個人防護(hù)勞動護(hù)膚用品特性規(guī)范
勞動護(hù)膚用品是以預(yù)防職業(yè)性傷害為主要目的,用于勞動生產(chǎn)過程中,勞動護(hù)膚用品重點體現(xiàn)防護(hù)性能和對作業(yè)場所的環(huán)境及儲存條件的適應(yīng)性等特性。不同于化妝護(hù)膚品是以皮膚保養(yǎng)、美容為主要目的,用于日常生活。
(一)勞動護(hù)膚用品防護(hù)性能
勞動護(hù)膚用品防護(hù)性能是勞動護(hù)膚用品所應(yīng)體現(xiàn)的最重要的功能。勞動護(hù)膚用品的類型是根據(jù)防護(hù)性能劃分的,如現(xiàn)在的勞動護(hù)膚用品主要有防水型護(hù)膚型、防油型護(hù)膚劑、遮光型護(hù)膚型、潔膚型護(hù)膚劑和驅(qū)避型護(hù)膚劑。
勞動護(hù)膚用品要體現(xiàn)勞動護(hù)膚用品的防護(hù)性能,則要突出勞動護(hù)膚用品與化妝護(hù)膚品的差別。由于在勞動作業(yè)場所中各種物理、化學(xué)、生物等有害因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生活場所,所以其防護(hù)性能不能等同于化妝護(hù)膚品,而應(yīng)高于化妝護(hù)膚品。遮光防紫外線照射功能用防曬指數(shù)(SPE值)來衡量,SPF值越大,遮光性能越好,一般防曬霜的SPF值在2-30之間,而遮光型護(hù)膚劑就應(yīng)規(guī)定較高的SPF值,因勞動作業(yè)場所很多是露天的,如將其SPF值規(guī)定為不、于10,這樣就把遮光型護(hù)膚劑的特性體現(xiàn)出來了。同樣,驅(qū)避蚊子的功能是用有效護(hù)時間來衡量的,即蚊子不叮咬的時間越長,防護(hù)性能越好。把驅(qū)蚊效果分為A、B兩級,A級的有效保護(hù)時間不小于6h,B級的有效保護(hù)時間不小于4h,“蚊不叮”香水之類化妝護(hù)膚品只要達(dá)到B級就可以,而驅(qū)避型護(hù)膚用品的防護(hù)性能就應(yīng)規(guī)定達(dá)到A級,真適應(yīng)勞動者在野外和叢林中的作業(yè)。另外,現(xiàn)在市場上銷售的生活用洗手液適用清洗一的生活污垢,另外附帶消毒作用,而潔膚型護(hù)膚劑是由勞動者使用的,沾污皮膚的大多工業(yè)油污,如機械用油脂、瀝青、油墨、化學(xué)有機溶用品等,這些工業(yè)油污沾污力強,不易清洗,如果清洗不凈對皮膚相當(dāng)有害,為此,潔膚型護(hù)膚劑必須具備比生活用洗手、浴液等更強的去污能力。
(二)勞動護(hù)膚用品環(huán)境和儲存條件的適應(yīng)性
勞動護(hù)膚用品是勞動者在勞動作業(yè)環(huán)境中所使用的,因此,勞動護(hù)膚用品的產(chǎn)品必須適應(yīng)勞動作業(yè)環(huán)境。另外,受勞動作業(yè)環(huán)境的制約,勞動護(hù)膚用品的儲存條件往往也差于化妝護(hù)膚品。為此,體現(xiàn)勞動護(hù)膚用品對勞動作業(yè)環(huán)境和儲存條件的適應(yīng)性,突出勞動護(hù)膚用品與化妝護(hù)膚用品在這一性能上的差別,也是非常重要的。勞動護(hù)膚用品對勞動作業(yè)環(huán)境和儲存條件的適應(yīng)性主要應(yīng)體現(xiàn)兩個方面,即耐熱、耐寒的穩(wěn)定性和安全性。
1.勞動護(hù)膚用品耐熱和耐寒穩(wěn)定性
勞動護(hù)膚用品是由多種化學(xué)組分按一定比例配制而成的化學(xué)品,大多呈流體或半流體狀態(tài),超過一定的溫度范圍,會分解變質(zhì),失去應(yīng)有的效能。勞動作業(yè)環(huán)境的溫度范圍通常要比一般的生活環(huán)境寬,高溫40-50℃、低溫-10-20℃都是很常見的,而生活環(huán)境中這樣寬的溫度范圍不多,同時,勞動護(hù)膚用品的儲存也會因條件限制而差于化妝護(hù)膚品。因此,勞動護(hù)膚用品的耐熱和耐寒穩(wěn)定性應(yīng)適應(yīng)這樣的溫度范圍,確保勞動者在勞動作業(yè)環(huán)境中使用的勞動護(hù)膚用品不變質(zhì)、不失效。
2.勞動護(hù)膚用品安全性
勞動護(hù)膚用品這里所說的安全性是指勞動護(hù)膚用品對于勞動作業(yè)場所和儲存場所的安全性,主要針對具有易燃性的勞動護(hù)膚用品而言。勞動作業(yè)場所中,很多是明火或會產(chǎn)生火花的作業(yè),并常常是立體作業(yè)。有時機械運轉(zhuǎn)所需的燃料、壓縮空氣等也存放其中,作業(yè)狀況相當(dāng)復(fù)雜,完全不同于一般的生活環(huán)境。因此,勞動護(hù)膚用品的產(chǎn)品應(yīng)盡可能是不易燃燒的化學(xué)品,當(dāng)無法避免時,應(yīng)對判斷易燃性的指標(biāo)——閃點預(yù)以控制。
勞動護(hù)膚用品了解了勞動護(hù)膚用品的特性之后,應(yīng)有針對性地進(jìn)行勞動護(hù)膚用品的研制和生產(chǎn)。在符合必需的衛(wèi)生要求、對皮膚不會產(chǎn)生毒理學(xué)作用的安全性能并具備使用性的前提下,應(yīng)盡可能提高勞動護(hù)膚用品的防護(hù)性能和對作業(yè)場所環(huán)境及儲存條件的適應(yīng)性。在選用勞動護(hù)膚劑時,也應(yīng)考慮上述特性。
篇2:個人防護(hù)勞動護(hù)膚用品特性規(guī)范
勞動護(hù)膚用品是以預(yù)防職業(yè)性傷害為主要目的,用于勞動生產(chǎn)過程中,勞動護(hù)膚用品重點體現(xiàn)防護(hù)性能和對作業(yè)場所的環(huán)境及儲存條件的適應(yīng)性等特性。不同于化妝護(hù)膚品是以皮膚保養(yǎng)、美容為主要目的,用于日常生活。
(一)勞動護(hù)膚用品防護(hù)性能
勞動護(hù)膚用品防護(hù)性能是勞動護(hù)膚用品所應(yīng)體現(xiàn)的最重要的功能。勞動護(hù)膚用品的類型是根據(jù)防護(hù)性能劃分的,如現(xiàn)在的勞動護(hù)膚用品主要有防水型護(hù)膚型、防油型護(hù)膚劑、遮光型護(hù)膚型、潔膚型護(hù)膚劑和驅(qū)避型護(hù)膚劑。
勞動護(hù)膚用品要體現(xiàn)勞動護(hù)膚用品的防護(hù)性能,則要突出勞動護(hù)膚用品與化妝護(hù)膚品的差別。由于在勞動作業(yè)場所中各種物理、化學(xué)、生物等有害因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于生活場所,所以其防護(hù)性能不能等同于化妝護(hù)膚品,而應(yīng)高于化妝護(hù)膚品。遮光防紫外線照射功能用防曬指數(shù)(SPE值)來衡量,SPF值越大,遮光性能越好,一般防曬霜的SPF值在2-30之間,而遮光型護(hù)膚劑就應(yīng)規(guī)定較高的SPF值,因勞動作業(yè)場所很多是露天的,如將其SPF值規(guī)定為不、于10,這樣就把遮光型護(hù)膚劑的特性體現(xiàn)出來了。同樣,驅(qū)避蚊子的功能是用有效護(hù)時間來衡量的,即蚊子不叮咬的時間越長,防護(hù)性能越好。把驅(qū)蚊效果分為A、B兩級,A級的有效保護(hù)時間不小于6h,B級的有效保護(hù)時間不小于4h,“蚊不叮”香水之類化妝護(hù)膚品只要達(dá)到B級就可以,而驅(qū)避型護(hù)膚用品的防護(hù)性能就應(yīng)規(guī)定達(dá)到A級,真適應(yīng)勞動者在野外和叢林中的作業(yè)。另外,現(xiàn)在市場上銷售的生活用洗手液適用清洗一的生活污垢,另外附帶消毒作用,而潔膚型護(hù)膚劑是由勞動者使用的,沾污皮膚的大多工業(yè)油污,如機械用油脂、瀝青、油墨、化學(xué)有機溶用品等,這些工業(yè)油污沾污力強,不易清洗,如果清洗不凈對皮膚相當(dāng)有害,為此,潔膚型護(hù)膚劑必須具備比生活用洗手、浴液等更強的去污能力。
(二)勞動護(hù)膚用品環(huán)境和儲存條件的適應(yīng)性
勞動護(hù)膚用品是勞動者在勞動作業(yè)環(huán)境中所使用的,因此,勞動護(hù)膚用品的產(chǎn)品必須適應(yīng)勞動作業(yè)環(huán)境。另外,受勞動作業(yè)環(huán)境的制約,勞動護(hù)膚用品的儲存條件往往也差于化妝護(hù)膚品。為此,體現(xiàn)勞動護(hù)膚用品對勞動作業(yè)環(huán)境和儲存條件的適應(yīng)性,突出勞動護(hù)膚用品與化妝護(hù)膚用品在這一性能上的差別,也是非常重要的。勞動護(hù)膚用品對勞動作業(yè)環(huán)境和儲存條件的適應(yīng)性主要應(yīng)體現(xiàn)兩個方面,即耐熱、耐寒的穩(wěn)定性和安全性。
1.勞動護(hù)膚用品耐熱和耐寒穩(wěn)定性
勞動護(hù)膚用品是由多種化學(xué)組分按一定比例配制而成的化學(xué)品,大多呈流體或半流體狀態(tài),超過一定的溫度范圍,會分解變質(zhì),失去應(yīng)有的效能。勞動作業(yè)環(huán)境的溫度范圍通常要比一般的生活環(huán)境寬,高溫40-50℃、低溫-10-20℃都是很常見的,而生活環(huán)境中這樣寬的溫度范圍不多,同時,勞動護(hù)膚用品的儲存也會因條件限制而差于化妝護(hù)膚品。因此,勞動護(hù)膚用品的耐熱和耐寒穩(wěn)定性應(yīng)適應(yīng)這樣的溫度范圍,確保勞動者在勞動作業(yè)環(huán)境中使用的勞動護(hù)膚用品不變質(zhì)、不失效。
2.勞動護(hù)膚用品安全性
勞動護(hù)膚用品這里所說的安全性是指勞動護(hù)膚用品對于勞動作業(yè)場所和儲存場所的安全性,主要針對具有易燃性的勞動護(hù)膚用品而言。勞動作業(yè)場所中,很多是明火或會產(chǎn)生火花的作業(yè),并常常是立體作業(yè)。有時機械運轉(zhuǎn)所需的燃料、壓縮空氣等也存放其中,作業(yè)狀況相當(dāng)復(fù)雜,完全不同于一般的生活環(huán)境。因此,勞動護(hù)膚用品的產(chǎn)品應(yīng)盡可能是不易燃燒的化學(xué)品,當(dāng)無法避免時,應(yīng)對判斷易燃性的指標(biāo)——閃點預(yù)以控制。
勞動護(hù)膚用品了解了勞動護(hù)膚用品的特性之后,應(yīng)有針對性地進(jìn)行勞動護(hù)膚用品的研制和生產(chǎn)。在符合必需的衛(wèi)生要求、對皮膚不會產(chǎn)生毒理學(xué)作用的安全性能并具備使用性的前提下,應(yīng)盡可能提高勞動護(hù)膚用品的防護(hù)性能和對作業(yè)場所環(huán)境及儲存條件的適應(yīng)性。在選用勞動護(hù)膚劑時,也應(yīng)考慮上述特性。
篇3:高二生物《植物生長素發(fā)現(xiàn)和特性》教學(xué)設(shè)計
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源制度大全高二生物《植物生長素的發(fā)現(xiàn)和特性》教學(xué)設(shè)計
第四節(jié)植物生命活動的調(diào)節(jié)
植物生長素的發(fā)現(xiàn)和特性
漢濱高中洪安然
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):①闡述生長素的發(fā)現(xiàn)過程;
②描述生長素的特性;
2、能力目標(biāo):①應(yīng)用植物生長素的特性,解釋植物向光性、頂端優(yōu)勢等自然現(xiàn)象;
②學(xué)會分析生物圖表、曲線,并解答有關(guān)問題。
3、情感、態(tài)度和價值觀:認(rèn)同植物生長素對植物生命活動調(diào)節(jié)具有重要意義。
二、教學(xué)重點與難點
1、教學(xué)重點:①植物生長素的運輸特點和作用特點;
②生長素兩重性作用的曲線分析。
2、教學(xué)難點:①生長素兩重性作用的曲線分析;
②運用生長素的兩重性,解釋植物向光性、根的向地性、莖的背地性和頂端優(yōu)勢等自然現(xiàn)象。
三、教材分析
本節(jié)內(nèi)容較多,但都與生活經(jīng)驗聯(lián)系緊密,理解起來并不困難。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過本節(jié)內(nèi)容,應(yīng)在原有基礎(chǔ)上有所提高:運用有關(guān)知識解釋植物的生理現(xiàn)象,進(jìn)行實驗探究,或分析生物學(xué)圖表、曲線等,會是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主要方向。
本次教學(xué)對象為高二年級學(xué)生。學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識,具備一定的分析能力,在此基礎(chǔ)上可以獨立完成知識回顧的任務(wù)(同步知識梳理)。因此,在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生“說話”,分析問題,發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié),加強練習(xí),及時鞏固,盡量做到講練結(jié)合,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生交流探討,共同進(jìn)步,提高教學(xué)效果。
四、授課類型
復(fù)習(xí)課
五、課時安排
1課時
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入:
教師:同學(xué)們,上課之前請大家看一幅圖片,畫面上植物向光生長彎曲,這是什么原因呢?
學(xué)生:向光性,植物生長素導(dǎo)致。(類似答案即可)
教師:沒錯,這是生長素引起的。我們今天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容就與生長素有關(guān)--植物的生命活動調(diào)節(jié)。(板書)
(二)授課:
教師:植物生命活動調(diào)節(jié)需要植物激素,它是由植物體內(nèi)一定部位合成,運輸?shù)阶饔貌课唬瑢χ参锏纳L發(fā)育發(fā)揮顯著調(diào)節(jié)作用的微量化學(xué)物質(zhì)。這其中,最早發(fā)現(xiàn)的就是生長素。今天,我們將從“生長素的發(fā)現(xiàn)”,“產(chǎn)生、運輸和分布”,“生理作用及特點”三個方面,綜合回顧生長素的有關(guān)知識。
首先,請同學(xué)們根據(jù)手上的同步知識梳理,迅速完成第一部分--生長素的發(fā)現(xiàn)。
1、生長素的發(fā)現(xiàn)
教師:有沒有同學(xué)能夠描述一下生長素發(fā)現(xiàn)的過程?
(隨機選擇一位同學(xué))
1)1880年達(dá)爾文向光性實驗
學(xué)生:生長素的探究,最先是達(dá)爾文的胚芽鞘向光性實驗,該實驗預(yù)測出“尖端能夠產(chǎn)生某種物質(zhì),單側(cè)光照射下,該物質(zhì)向背光側(cè)運輸,背光側(cè)分布多,促進(jìn)生長快”。
教師:很好(板書“達(dá)爾文”,PPT展示)那么具體實驗過程可以描述一下嗎?
學(xué)生:......(內(nèi)容大致正確即可,需提到對照、控制單一變量)
2)1928年溫特實驗
教師:那么,繼達(dá)爾文的實驗之后,還有許多科學(xué)家對該課題進(jìn)一步的探究,這其中,最著名的就是溫特的實驗(板書“溫特”)。有沒有哪位同學(xué)幫我們回顧一下溫特實驗的內(nèi)容?
學(xué)生:......(內(nèi)容大致正確即可,不完整可找同學(xué)補充)
教師:那么該實驗的結(jié)論如何?
學(xué)生:胚芽鞘的尖端確實產(chǎn)生了某種物質(zhì),這種物質(zhì)從尖端運輸?shù)较虏浚⑶夷軌虼偈辜舛艘韵虏课坏纳L。該物質(zhì)就是后來人們發(fā)現(xiàn)的生長素。
教師:非常好。生長素的最初發(fā)現(xiàn),源于人們對植物向光性的探究,這些實驗?zāi)Y(jié)了前人智慧結(jié)晶,堪稱經(jīng)典。為了便于大家的復(fù)習(xí),請同學(xué)們嘗試總結(jié)試驗中的重點知識,即同步知識上的連線題部分。(隨即選擇學(xué)生,回答該題)
教師:希望大家不要忽略“尖端產(chǎn)生生長素”“尖端感光”“尖端橫向運輸”等關(guān)鍵詞,不少例題都在這些地方做文章,讓我們來看一下幾道例題。
......(學(xué)生交流,然后回答)
植物向光性實驗典型例題:錫紙遮蓋類
切割移植類
阻隔類
旋轉(zhuǎn)類
教師:此類問題有困難的同學(xué),希望多加練習(xí)。
2、生長素的產(chǎn)生、分布和運輸
教師:接下來,請大家完成第二部分的內(nèi)容--生長素的產(chǎn)生、分布和運輸。
教師:好了,有沒有同學(xué)可以說說你的答案?
學(xué)生:(如下)
1)生長素的化學(xué)本質(zhì):吲哚乙酸。
2)產(chǎn)生:主要合成部位是幼嫩的葉、芽和發(fā)育中的種子。
3)分布:相對集中地分布在生命活動旺盛的部分。
4)運輸:①縱向:極性運輸,從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端,而不能反轉(zhuǎn)過來運輸。
②橫向:重力或單側(cè)光照射下,通過主動運輸方式完成橫向運輸。
教師:這一部分的考點是集中在生長素的運輸特點,分縱向和橫向兩個方面,讓我們從例題中檢測大家的掌握程度。
......(學(xué)生講解為主)
3、生長素的生理作用及特點
教師:上一題,我們發(fā)現(xiàn)橫放植物會得到兩種生長方式:根向地生長,而莖背地生長。要分析這里的原因就不得不提到生長素的特性--兩重性作用。同樣,請同學(xué)們先獨立完成知識梳理的填空題。
學(xué)生:(如下)
1)生理作用:促進(jìn)細(xì)胞伸長。
2)作用特點:兩重性。
①既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;
既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;
既能防止疏花疏果,也能落花落果。
②敏感性:根>芽>莖;
幼嫩細(xì)胞>衰老細(xì)胞;
雙子葉植物>單子葉植物。
教師:很好,那么那位同學(xué)可以幫我們分析一下所謂的兩重性?(PPT展示)提示問題:
①什么濃度時表示高濃度抑制?低濃度促進(jìn)?
②曲線上升與曲線的下降分別表示什么?
③植物根、芽、莖的最適促進(jìn)濃度分別是多少?
學(xué)生:......(內(nèi)容接近即可)
教師:正如大家所說,生長素的兩重性問題是一個難點,也是一個考點。大家一定要弄懂兩重性圖示曲線的含義。下面,我們一起來做兩道有關(guān)曲線問題的習(xí)題。
......(學(xué)生討論為主)
3)兩重性作用舉例--頂端優(yōu)勢
教師:自然界中,很多植物的生理現(xiàn)象都與生長素的兩重性作用有關(guān)。頂端優(yōu)勢就是其中之一,我想請同學(xué)來分析頂端優(yōu)勢。(隨機選擇一位同學(xué))
學(xué)生:(如下)
①現(xiàn)象:頂芽優(yōu)先生長,側(cè)芽受到抑制。
②原因:頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,側(cè)芽附近生長素
濃度較高,發(fā)育受到抑制。
③解除:去掉頂芽。
教師:很好,如果將頂端優(yōu)勢現(xiàn)象與生長素作用曲線相聯(lián)系,同學(xué)們是否還能很好的解決此類問題呢?我們一起來看題。
......(學(xué)生先交流,然后回答)
4)兩重性作用舉例--根的向地性和莖的背地性
教師:有關(guān)兩重性作用的另外一個例子就是“根的向地性和莖的背地性”。這一點,我們在先前的例題中已提到過,那么,我還是想請同學(xué)們來講解該現(xiàn)象的原因(展示圖片)。
學(xué)生:......(大概意思對即可)
教師:同學(xué)們要能夠運用已有知識,分析根向地生長和莖背地生長的原因,我們一起來看這道題。
......(學(xué)生交流,然后回答)
4、本節(jié)重點知識回顧
教師:雖然知識性的內(nèi)容介紹完了,但是大家不可以止步于此,在復(fù)習(xí)過程中,有一個清晰的思維至關(guān)重要,因此,我將本節(jié)的知識為大家做一個總結(jié)(展示PPT上)。希望大家下來,多做習(xí)題,在做題中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗,查漏補缺。
(三)結(jié)課
教師:還有一些時間,請大家溫習(xí)課本,針對自己的薄弱環(huán)節(jié),加強練習(xí)。好了,下課!
七、板書設(shè)計
第四節(jié)植物生命活動的調(diào)節(jié)
一、生長素的發(fā)現(xiàn)
達(dá)爾文溫特
二、生長素的產(chǎn)生、分布及運輸
縱向:極性運輸橫向:主動運輸
三、生長素的生理作用及特點
作用:促進(jìn)細(xì)胞伸長
特點:兩重性
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