街道中心小學(xué)作業(yè)展評(píng)工作方案

　　為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為，深化課堂改革，不斷提高學(xué)生作業(yè)書寫水平，培養(yǎng)寫規(guī)范字意識(shí)和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，展示全鎮(zhèn)各任課教師的作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)，督促教師通過指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、書寫習(xí)慣，根據(jù)學(xué)校工作安排，將于20**年5月舉行全鎮(zhèn)教師作業(yè)展評(píng)，望各校根據(jù)有關(guān)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，組織學(xué)生、教師認(rèn)真參與。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間

　　20**年5月(各年級(jí)具體展評(píng)時(shí)間將通過抽簽決定)

二、展評(píng)作業(yè)種類：

　　語文：一至二年級(jí)：語文綜合作業(yè)、寫字;

　　三至六年級(jí)：語文綜合作業(yè)本、作文、寫字、閱讀筆記。

　　數(shù)學(xué)：一至六年級(jí)：數(shù)學(xué)綜合作業(yè)。

　　英語：英語作業(yè)本

三、考核小組成員

　　組長(zhǎng)：z

　　成員：z

四、活動(dòng)安排及有關(guān)要求

　　1.各科作業(yè)按班級(jí)學(xué)生數(shù)的100%報(bào)送(各班級(jí)人數(shù)以中心小學(xué)教導(dǎo)處檔案為依據(jù))。

　　2.作業(yè)進(jìn)度：自開學(xué)至展評(píng)前一日。

　　3.全鎮(zhèn)以級(jí)部為單位展評(píng)。

　　4.等級(jí)名額分配：30%優(yōu)秀(90-98分)，40%良好(80-89分)，30%一般(60-79分)。

　　5.展評(píng)結(jié)束后量化計(jì)分表由教導(dǎo)處存檔，展評(píng)成績(jī)計(jì)入教師績(jī)效考核(能的考核占30%;學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)考核占100%)。

五、各科作業(yè)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

　　(一)教師方面

　　(1)每次作業(yè)布置量足，內(nèi)容精當(dāng)，有梯度，體現(xiàn)層次性，有啟發(fā)性。作業(yè)量達(dá)教學(xué)進(jìn)度要求。(10分)

　　(2)教師能夠結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)通過作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。(10分)

　　(3)作業(yè)本封面由教師填寫，教師批改認(rèn)真細(xì)致，批語書寫規(guī)范，無漏批、錯(cuò)批、代批現(xiàn)象，全批全改。(10分)

　　(4)實(shí)行“等級(jí)+評(píng)語”的作業(yè)批改方式，每本作業(yè)教師鼓勵(lì)性批語達(dá)5次以上。(10分)

　　(5)班級(jí)作業(yè)本數(shù)量與學(xué)生數(shù)一致。(10分)

　　(二)學(xué)生方面

　　(6)學(xué)生作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，作業(yè)本上無隨意涂、抹現(xiàn)象，作業(yè)本保護(hù)好。(10分)

　　(7)學(xué)生作業(yè)書寫工整，端正，行款整齊，布局合理，格式美觀，整體效果好。(20分)

　　(8)作業(yè)用筆符合要求，用色統(tǒng)一，無使用圓珠筆、水筆、修正紙、修正液現(xiàn)象。(10分)

　　(9)能夠及時(shí)矯正錯(cuò)誤。(10分)

六、未盡事宜另行通知。

　　街道中心小學(xué)教導(dǎo)處

篇2:大嶺小學(xué)一三年級(jí)語文作業(yè)展評(píng)隨感

今天下午是大嶺小學(xué)一、三年級(jí)語文作業(yè)展評(píng)的活動(dòng)，本學(xué)期的教研活動(dòng)比較多。本次活動(dòng)主題是看一看別人的作業(yè)及批改，好的地方可以借鑒。一年級(jí)是小學(xué)的起始階段，學(xué)生的生理原因，書寫的鉛筆字是稚嫩的，三年級(jí)是小學(xué)鋼筆字的起始階段，書寫鋼筆字的開始。我想起以前在柘汪小學(xué)工作時(shí)，學(xué)生一年級(jí)開始就寫鋼筆字，學(xué)生的手、衣服上摸得不像樣，可是慢慢地寫的也像樣子了。學(xué)生的骨骼發(fā)育怎樣也就不知道了，這么多年過去了，也沒有做過統(tǒng)計(jì)。

里面穿插了課外閱讀問題，簡(jiǎn)單交流了班級(jí)里的學(xué)生必讀書目的情況。了解了海陵湖共同體的閱讀教學(xué)情況，語文備課中的閱讀教學(xué)每周一節(jié)，可只是一個(gè)擺設(shè)的。大家心里明白，可是真正運(yùn)用起來還沒有啟動(dòng)。因?yàn)槲覀儧]有弄清閱讀指導(dǎo)課到底該怎樣上。

現(xiàn)場(chǎng)的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，翻一翻，看一看，互相學(xué)習(xí)。我先看的是三年級(jí)的《硬筆習(xí)字冊(cè)》，接著是一年級(jí)的《硬筆習(xí)字冊(cè)》，學(xué)生書寫的認(rèn)真，沒有起筆、運(yùn)筆和收筆的行筆運(yùn)勢(shì)。這是說真的想寫好字是一件非常艱苦的事情！

《補(bǔ)充習(xí)題》的答題思維是發(fā)散的，可是對(duì)于低年級(jí)來說，我通常是出示5

篇3:小學(xué)優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)總結(jié)

作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，在往年的活動(dòng)基礎(chǔ)上又有所突破和改進(jìn)。各個(gè)班級(jí)均把評(píng)比優(yōu)秀作業(yè)的權(quán)利交還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，從作業(yè)態(tài)度、字跡情況、作業(yè)準(zhǔn)確率等方面綜合評(píng)價(jià)自己的同學(xué)，在此基礎(chǔ)上再一起評(píng)選出班級(jí)的優(yōu)秀作業(yè)。這樣的評(píng)選方式，讓每個(gè)孩子都有評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的權(quán)利和義務(wù)，真正讓孩子知道“尺有所長(zhǎng)、寸有所短”的道理，并學(xué)會(huì)“以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”。

評(píng)選活動(dòng)結(jié)束后，低、中、高三個(gè)年級(jí)又分別利用三天的時(shí)間，組織各班將評(píng)選出的優(yōu)秀作業(yè)有序擺放，集中展示。學(xué)校會(huì)議室的展桌上孩子們的各項(xiàng)作業(yè)琳瑯滿目。有的是孩子們精心創(chuàng)作的作文，有的是孩子們整齊的列式計(jì)算，課間，各班的學(xué)生們文明瀏覽、細(xì)心學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己的作業(yè)質(zhì)量能夠更上一層樓，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

這樣的優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示自我的平臺(tái)，提供了展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的空間。不同的學(xué)生在不同的活動(dòng)中，均能有不同的展示機(jī)會(huì)，滿足了學(xué)生的內(nèi)心需求，推動(dòng)了學(xué)生的健康全面、發(fā)展。