運用詞語比較辨析來培養學生語言能力
運用詞語比較辨析來培養學生語言能力
在小學語文教材中，課文后面練習上安排有很多詞語語言的習題，可見語言能力訓練是小學語文教學的重要組成部分。怎樣安排好詞語語言訓練教學是我們語文教師的重要任務，下面我就運用比較辨析法來培養學生語言能力訓練的一些拙見，僅供同仁參考。
一、比較辨析詞語意義上的細微差別，培養學生使用詞的準確性
這類詞語大都是同義詞或近義詞，它們大都是為了準確地反映事物之間的細微差別，精密地表達人們對客觀事物的感情、態度，認真分析作者的用詞良苦的心理，培養學生準確用詞能力。
二、比較辨析詞語感情色彩上差別，提高學生語言欣賞效果
感情色彩的詞有褒義、貶義和中性詞之分。表達作者對事物肯定，喜愛、贊美、尊敬的感情的詞是褒義詞；表達作者對事物的否定、厭惡、貶斥、鄙視的感情的詞是貶義詞，有些詞不表達作者對事物的褒貶感情的詞叫中性詞。進行這類詞語的比較辨析，更能準確鮮明地表達思想，提高語言欣賞效果。
三、比較辨析詞語在修辭手法上的細微差別，提高學生錘煉語言能力。
文章中有的為了寫景狀物，也有的為了表現事物的特征，常常借助了一些修辭手法來表現。學生學習時只知道用了什么修辭手法，但不知這些修辭手法的妙用。教師在講解這些詞語時，要聯系作者的用意及修辭手法的作用，來陶冶學生錘煉語言能力。
培養學生語言訓練能力是多方面的，從我多年教學的經驗來看：指導學生運用詞語比較辨析也是培養學生語言能力訓練的方法之一。
篇2:運用詞語比較辨析來培養學生語言能力
運用詞語比較辨析來培養學生語言能力
在小學語文教材中，課文后面練習上安排有很多詞語語言的習題，可見語言能力訓練是小學語文教學的重要組成部分。怎樣安排好詞語語言訓練教學是我們語文教師的重要任務，下面我就運用比較辨析法來培養學生語言能力訓練的一些拙見，僅供同仁參考。
一、比較辨析詞語意義上的細微差別，培養學生使用詞的準確性
這類詞語大都是同義詞或近義詞，它們大都是為了準確地反映事物之間的細微差別，精密地表達人們對客觀事物的感情、態度，認真分析作者的用詞良苦的心理，培養學生準確用詞能力。
二、比較辨析詞語感情色彩上差別，提高學生語言欣賞效果
感情色彩的詞有褒義、貶義和中性詞之分。表達作者對事物肯定，喜愛、贊美、尊敬的感情的詞是褒義詞；表達作者對事物的否定、厭惡、貶斥、鄙視的感情的詞是貶義詞，有些詞不表達作者對事物的褒貶感情的詞叫中性詞。進行這類詞語的比較辨析，更能準確鮮明地表達思想，提高語言欣賞效果。
三、比較辨析詞語在修辭手法上的細微差別，提高學生錘煉語言能力。
文章中有的為了寫景狀物，也有的為了表現事物的特征，常常借助了一些修辭手法來表現。學生學習時只知道用了什么修辭手法，但不知這些修辭手法的妙用。教師在講解這些詞語時，要聯系作者的用意及修辭手法的作用，來陶冶學生錘煉語言能力。
培養學生語言訓練能力是多方面的，從我多年教學的經驗來看：指導學生運用詞語比較辨析也是培養學生語言能力訓練的方法之一。
篇3:新任領導干部培養教育管理辦法
新任領導干部培養教育管理辦法
一、建立和完善新任領導干部政治理論考試制度。凡新提拔擔任科級領導職務的人員，一律參加新任領導干部政治理論考試。考試合格者，進行任命;考試不合格者，取消任用資格，并將考試結果裝入個人檔案。
二、堅持和完善任前談話制度。凡新提拔擔任科級領導職務的人員，由市委有關領導和市委組織部主要領導同志對新任職干部進行任前談話，指出干部考察中了解和掌握到的缺點和不足，并提出希望和要求。
三、堅持和完善領導干部試用期制度。凡是非選舉產生的領導干部，均實行試用期制。試用期滿，經考核合格的正式任職，不勝任的免去試任職務，另行安排工作。今年，該市已對新提拔的75名科級領導干部中的21名非選舉產生的副科級領導干部實行了為期一年的試用期。
四、堅持和完善廉政談話制度。通過干部監督工作聯系會議、群眾信訪舉報以及平時檢查工作等方式，一旦掌握、發現干部在廉政建設上存在一些不良傾向時，便及時找其談話，對其進行開導式、提醒式、告誡式教育，幫助其增強拒腐防變的能力。
五、堅持和完善上崗前培訓制度。該市對新提拔的科級領導干部實行上崗前培訓已經形成制度。近年來，他們對新提拔任用的115名科級領導干部均進行了為期一個月的崗前培訓。培訓中，堅持注重針對性、層次性、互動性、科學性和靈活性，專門聘請大學院校的客座教授、離退休老領導以及基層具有豐富實踐經驗的領導同志為新提拔的領導干部授課，同時堅持搞好了黨性分析活動，切實提高了新任領導干部的黨性修養和理論素養。
六、試行領導干部任職承諾制度。在加強新提拔領導干部培養、教育、管理工作中，該市試行了新提拔領導干部任職承諾制度，嚴格要求其任職前對自己在今后的工作中的德、能、勤、績、廉等方面的情況進行公開承諾。
七、建立和推行新任干部述職制度。該市注重對新提拔的科級領導干部進行了跟蹤管理，一旦發現不良苗頭，結合全市干部隊伍實際，對其進行監督或提醒式教育管理，重點是進行了集體述職。目前，該市已對**年1月以來新提拔的75名科級領導干部進行了集體述職。
八、建立和完善誡勉談話制度。對一些新任領導干部在思想、工作、生活、學習、社交以及班子建設等方面出現了比較嚴重的問題，但又沒有構成黨紀政紀處分的，本著從教育、幫助的角度出發，對其進行誡勉談話，并將誡勉通知書送達所在單位黨組(黨委)和本人，要求其本人寫出書面整改意見交市委組織部和所在單位黨組(黨委)。今年，該市已對1名新提拔副科級領導干部進行了誡勉，效果良好。
九、建立和推行試用期滿政績公示制度。對新提拔的科級領導干部實行了試用期滿政績公示制度，要求其將在一年試用期間的工作情況進行認真總結，由單位黨組(黨委)進行審核后，在本單位本系統和服務對象相對集中的地方進行為期7天的公示，廣泛接受干部群眾和社會的監督。
十、建立和完善試用期滿考核制度。為增強新提拔科級領導干部的責任意識、服務意識和敬業精神，該市對新提拔的科級領導干部實行了試用期滿考核制度。試用期滿，組織部門將組織考核組對新提拔對象進行認真考核。考核合格，進行任命;考核不合格，免去試用職務，按試用前職務重新安排工作，并將考核結果裝入干部個人檔案，作為本年度考核等次評定和任用的重要依據。