使用維基白板在課堂教學中的感受

摘要：計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。農村學校教師在課堂上運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；可以引起學生的學習興趣，優化教學過程；可以解釋抽象的難題；可以使黑板變彩板。

關鍵詞：維基白板課堂教學感受

隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。本學年，寧夏惠農區大力推進教育均衡發展，為我校配備了9套紅外觸摸一體機，也就是維基白板，使我校的硬件建設上了一個臺階，并對全體教師進行了多次使用培訓，我通過培訓、學習、使用充分感受到了它的便捷，它的優勢。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的課件制作水平對青年教師來說勢在必行。通過維基白板的教學實踐，我深刻體會到白板技術在課堂上的優越性。

一、充分利用白板功能，優化教學過程，提高學生學習興趣

“興趣是學生最好的老師”，維基白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動。維基電子白板操作工具中獨有的拖放功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時反饋功能、回放記錄功能等，都能有效地提高學生的注意力和理解力，激發學生的學習興趣，調動學生積極地參與到學習中來。我們的老師在學科教學中，大都能充分的利用這一技術手段，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識，促使他們發揮學習的主動性和積極性。同時，電子白板配套的軟件系統擁有十分強大的功能，尤其是自帶的資源庫，為教學提供了豐富的素材，同時也為教師創設恰當的情景提供了便捷，有時還能產生意想不到的效果。如四年級學生在學習《翠鳥》一課時，由于我們地區學生都沒有見過翠鳥，因此對于翠鳥的外形特點理解的不透徹。于是教師就通過白板展示翠鳥休息，起飛的一些畫面，使學生很快就明白了翠鳥頭部、眼睛、背部、腹部、爪子的外形特點，并通過觀看飛行的視頻認識了翠鳥敏捷的生活習性。再如：在低年級的識字寫字課上，原來教師示范寫字時，只能在黑板上機械重復地說點、畫、鉤、撇、捺等的筆順和寫法，學生往往感到乏味、無趣,并且由于書寫材料和空間的限制,不能把漢字的筆順、美感展示出來，教學重難點也難以突破，從而影響了教學效果。如今，我們的教師就可以隨意調動白板資源庫中的資源，向學生介紹每個漢字的點、畫、鉤、撇、捺等的寫法，每個字的間架結構，每個漢字書寫的動態過程，使過去那種枯燥無味的識字、寫字活動變得生動、形象、有趣，從而增強了課堂教學的趣味性和實效性。

二、維基白板可以釋解抽象的難題

篇2:電子白板在課堂教學運用體會及發現問題

電子白板在課堂教學運用的體會及發現的問題

摘要：本文對電子白板的使用和運用在課堂情況做了總結，對其在課堂中的作用做了詳細介紹，對高效課堂起到的作用了闡述。

關鍵詞：高效課堂電子白板教師學生

電子白板是當前課堂教學環境中技術(包括數字電子技術、計算機技術、網絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網絡教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎設施的教學功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果，使課堂教學模式更加靈活多樣。

20**年9月，我參加了學校組織的電子白板培訓，當時的我十分好奇，那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣，可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習，我基本掌握了電子白板的使用方法，并把這項媒體較好地應用到了課堂教學中。通過這次白板課的研究，我深深地體會到在平時教學中，電子白板教學以其"萬物于眼前，觀古今于須臾"的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給教學錦上添花。

在這幾個月里，結合電子白板在課堂中的應用，體會如下：

一、靈活運用電子白板，打造高效課堂

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

1、白板的簡單操作方法，節省了時間，提高課堂效率

使用電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

2、白板的拖拉功能，訓練學生的語言表達能力

電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來，學生的學習主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，拉緊了學生和媒體之間的距離，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動器件，配上表演者的講說，大大提高了學習興趣，更好地理解所做的實驗，還鍛煉了學生的表達能力是以往教學過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環節非常成功。

篇3:交互式電子白板互動技術與課堂教學有效變遷

交互式電子白板互動技術與課堂教學的有效變遷

摘要：隨著計算機技術、通信技術以及網絡技術的發展，人與人之間的溝通變得更加簡單。互動技術，從交互層次更好地突出了技術所具有的特征，充分體現了信息技術的顯著特征，成為新的關注熱點。互動技術的發展，尤其是近年來交互式電子白板這一互動技術的發展，給中小學的課堂教學帶來了很大的變遷，本文從電子白板互動技術在課堂教學幾個層面應用的角度對互動技術給課堂教學帶來得有效變遷作了粗淺的分析和探討。

關鍵字：互動技術課堂教學變遷

一、互動技術的發展

互動技術是指利用相關硬件和軟件，實現人與計算機之間信息傳遞和交流的技術。現在隨著數字多媒體技術的發展，交互過程已經從單一的硬件觸摸式交互(如鍵盤、鼠標、觸摸屏等)方式逐步向更加自然的，非觸摸式的多元交互方式方向發展。

教育領域的互動技術是指利用一定的教學工具提高教學方法和技能，促進兩個或兩個以上的主體進行組合，基于學校活動的互動技術。目前結合教育領域的互動技術分為物化形態的硬技術和智能形態的軟技術兩種互動技術。比如現在在教學中應用得如火如荼的電子白板硬技術，通過電子白板的音視頻、錄播、資源共享等功能，實現了電子白板互動硬技術在學校的有效體現；而通過電子白板的硬技術，實現課堂教學的有效設計，利用互動媒體技術、互動觸控技術、互動智能技術在傳統教學方式上實現課堂教學的有效變遷，形成新的教學方式和互動技巧，就稱為互動技術的軟技術。

互動技術的發展經歷了個體在線互動、個體離線互動、群體離線互動、群體在線互動幾個發展過程，目前呈現個體離線互動向個體在線活動發展，繼而向群體在線互動發展的趨勢，結合教學實踐活動來說，目前課堂小組合作學習探究模式就很好地詮釋了互動技術的發展趨勢。

二、交互式電子白板的互動技術與課堂教學的有效變遷

（一）、交互式電子白板的互動技術在課堂中的應用

目前交互式電子白板的存在品種多、功能全等特點，但也存在品牌多、質量良莠不齊等特點，但都不外乎于電磁感應白板、壓感式電子白板、紅外對管技術白板等幾種類型，其互動技術及功能主要歸納為4類。

第一類是屏幕寫畫功能，拿起白板的一支筆就可以隨時在屏幕上書寫，延續了教師邊講解、邊書寫的授課習慣，且書寫的內容能以數字化的形式保存。

第二類是工具類功能，包括聚光燈、遮罩、放大鏡、計時、字幕、圓規、尺子等，工具類功能技術門檻較低，能夠激發學生學習的興趣，強化學生對知識的印象，但僅依靠工具類功能遠達不到白板的互動性課堂。

第三類是對象拖拽、翻轉等操作功能，白板中文字、圖片、音視頻等多媒體都是作為對象在頁面上呈現的，可以在播放和編輯狀態拖動對象，在動態中促進學生認知。

第四類是屏幕錄制存儲功能，課堂上即時產生的動作能被保存和即時回放。

以一節高年級的英語課為例，來說明電子白板交互技術的應用。這是一節高年級英語新授課，課堂詞匯量很大。如何幫助學生掃除詞匯學習障礙，盡快順利過渡到后面課文學習和閱讀拓展應用是該環節的難點。為此，教師根據白板的拖曳和聲音鏈接功能，設計了一個檢測學生對詞匯的讀音掌握的練習，即將新單詞和音標打亂順序排放，然后讓學生選擇點擊一個音標，根據聽到的讀音找出對應的單詞，并將該單詞拖到相應發音的音標詞下。