1目的

為了保證從事HSE主要活動和任務(wù)的員工具備相應(yīng)的能力,以保證公司HSE管理體系的有效運行,制定本程序。

本程序規(guī)定了有關(guān)能力評價的管理職責(zé)、內(nèi)容、方法和要求。

2適用范圍

本程序適用于公司有關(guān)從事HSE主要活動和任務(wù)的員工能力的評價。

3職責(zé)

3.1人力資源部是本程序的歸口管理部門,負(fù)責(zé)機(jī)關(guān)各職能部門領(lǐng)導(dǎo)干部及直屬公司領(lǐng)導(dǎo)班子成員能力的評價工作,負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)機(jī)關(guān)各職能部門管理人員能力評價和各直屬單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、操作人員的能力評價工作。

3.2直屬公司人力資源部負(fù)責(zé)協(xié)助公司進(jìn)行有關(guān)人員能力評價,并負(fù)責(zé)本公司機(jī)關(guān)各職能部門領(lǐng)導(dǎo)干部及基層單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員能力的評價,負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)機(jī)關(guān)各部門工作人員及基層單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、操作人員的能力評價工作。

3.3人力資源部、安全環(huán)保部等職能部門配合管理者代表開展對公司應(yīng)急人員的能力評價。

3.4計劃經(jīng)營部負(fù)責(zé)對承包方的資質(zhì)進(jìn)行評價。

3.5采購部負(fù)責(zé)對供應(yīng)商的能力進(jìn)行評價。

4程序內(nèi)容

4.1評價范圍

4.1.1公司下列組織應(yīng)進(jìn)行能力評價

(1)直屬公司行政領(lǐng)導(dǎo)班子

(2)公司、直屬公司兩級應(yīng)急指揮負(fù)責(zé)人

(3)項目管理部門

(4)分承包方

(5)特殊工種作業(yè)人員

(6)HSE管理人員

4.1.2公司下列人員在其聘任前要求進(jìn)行個人能力評價。

4.1.2.1領(lǐng)導(dǎo)層人員:

(1)公司HSE管理體系的管理者代表

(2)公司應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)的指揮、副指揮、可能擔(dān)任應(yīng)急指揮的其他核心成員、應(yīng)急辦公室主任、副主任

4.1.2.2管理人員和專業(yè)技術(shù)人員:

(1)HSE管理人員

(2)從事HSE工作檢查人員

4.1.2.3特殊工種作業(yè)人員。

4.2評價依據(jù)

4.2.1員工能力評價主要依據(jù)《大慶石油化工工程公司崗位規(guī)范》

4.2.2分承包方的評價依據(jù)是資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)和資質(zhì)認(rèn)證的條件。

4.3能力評價的內(nèi)容

4.3.1領(lǐng)導(dǎo)層中相關(guān)人員能力評價內(nèi)容

(1)個人的基本素質(zhì)

(2)學(xué)歷及相應(yīng)資格

(3)工齡、資歷及任職經(jīng)歷

(4)工作業(yè)績;

(5)需要持證上崗人員的持證情況。

4.3.2管理人員和專業(yè)技術(shù)員能力評價的內(nèi)容

(1)個人的基本素質(zhì);

(2)學(xué)歷及相應(yīng)資格證書;

(3)工作業(yè)績;

(4)需持證上崗人員的持證情況。

4.3.3特殊工種人員能力評價按上級有關(guān)部門規(guī)定及《員工安全教育培訓(xùn)管理規(guī)定》執(zhí)行。

4.4能力評價方法

4.4.1領(lǐng)導(dǎo)層中相關(guān)人員的能力評價主要采取本人述職、員工評議、綜合評價的方式進(jìn)行,人力資源部負(fù)責(zé)組織填寫《領(lǐng)導(dǎo)干部考核綜合情況表》。

4.4.2管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的能力評價采取個人總結(jié)、單位或部門領(lǐng)導(dǎo)綜合評價的方式進(jìn)行;

4.4.3特殊工種人員由基層單位按本程序4.3.3條款的規(guī)定進(jìn)行考核。

4.5評價計劃與周期

4.5.1歸口管理部門和主管部門對員工的能力評價工作應(yīng)做出具體的工作安排和評價計劃,有關(guān)專業(yè)部門參加相關(guān)的評價工作。

4.5.2評價周期

(1)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的能力評價結(jié)合干部考核至少每年組織一次。

(2)特殊工種人員考核按工種持證有效期進(jìn)行。

4.6問題與糾正

4.6.1對員工能力評價為不能勝任本崗位工作時,由員工所在單位組織培訓(xùn),在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)考核合格,可聘用上崗。

4.7對供應(yīng)商能力的評價見《供應(yīng)商管理程序》。

5相關(guān)文件

HSE03-3.4.1-01--2003《大慶石油化工工程公司崗位規(guī)范》

HSE03-3.4.1-02--2003《大慶石油化工工程公司崗位職責(zé)》

HSE02-3.5.1--2003《供應(yīng)商管理程序》

HSE03-3.4.1-03--2003《員工安全教育培訓(xùn)管理規(guī)定》

6記錄

6.1本程序記錄

HSE04-3.4.1--01—2003《領(lǐng)導(dǎo)干部考核綜合情況表》

HSE04-3.4.1--02—2003《員工能力評價表》

篇2:一道小學(xué)教師考核評價制度

街道小學(xué)教師考核評價制度

為了更好地落實有關(guān)師資工作會議精神,推進(jìn)學(xué)校教師隊伍建設(shè),根據(jù)上級有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃,特制定此評價制度。

一、考核評價目的和原則

(一)目的

用新的教育觀念評價,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展性教師評價體系,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,激勵等,幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平,提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

(二)原則

1、發(fā)展性原則,必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則,既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價機(jī)制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、可行性原則,既體現(xiàn)評價目標(biāo)的共性要求,又考慮到地域環(huán)境和學(xué)校條件的差異,探索利于教師自評和他評的評價方法。

二、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn):

(一)對工作人員的考核,從德、能、勤、績四方面進(jìn)行,重點考核工作實績。

德:是指政治、思想、師德修養(yǎng)和職業(yè)道德的表現(xiàn)。

能:是指教育理論、專業(yè)知識和教育教學(xué)研究的水平及實際處理解決問題的能力。

勤:是指工作態(tài)度,勤奮敬業(yè)及出缺勤情況。

績:是指工作的數(shù)量、質(zhì)量、效益和貢獻(xiàn)。

(二)考核標(biāo)準(zhǔn)以各單位工作人員的崗位職責(zé)、工作質(zhì)量、工作任務(wù)及精神文明建設(shè)的要求為基本依據(jù)。

(三)考核結(jié)果分為:優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次。

各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是:

優(yōu)秀:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針及政策,模范遵守單位的各項規(guī)章制度,精通本職工作業(yè)務(wù),工作勤奮,有改革創(chuàng)新精神,教育教學(xué)工作效果顯著,成績突出。

合格:正確貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針、政策,自覺遵守單位的各項規(guī)章制度,熟悉或比較熟悉本職業(yè)務(wù),工作積極,能夠完成工作任務(wù)。

基本合格:政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)一般,工作能力較弱,工作作風(fēng)方面存在某些不足,工作中有失誤,但未造成嚴(yán)重后果。

不合格:政治業(yè)務(wù)素質(zhì)較差,難以適應(yīng)工作要求或工作責(zé)任心不強(qiáng),不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤。

三、評價內(nèi)容

1、職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué),與時俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊精神。

2、了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生;尊重學(xué)生,關(guān)注個體差異,鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí),形成和諧的師生關(guān)系,贏得學(xué)生信任和尊敬。

3、教學(xué)能力。能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,設(shè)計教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的知識水平、理解能力和學(xué)習(xí)興趣等;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。

4、交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事進(jìn)行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實,勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛學(xué)習(xí)。

四、評價方式和途徑

教師自評:

應(yīng)用自評量表、教學(xué)反思、階段性工作總結(jié)、個案分析等自我反思方式,與可比對象比較,要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實際可持續(xù)性發(fā)展。

同事互評:

應(yīng)用教學(xué)案例分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個案研究制度,以教研組或年級組為單位進(jìn)行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長。

領(lǐng)導(dǎo)評價:

應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個體差異和工作特點,體現(xiàn)關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實現(xiàn)自我發(fā)展。

學(xué)生評價:

應(yīng)用問卷調(diào)查、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生成長冊填寫或個別征求意見等調(diào)查方式,師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具,要信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生講真話、實話,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)度。

篇3:二中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案

二中學(xué)生綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價方案

一、指導(dǎo)思想:

為使學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作能科學(xué)地反映學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流和合作能力、運動和健康以及審美與表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,激勵和引導(dǎo)全體學(xué)生不斷進(jìn)步,為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供保障。

二、組織機(jī)構(gòu):

1、成立“二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。

組長:Z

副組長:Z

組員:Z各班班主任家長代表、學(xué)生代表。

領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):

1)根據(jù)教育局意見,制定本綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則與具體程序,并報上級評定小組辦公室審批。

2)認(rèn)定學(xué)校評定工作小組成員。

3)對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo);在評價過程中接受投訴與舉報,并對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。

2、成立“二中綜合素質(zhì)表現(xiàn)評價監(jiān)察小組”。

1)組長:Z

2)副組長:Z

3)組員:Z家長代表。

監(jiān)察小組職責(zé):

1)監(jiān)控評價過程,接受咨詢,保證評價工作透明、公正和規(guī)范。

2)在評價過程中接受投訴與舉報,并對評價過程中的違規(guī)行為進(jìn)行查處。

3、成立教師評價小組。

1)組員:班主任、課任教師。

2)以5位教師為一組,組成各班教師評價小組;此小組按班設(shè)定,每班設(shè)一個小組。

教師評價小組職責(zé):

根據(jù)學(xué)校制定好綜合素質(zhì)評定方案,對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價。

4、成立學(xué)生評定小組。

組員:同班學(xué)生,按4人1組由計算機(jī)隨機(jī)組成。

學(xué)生評定小組職責(zé):

對學(xué)生評定小組內(nèi)成員的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評定。

三、評定的具體內(nèi)容(根據(jù)二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表)

四、評定的范圍

全體初中學(xué)生

五、評定方法與程序

(一)評定的方法

采用表格形式

(二)評定流程的具體說明

1、設(shè)定初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的總等級。

(l)優(yōu)秀(A):(2)良好(B):

(3)合格(C):(4)尚待開展(D):

2、評定的總分值、評定要素分值及分值段

二中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的總分值為100分,共設(shè)定6個維度的20個要素,每要素設(shè)定為5分,合計為100分。

3、學(xué)校設(shè)定評定權(quán)重

(1)學(xué)生自評權(quán)重為20%、互評權(quán)重為30%、教師評權(quán)重為40%、家長評權(quán)重為10%。

(2)四項權(quán)重之和:100%

六、評價操作實施細(xì)則(要求)。

1)組織全體教師學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評價方案,不斷更新和端正教育觀念,統(tǒng)一教育思想.

2)學(xué)校在將向社會公示綜合素質(zhì)評價方案,通過召開家長委員會、告家長書以及家長會等多種途徑向?qū)W生、家長廣泛宣傳學(xué)校綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想,指導(dǎo)學(xué)生、家長配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價,要求學(xué)生、家長主動提供全面、真實的評價資料。

3)評價過程中以誠信為前提,嚴(yán)格執(zhí)行自評、互評、家長評、教師評四

個環(huán)節(jié)。自評時,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同發(fā)展目標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)可自我;互評過程中以小組為單位進(jìn)行客觀公正地評定;家長評定過程中,學(xué)生本人(老師)向家

長展示其在校內(nèi)外的全面的學(xué)習(xí)活動資料,教師評定過程中,要關(guān)注細(xì)節(jié),客觀、真實地反映學(xué)生成長發(fā)展過程;綜合評定過程中,班級要成立由班主任為組長,以任課老師代表學(xué)生干部和學(xué)生代表為組員的評定小組,進(jìn)行綜合評價。

4)建立學(xué)生的“成長冊”,充分發(fā)揮學(xué)生“成長冊”的功能,把真實全面的材料作為評價的重要依據(jù)。各年級組要指導(dǎo)學(xué)生了解“成長冊”對綜合素質(zhì)評價的作用,根據(jù)學(xué)生年齡,生理認(rèn)知特點,確定“成長記錄目錄”,讓學(xué)生自我積累、自我反思,通過各項體驗實踐活動,將自己滿意的成績、優(yōu)秀的心得體驗文章及獲獎情況等進(jìn)行小結(jié)及匯總。由學(xué)生、家長和老師積累學(xué)生各方面材料(每一學(xué)期。期中、期末分別整理、匯總一次)。

5)學(xué)生綜合素質(zhì)評價。每學(xué)期第16周進(jìn)行;18周年級、班主任審核學(xué)生評價結(jié)果,對評價中誤差較大的情況申請復(fù)評;19周學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組檢查各年級綜合素質(zhì)評價工作,并將評定結(jié)果張榜公示(反饋學(xué)生本人)。