活用電子白板優(yōu)化閱讀教學提高教學質(zhì)量

【摘要】新課改指導下的閱讀教學是學生、教師、文本之間的多重對話，是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。在閱讀教學中，恰當運用將聲音、圖像、文字集于一體電子白板的，有助于學生在文本感悟中直觀感知、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境、引生入勝，捕捉生成、資源活用，激發(fā)思維、縱深思考，拓寬視野、豐富積累。恰當?shù)剡\用交互式電子白板強大而豐富的功能，能使我們的語文教學如虎添翼，能極大激發(fā)學生的學習興趣，更好地創(chuàng)設(shè)語文教學情景，從而構(gòu)建起一種新型的教學互動模式，促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，優(yōu)化當前小學語文閱讀教學，提高課堂閱讀對話與課堂閱讀教學質(zhì)量，使我們的語言課堂煥發(fā)成長的氣息，充滿著勃勃生機。

【關(guān)鍵詞】電子白板互動閱讀教學質(zhì)量

《語文課程標準》（**年版）指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”新課改指導下的閱讀教學是學生、教師、文本之間的多重對話，是思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。電子白板將聲音、圖像、文字集于一體，具有交互、連接、動畫等功能，彌補了文本不足。作為一名小學語文教師，在平時學習和實踐中，我認為將交互式電子白板的使用與閱讀教學有機結(jié)合，將有效實現(xiàn)閱讀教學中師生互動、生生互動、人機互動等多重互動，而且能極大激發(fā)學生的學習興趣，更好地創(chuàng)設(shè)語文教學情景，從而構(gòu)建起一種新型的教學互動模式，促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，優(yōu)化當前小學語文閱讀教學，提高課堂閱讀對話與課堂閱讀教學質(zhì)量。

一、活用電子白板，直觀感知，激發(fā)興趣。

“興趣是最好的老師”。如何讓學生在閱讀教學伊始，對文本閱讀及閱讀活動產(chǎn)生期待，使學生對持續(xù)閱讀有興趣？教師可根據(jù)學生身心發(fā)展特點，巧妙運用交互式電子白板，具體形象地再現(xiàn)各種事物情景和過程，優(yōu)美的畫面，感受動人的形象，鼓勵學生進行個性體驗和表達，激發(fā)學生閱讀欲望與期待，為學生充分感知教材和深入理解教材做鋪墊。

如筆者教學《荷花》（蘇教版第六冊）時，除了要讓學生感知文章語句的優(yōu)美，感知荷花葉、枝、莖、花的形態(tài)美，還有讓學生體會作者葉圣陶的豐富想象力。像“飽脹得馬上要破裂似的”這種隊荷花含苞欲放的形態(tài)描寫，“冒”出來這種荷花生命力旺盛的描寫，由于學生感官經(jīng)驗缺乏，感性認識不足，對這些句子體會不夠深入。這時，筆者先利用交互式電子白板播放有關(guān)荷花各個階段的圖片和視頻，從視覺上直觀形象地認識，然后再來理解荷花的形態(tài)美并感知荷花即將開放的勃勃生機，由此一來，在直觀感知中，解決了難題，使語文課堂真正成了一種享受，而學生的思維也被調(diào)動起來，大大提高課堂效率。

二、活用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，引生入勝。

愛因斯坦說“想象力比知識更重要,因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”心理學家皮亞杰指出：人類對于知識的掌握總是從感性過渡到理性。而借助交互式電子白板輔助功能，恰恰可以化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)閱讀教學的不足，讓學生通過視頻的直觀功能，有機地依據(jù)文本悟情入境，有效地把握文本內(nèi)涵。

如教學《臺灣的蝴蝶谷》（蘇教版語文第二冊）時，課文第二三自然段描寫蝴蝶趕到蝴蝶谷聚會的情景，是本課教學的重點和難點，我為了化難為易，先讓學生觀看一段動畫視頻，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在蝴蝶飛舞的情境中體會“飛過、穿過、越過、趕到”的動人情景，學生通過觀看動畫視頻，生動形象理解了這些詞語。在教學第三自然段時，我利用交互式電子白板，展示一張色彩斑斕的蝴蝶圖畫，來激發(fā)學生學習興趣，讓學生一邊讀，一邊想，一邊看圖，學生通過讀，再看一系列相關(guān)圖片，這樣，黃蝶谷、彩蝶谷的迷人景象就深深映入了學生心里。隨后，我再次利用交互式電子白板播放從網(wǎng)絡(luò)搜索下載的臺灣蝴蝶谷的美麗景象，由此學生心中對臺灣蝴蝶谷的喜愛之情自然萌發(fā)。我們知道，激發(fā)學生對寶島臺灣的熱愛是本課教學的難點，于是我又利用交互式電子白板，播放臺灣的美麗風景，簡單介紹臺灣的歷史，讓學生知道臺灣是我們祖國不可分割的一部分，從而激發(fā)學生的愛國之情。可見，在閱讀教學過程中，我們恰當好處地運用交互式電子白板，來輔助教學，創(chuàng)設(shè)教學情境，可有效地引導學生突破學習的重點和難點。

篇2:電子白板極大地推動學校教學信息化進程

電子白板極大地推動學校教學信息化的進程

摘要:課堂教學正在經(jīng)歷從黑板到交互白板的歷史演進。交互白板在英國和世界各地正在取得越來越大的成功。可以預見，交互白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術(shù)，成為中小學未來教室設(shè)計施工的標準常規(guī)，極大地推動學校教學信息化的進程。本文將從交互式電子白板在課堂教學中應(yīng)用的角度進行闡述。

關(guān)鍵詞:交互式電子白板課堂教學學生中心

人類在21世紀的各個領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域日趨廣泛的應(yīng)用，都對教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的問題在現(xiàn)代化教學中不斷凸現(xiàn)，新的教學設(shè)備、教學手段也應(yīng)運而生。

交互式電子白板也在此時開始嶄露頭角，它是一種國際上新近崛起的用于教學、會議、培訓演示的高端數(shù)字化設(shè)備。交互式電子白板的出現(xiàn)，是對沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學模式的一場革命性突破，順應(yīng)了信息化發(fā)展的趨勢。

一、引言

各國基礎(chǔ)教育信息化的實踐表明，信息通信技術(shù)在中小學的教與學的應(yīng)用，起步于計算機教育與信息技術(shù)教育，隨后是基于資源和基于交互的研究性學習與綜合跨學科學習。最終也是最艱難的領(lǐng)域是各類學科課程的日常教學，即大量常規(guī)課堂面授教學。如何使千百萬中小學教師每一天的常態(tài)課堂面授教學實現(xiàn)信息化，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程教學的整合，這21世紀全球基礎(chǔ)教育革新和發(fā)展面臨的重大課題。”《基礎(chǔ)教育信息化的突破口:從校校通到班班通》的結(jié)論中進一步指出:課堂面授教學信息化需要特殊綜合技術(shù)，電子交互白板正是這種解決方案，它定將成為課堂教學信息化的首選，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學的主流技術(shù)。在英國，電子交互白板受到廣大中小學教師和學生的熱烈歡迎，得到政府研究機構(gòu)和大學研究人員組織的實驗研究成果的有力支持，得到英國政府教育部門的推崇并進而在全英國推廣。電子交互白板在美國、歐洲和世界其他地區(qū)也正方興未艾。

交互式電子白版在教學中的巨大優(yōu)勢，逐步得到眾多教師和學生的接受認可，但這并不等于萬事大吉了。如同其他所有新技術(shù)新媒體所遇到的困難一樣，交互白板在應(yīng)用之初直到現(xiàn)在也同樣遇到了眾多問題和困惑。經(jīng)歷了前期的嘗試、技術(shù)熟練過程，我們開始關(guān)注交互白板與課堂教學過程的深入整合。本文從交互式電子白版功能優(yōu)勢的角度，闡述其在教學中巨大作用。借以拋磚引玉，就教方家。

二、交互式電子白板的概念

交互白板是當前課堂教學環(huán)境中技術(shù)(包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等)的最佳集成者。交互白板明顯地比當前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，交互白板可以安裝在各類實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎(chǔ)設(shè)施的教學功能。如果將交互白板與大屏幕多媒體投影結(jié)合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果。此外，交互白板用于課堂教學時也可以為學生(個人或分組)配

篇3:交互式電子白板在小學教學中應(yīng)用

交互式電子白板在小學教學中的應(yīng)用

隨州市曾都區(qū)洛陽鎮(zhèn)中心學校劉勇

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學的手段不斷更新，交互式電子白板作為現(xiàn)代先進教學手段的一種，具有很大的優(yōu)點。它通過對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的處理及其強大交互式的特點,編制各學科教學計算機輔助教學課件,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,有利于教師教學的順利實施。通過近兩年來我校教師對交互式電子白板使用效果的反映，結(jié)合自己教學實際。本文在肯定交互式電子白板優(yōu)勢同時，也指出在應(yīng)用過程中存在的誤區(qū)。目的是為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的輔助作用，提高課堂教學的效果，更好地打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板、教學優(yōu)勢、應(yīng)用誤區(qū)、注意問題

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學的手段不斷更新，交互式電子白板作為現(xiàn)代先進教學手段的一種，具有很大的優(yōu)點。它通過對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的處理及其強大交互式的特點,編制各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境,有利于教師順利的實施教學。

交互式電子白板在教學中的優(yōu)勢：

1.利用交互式電子白板可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活地實施教學過程

使用交互式電子白板能靈活地實施教學過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體教學所不具備的。

①注解、編輯功能

使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注來完成教學，在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。

②存儲與回放功能

交互式電子白板系統(tǒng)的一大突出特點，即板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內(nèi)容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來分發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現(xiàn)知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進行回顧復習，便于學生“溫故而知新”。

③放大、探照燈等功能

交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生重視，滿足了教學的需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來引導學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調(diào)用電子白板的這些功能，可設(shè)計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應(yīng)用，幫助學生理解、掌握知識結(jié)構(gòu)。

④繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學科工具、元件、儀器圖，便于實驗設(shè)計和學生參與到學習過程中。比如，在理化實物連線實驗教學環(huán)節(jié)中，需要在白板上畫出實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。