信息化技術(shù)與幼兒教育的有機(jī)結(jié)合

摘要：在全球高新科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，信息化已經(jīng)在許多領(lǐng)域得到充分運(yùn)用，幼兒作為祖國(guó)的花朵，民族的希望，是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要力量。在當(dāng)今的幼兒教育中，怎樣才能將信息化教育貫穿其中，從而提升保教質(zhì)量和效率，提高幼兒學(xué)習(xí)和探知的能力，幫助幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展。所以探索出一條適應(yīng)幼兒多元發(fā)展的信息化教育方法，是擺在我們幼兒教師面前的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；信息化；結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)引入幼兒園教育教學(xué)，結(jié)合影視，幻燈等先進(jìn)的科技手段而進(jìn)行的多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一種趨勢(shì)。在幼兒園，多媒體更是讓孩子的一日活動(dòng)變得豐富多彩。

一、信息技術(shù)和幼兒教育的有機(jī)結(jié)合

自從人類進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)革命的浪潮已經(jīng)席卷到世界的每一個(gè)角落。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，提高幼兒的理解能力和身心發(fā)展，提升他們認(rèn)知社會(huì)的能力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒具備強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。可以說(shuō)，幼兒教育和信息技術(shù)的結(jié)合是必然的，也是相互的。信息技術(shù)可以極大地促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展，而幼兒接觸信息技術(shù)也有利于他們的健康成長(zhǎng)。

二、信息技術(shù)與幼兒教育結(jié)合的內(nèi)涵

在信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合中，信息技術(shù)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)效、實(shí)用原則，對(duì)具體實(shí)踐操作時(shí)注重信息技術(shù)的實(shí)效、穩(wěn)定性，而不必追求技術(shù)的復(fù)雜及尖端。當(dāng)傳統(tǒng)的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在正確選擇、使用信息技術(shù)后，則會(huì)表現(xiàn)出便利高效以及合理科學(xué)的特性，理解信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合，是在幼兒教育中靈活有效地融合信息技術(shù)，提高幼兒一日生活質(zhì)量，同時(shí)在實(shí)際實(shí)踐中，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、加強(qiáng)家園共育、營(yíng)造幼兒園文化等方面充份發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)良好的、適宜健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展的教育環(huán)境。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼教中存在的必要性

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以信息資源開發(fā)利用為主，以幼兒發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢(shì)。在幼兒園教育過(guò)程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法是達(dá)到教育目標(biāo)的必要條件，日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)為我們提供了各種各樣的載體。信息技術(shù)的一些教育媒體，如：投影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)、感染力強(qiáng)，易于激發(fā)幼兒興趣.

多媒體以其鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，用圖、文、聲、像、多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化為幼兒可感知、可接受的情景體驗(yàn)，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)是有局限性的，幼兒憑借實(shí)際的參與行為獲得的直接經(jīng)驗(yàn)終究有限，不論在量的方面還是質(zhì)的方面都不能滿足學(xué)習(xí)的需要，從而限制了幼兒思維能力的發(fā)展。如果在教育活動(dòng)中充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，可激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與思維活動(dòng)，激發(fā)他們敢于探究、想像、創(chuàng)造等思維空間。所以，就幼兒教育而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，的確可以在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮積極的作用。我們必須改變傳統(tǒng)的單一輔助教學(xué)。把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到幼兒的保教活動(dòng)中來(lái)，有機(jī)的結(jié)合，充分讓幼兒的在園生活多姿多彩。

篇2:交互式一體機(jī)在幼兒教育中應(yīng)用研究

交互式一體機(jī)在幼兒教育中的應(yīng)用研究

甘肅省臨澤縣第一幼兒園師桂玲

摘要：交互式一體機(jī)是一種新型的教學(xué)輔助工具，把它與幼兒課堂教學(xué)進(jìn)行合理整合，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)生活的的情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，突破幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它在幼兒園各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的有效利用，可以提供師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的空間，同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理拓展和應(yīng)用，完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，改變教師的教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī)幼兒教育應(yīng)用

交互式一體機(jī)集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。在HiteBoard等專門的應(yīng)用程序的支持下，只需要感應(yīng)筆或用手指就可操作一體機(jī)就有了粉筆和鼠標(biāo)等等很多的功能，書寫的內(nèi)容在一體機(jī)上在同步顯示，一體機(jī)應(yīng)用于幼兒課堂教學(xué)，構(gòu)建了新型的現(xiàn)代化教學(xué)體系，為課堂互動(dòng)、師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以幼兒學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，它促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和幼兒之間、幼兒和幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在幼兒教學(xué)中，我們可以利用交互式一體機(jī)完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

下面我結(jié)合自己在交互式一體機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐和研究，談?wù)劷换ナ揭惑w機(jī)在幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。交互式一體機(jī)進(jìn)入幼兒課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激幼兒的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起幼兒的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。”生動(dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)幼兒有巨大的感染力和感召力。一直以來(lái)，幼兒教師都在努力探索，以求能通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得幼兒以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨幼兒學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。利用交互式一體機(jī)的視頻、播放、聚光燈等功能，可以給幼兒提供文字、圖片、有聲讀物、動(dòng)畫和視頻等形聲結(jié)合、圖文并茂的學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、色彩鮮艷、聲情并茂的學(xué)習(xí)情境，有助于對(duì)幼兒形成刺激，迅速吸引其注意力，喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在教學(xué)中班語(yǔ)言《元宵節(jié)的傳說(shuō)》時(shí)，教師上課時(shí)通過(guò)一體機(jī)播放《元宵節(jié)傳說(shuō)》的動(dòng)畫片，即創(chuàng)設(shè)了情景又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，幼兒仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而電子白板形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，交互性強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)幼兒各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，幼兒難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，可將書中的鐘表，由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，用交互式一體機(jī)先出示一個(gè)圓，再依次出示數(shù)字、時(shí)針、分針、秒針，讓幼兒記住他們的名稱、作用，根據(jù)交互式一體機(jī)演示，教師引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針、分針、秒針行走時(shí)的快慢，以及他們每走一圈或半圈所表示的時(shí)間，準(zhǔn)確的說(shuō)出時(shí)間，這樣教學(xué)突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使幼兒“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

篇3:多媒體教學(xué)在幼兒園中起到運(yùn)用論幼兒教育現(xiàn)代化思考

多媒體教學(xué)在幼兒園中起到的運(yùn)用論幼兒教育的現(xiàn)代化思考

河北省承德市第三幼兒園王艷楠

摘要：隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來(lái)，更是有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。為此，我園舍得投入，添置相應(yīng)設(shè)備，重視教師培訓(xùn)。圍繞“多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用與思考”進(jìn)行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)幼兒教學(xué)運(yùn)用思考

幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設(shè)置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化！應(yīng)該說(shuō)，計(jì)算機(jī)悄悄挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)今天幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。

一、多媒體技術(shù)在我園教育教學(xué)中的運(yùn)用

1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效的監(jiān)控全園的安全情況和教師的帶班情況。

2．行政管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對(duì)幼兒園的行政后勤實(shí)施了全面管理。如：幼兒園概況、幼兒園組織機(jī)構(gòu)、幼兒園規(guī)章制度、幼兒園目標(biāo)管理、檔案資料管理、幼兒園工作評(píng)價(jià)及幼兒園財(cái)務(wù)管理、上下班考勤刷卡管理

3．文字、表格處理：教師借助電腦，打一份材料、打一些特別大的藝術(shù)字以用于墻面布置、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等就變得輕而易舉。幼兒園各種表格特別多。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來(lái)教學(xué)的點(diǎn)名冊(cè)、接送卡、一日活動(dòng)安排表等。

4．衛(wèi)生保健：電腦較之人腦，最大的優(yōu)勢(shì)在于越是繁瑣、越是量大的工作，借助電腦，對(duì)定期體檢記錄、身高體重測(cè)評(píng)、營(yíng)養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)、登記事項(xiàng)（兒童事故登記、傳染病登記、體弱兒登記、預(yù)防疾病藥物使用登記、紫外線消毒燈使用登記、大型玩具使用檢查登記），專案管理（營(yíng)養(yǎng)不良專案管理、反復(fù)感染專案管理、專家建議）等實(shí)施全面管理，十分方便。

5．專家咨詢：我園已連接寬帶網(wǎng)，網(wǎng)上世界是豐富多彩的，有趣的動(dòng)畫故事、精彩的教學(xué)方案、前衛(wèi)的教學(xué)理念……都能幫助教師更好地教學(xué)，教師們可以隨時(shí)獲得因特網(wǎng)上大量動(dòng)態(tài)的幼教信息及專家咨詢！還可以通過(guò)電子信箱與各地幼教同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流。并且通過(guò)自己的網(wǎng)頁(yè)，為自己搭建了一個(gè)讓世界了解幼兒園，讓幼兒園走向世界的舞臺(tái)！

6．輔助教學(xué)：多媒體技術(shù)，運(yùn)用多種現(xiàn)代手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程與現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒教育中采用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，對(duì)優(yōu)化教育過(guò)程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

7．教學(xué)資源得以選擇與共享：幼兒園的工作年復(fù)一年，對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，有許多教學(xué)工作是重復(fù)的、是有規(guī)律可循的。幼兒園將自己本園多年積累下來(lái)的優(yōu)秀教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀教育活動(dòng)、科研成果、評(píng)價(jià)量表等相關(guān)資料儲(chǔ)存起來(lái)建立了幼兒園教育教學(xué)資料庫(kù)，能進(jìn)行資源共享，精彩的課件、教案都能在幼兒園的每個(gè)班級(jí)共享，使大家不斷地相互學(xué)習(xí)。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過(guò)程。