載體是“科教興莘先鋒”，符合*****的要求，符合學校深化課程改革的實際。聯校對完小創先爭優活動召開了動員會，進行安排部署。

（三）、廣泛宣傳、營造氛圍。充分利用廣播、信息簡報、標語、宣傳欄等手段，大力宣傳開展創先爭優全面提升爭做先鋒活動的重要意義，明確了第一階段的學習任務、目的要求、要解決的問題等，發揮了輿論宣傳的引領作用。

（四）、領導帶頭、開展活動。一是深入學習。學習*****，形成創先爭優活動要與教學工作實際、學校發展、師德建設、改革創新相結合。二是解放思想。在要不要創先爭優、能不能創先爭優、怎么樣創先爭優等重大問題上，反復學習討論。三是轉變作風。領導堅持帶頭深入學校，帶頭解難事、辦實事。四是先抓好創先爭優示范校活動。以點帶面，走以典型示范促整體推進的路子。五是講究方式方法。倡導形式多樣，方法靈活的工作風格，促進活動扎實健康開展。六是務求實效。以學習科學發展為主題，開展豐富多彩的教育教學活動、促進師生季刊發展。

篇3:校園特色數字化建設使學校綜合效益全面提升

校園特色數字化建設使學校的綜合效益全面提升

四川省三臺縣蘆溪中學楊敏

【摘要】現代化的教育環境離不開數字化校園環境建設，在教育資源均衡配置的大環境的影響下，我校結合學校的特點建設具有農村高中特色的數字化校園。在數字化環境下的教育終會改變教育者和被教育者的理念，他們也會利用數字化綜合環境資源為自身的發展和成長服務，從而使學校的綜合效益全面提升。

【關鍵詞】數字化校園；服務；農村高中；資源均衡配置

一、數字化校園建設背景

在以計算機技術、網絡技術、多媒體技術為代表的現代信息技術快速發展與普及的今天，信息化的浪潮正沖擊著人類社會的方方面面，在社會的許多領域中引發深刻的變革。教育信息化也是擺在教育領域面前的一個迫切解決的問題，信息技術與教育相結合成為當今世界教育現代化改革和發展的方向，“數字化校園”已成為推進教育信息化的重要建設任務。《國家中長期教育改革和發展綱要（**-20**）》也從未來10年教育改革和發展的戰略高度，確定了教育信息化的戰略地位，提出了教育信息化發展的戰略目標、任務和工作要求。面臨整體教育環境的現代化，根據我校實際情況，也相應提出我校數字化校園建設的具體方案，全面打造新形勢下的農村高中學校“校園特色數字化”。

二、數字化校園的概念

“數字化校園”是用層次化、整體的觀點來實施校園信息化建設，將校園網上的信息進行系統的組織和分類，讓用戶在網上快速發現自己需求的信息。為師生提供網上信息交流環境，讓管理人員科學地、規范地管理自己的數據信息，并將這些信息方便地發布出去。它是在傳統校園的基礎上，利用信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動的全部數字化。在傳統校園的基礎上構建一個既對應又有本質不同的數字空間，拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升傳統校園的管理效率和教學效率，最終實現教育資源、電子校務、網絡服務與網絡安全為一體的數字化教育環境。我認為數字化校園由網絡基礎設施層、網絡基本服務層、應用支撐系統層、信息門戶網站層四大系統構成（如圖1）。

圖1：我校數字化環境建設系統結構

信息門戶網站統一了訪問接口、各種信息的發布（主要包含學校各個部門負責的各項工作，及時地將自身的工作情況發布出來，便于落實工作監督。如：新聞選摘、學校介紹、教學教研、安全工作、服務家長、德育工作、招生考試、黨建工作、學校團委、工會工作、后勤工作、新課程培訓等內容）、個性化用戶界面等。

支撐系統包括辦公自動化、數字圖書系統、管理信息系統、網絡教學系統等，校園網應用支撐系統是數字校園構成中的核心內容。

網絡基礎服務包括文件傳輸、用戶認證、目錄服務、公共數據庫、虛擬主機、VOD網絡電視、網絡安全等服務。

網絡基礎設施包括數字傳輸載體、交換設備、服務器群、存儲設備、計算機終端等。

三、數字化校園硬件環境建設

硬件環境建設是數字化校園建設的基礎。包括網絡、服務器群、數字化教室、網絡化教室、電子閱覽室等基礎硬件和操作系統。