談新課標(biāo)初中化學(xué)實驗課與信息技術(shù)的有效融合

吉林省長白山管委會池北區(qū)第二初級中學(xué)宋玉梅

論文摘要：新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。依照新課標(biāo)理念，我們在教學(xué)過程中特別要注意將化學(xué)實驗和信息技術(shù)融合在一起，互相補充，糾正一些學(xué)生不愛動手、不愿觀察實驗的習(xí)慣，使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新探究實踐信息技術(shù)新課程理念科學(xué)素養(yǎng)

《新課標(biāo)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能非常重要，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用大大改變了教育活動中信息的呈現(xiàn)方式，使得我們有了把許多教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實踐的工具，這一切最終都需要教師去實現(xiàn)，實踐中，我發(fā)現(xiàn)要上好實驗課就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，將信息技術(shù)和化學(xué)實驗有效的融合在一起，在新的理念指導(dǎo)下上好實驗課，改進實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。依照新課標(biāo)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，同時運用多媒體課件制作，將實驗所不能展示的現(xiàn)象和微觀的變化過程展示出來，使實驗教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。所以，要做好實驗課就要做到：

1．轉(zhuǎn)變教育思想，運用現(xiàn)代信息技術(shù)充分發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能

《新課標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)強調(diào)講清原理，演示好實驗，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點也是放在學(xué)生能否看清實驗現(xiàn)象，能否明白實驗原理，實驗的難點在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實驗教學(xué)的重點不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識地對學(xué)生進行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這就可以在實驗課上運用現(xiàn)代信息技術(shù)，將化學(xué)實驗表面的現(xiàn)象深入到實驗的本質(zhì)，既要強調(diào)實驗在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調(diào)實驗在培養(yǎng)學(xué)生動腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實驗教學(xué)所要達到的更高目標(biāo)。

2．充分發(fā)揮學(xué)生運用信息的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《新課標(biāo)》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。可以讓學(xué)生獨立地進行實驗準(zhǔn)備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務(wù)；獨立處理實驗數(shù)據(jù)；獨立分析推證實驗結(jié)果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，尋找與此有關(guān)的信息、材料、影像，信息技術(shù)也就成為了學(xué)生和教師通往化學(xué)實驗深層的有效通道，以此激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3、改演示實驗為協(xié)同實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實踐能力

教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，增強學(xué)生的參與和合作意識，適應(yīng)《新課標(biāo)》實施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協(xié)同實驗，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，在此復(fù)雜的實驗，獲現(xiàn)象不明顯，步驟繁瑣的實驗都可以用多媒體演示出來，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，糾正試驗中不良的習(xí)慣，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>

篇2:新課程下初中化學(xué)實驗教學(xué)策略研究

新課程下初中化學(xué)實驗教學(xué)策略的研究

張霜

一、課題提出的背景

第一、教師在化學(xué)實驗教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的演示實驗的方法進行實驗教學(xué),教學(xué)的效果可想而知。化學(xué)教師們都很清楚化學(xué)實驗的儀器比較小,對于較大的班級,老師在做演示實驗時后面的學(xué)生根木不看講臺也不看老師的演示,究其原因是孩子們離講臺太遠,根木看不清實驗的過程與現(xiàn)象,教師的演示實驗只是前排學(xué)生。

第二、現(xiàn)在的學(xué)生長時間的面對著課本，缺少實際生活經(jīng)驗，又不勤于動手，所以對這樣一門學(xué)科，缺少實質(zhì)上的認(rèn)識，在實驗課上表現(xiàn)出膽怯或是不知如何處理的迷茫狀態(tài)。

第三、現(xiàn)在的農(nóng)村教育大多還只是灌輸式，老師講，學(xué)生記，然后將記得東西背下來，就是完成。但是化學(xué)實驗講求的是同理分析，活學(xué)活用，所以在明白原理的前提下，更加注重實際問題的解決。如何更好地的解決學(xué)生在實驗課上“熱鬧”，在課下迷茫的狀態(tài)，就是我想研究的問題。

二、理論意義和實際意義

通過對實驗課教改的研究，我認(rèn)為對當(dāng)前及今后的教學(xué)實踐具有重大的意義，具體體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面。

1.學(xué)生方面：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作實踐能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣及良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

(2)逐步改變原有的化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式被動單一、學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生主體性體現(xiàn)不明顯等問題。

2.教師方面：

（1）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師鉆研教材、靈活使用教材、提高課堂教學(xué)設(shè)計的能力。

（2）解決當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容封閉，教學(xué)方式單一，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)需要的狀況，建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式，探索符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)新模式。

（3）為其他教師今后的教學(xué)提供借鑒和有效幫助。

三、研究內(nèi)容

(一）實驗課教學(xué)形式的設(shè)計

(二）學(xué)生如何更多參與實驗的各個步驟，更好的完成實驗

(三）實驗課的實施策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

2、放開受束縛的思維，從準(zhǔn)備到實驗教給學(xué)生

3、重視結(jié)果，同樣重視過程

重點：通過化學(xué)課堂形式的多樣性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

難點：教師課堂形式改變的發(fā)散性和主題性。

四、課題研究的思路、方法和實施步驟

篇3:高中化學(xué)實驗教學(xué)中部分實驗存在不足及改進建議

淺談高中化學(xué)實驗教學(xué)中部分實驗存在的不足及改進建議

代逢星

海南省瓊海市嘉積中學(xué)化學(xué)組海南瓊海571400

摘要：化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它以生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨特的功能和作用，對于化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念的理解起著重要的作用。隨著教學(xué)的進行,高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中也暴露出來的問題越來越多，影響著化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文從高中化學(xué)實驗教學(xué)（人教版教材）存在的部分實驗存在的問題入手，對如何解決這些問題進行深入探究，提出自己個人的一些意見。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗教學(xué)改進實驗的缺少現(xiàn)象的延伸實驗的改進

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門實踐性很強的學(xué)科，它所得出的知識或結(jié)論通常情況下都是通過實驗得出來的，所以實驗對于化學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要，占有著舉足輕重的地位?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它以生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨特的功能和作用，對于化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念的理解起著重要的作用。并且實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面有它特殊的功效，因此化學(xué)實驗教學(xué)歷來也是備受高中化學(xué)教師的重視。

隨著教學(xué)的進行，高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中也暴露出來的問題越來越多，影響著化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文從高中化學(xué)實驗教學(xué)（人民教育出版社教材）存在的部分實驗存在的問題入手，對如何解決這些問題進行深入探究，提出筆者的一些意見。

一、過氧化鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象的延伸

人民教育出版社教材實驗3-5把水滴入盛有少量過氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條放在試管口，檢驗生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺？然后向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞溶液，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

實驗現(xiàn)象：滴入水后有大量氣泡產(chǎn)生；氣體使帶有火星的木條復(fù)燃；試管外壁發(fā)熱；向溶液中滴入酚酞溶液后，溶液顏色變紅。通過實驗我們可知：過氧化鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氧氣和氫氧化鈉.

對于大部分的教師在上課時都會到此為止了。然而當(dāng)我們震蕩產(chǎn)生紅色現(xiàn)象的試管時，發(fā)現(xiàn)原來紅色的溶液一會兒就褪色了。這又是為什么呢？學(xué)生自然在腦海中產(chǎn)生一系列的疑問？是不是還有除了氧氣和氫氧化鈉外，還有新的物質(zhì)生成？新物質(zhì)又是什么呢？帶著一系列的問題我們來探討。

眾所周知，過氧化鈉與水反應(yīng)實質(zhì)上分兩步進行：

2Na2O2+4H2O==4NaOH+2H2O22H2O2==2H2O+O2↑

反應(yīng)的過程中有H2O2的產(chǎn)生，H2O2有較強的氧化性，能將有機色素氧化而使其褪色的呢？為此我做了如下的實驗進行驗證：先取少量的NaOH溶液于試管中，然后滴加1